根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》的精神和《关于开展嘉定区第六轮教育发展性督导的通知》要求，2023年10月18日，嘉定区人民政府教育督导室组织区教育局相关科室、区教育学院相关部门和外聘专家、督学等组成督导团，通过听取校长汇报、巡查校园、深入课堂听课、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对嘉定区世外学校开展了发展性督导。

一、基本情况

上海嘉定区世外学校（原名为上海嘉定区世界外国语学校）是一所民办九年一贯制学校，创办于2017年，2019年搬入嘉定区南翔镇惠桂路255号，占地50亩。学校目前有36个班级，1107名学生。在编教职员工134名，专任教师115名，本科及以上学历教师达100%，其中高级教师3名，占比2.6%；区优秀骨干教师1名，街镇骨干教师1名，校级骨干教师44名，三级骨干教师占比40%。

建校来，学校坚持以人为本，关注每一位学生全面而个性的发展，坚守培养“走向世界的现代中国人”的初心，秉承“为了每一个孩子的终身发展”的核心理念，培养具有“爱心、优雅、大气、自信”的气质品质和具有社会主义“魂”、中华民族“根”、国际视野“眼”的有理想、有本领、有担当的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。近年来，学校获评上海市依法治校标准校、上海市绿色学校、上海市安全文明校园、区教育综合改革砺新奖、区教育系统先进单位等荣誉称号。

二、主要工作与成效

（一）党建引领，目标明确，健全依法治理网络

发挥党组织核心作用，保障办学政治方向。学校党建工作制度健全，落实党支部标准化、规范化建设。坚持党建带团建、队建工作，充分发挥学校工会、共青团、少先队等群团组织作用，注重校园精神文化建设，关怀教职员工，增强学校凝聚力，提升教师幸福感。发挥党组织对青年教师的引领作用，定期开展“青年大学习”“学四史”教育，引导青年向党组织靠拢。加强教职工思想政治建设，引导教职工增强政治认同和教书育人责任感，有力地保障办学政治方向。

科学编制发展规划，创设温暖身心环境。学校科学编制和推进实施“十四五”发展规划，构建德智体美劳融合发展的一体化学生成长路径，打造具有“教化”和“科创”特质的学校教育。在规划实施过程中设有自我监控、自我评价机制，及时改进问题，形成管理闭环。打造“JIA”文化，创设“艺术走廊”“书香走廊”等环境，营造“静、雅、美”的校园文化环境氛围。通过公众号、“嘉音嘉话”电视台等栏目的宣传，熏陶培育师生优雅品格。学校多措并举加强教师的职业荣誉感和责任感，提升教师团队的凝聚力和向心力，营造积极向上的校风、学风，创建温馨和谐的校园。

健全内部治理网络，促进依法依规办学。学校董事会下的法人治理结构健全，运行正常。健全支委会、校务会、行政会等决策、议事和执行机制，建立工会组织和教代会制度，科学决策和民主监督机制完备，落实校务公开，实施民主管理，维护教职工合法权益。在章程统领下建立《嘉定世外规章制度》，形成了八大类管理职责及制度，完善内部治理网络，同时建立了执行制度的“立改废”程序。构建安全防范管理网络，建立健全各类安全管理制度和应急机制。建立心理危机干预、防性侵、防校园欺凌等机制，措施到位，责任到人，近年来无重大安全责任事故发生。

（二）规范管理，务实教研，推进课程有效实施

做好顶层设计，精心架构课程体系。学校重视国家课程的校本化实施，严格执行上海市中小学课程计划。依托世外集团办学优势，架构具有嘉定世外特色的，学生实践、合作、创新的多元融合课程体系，即以英语课程为特色，打造科创、图书馆、行走等课程，培养学生既具有家国情怀，又具有国际视野，同时还培养其沟通、合作能力，提升思维品质，体现了学校“夯实核心素养、突显全面发展”的课程特点,为学生的终身学习和发展打下良好基础。

优化课程管理，有效推进课程实施。学校基本形成完整的课程开发、实施、管理和评价机制。以学科教研组为单位，开展国家课程校本化实施的研究实践，重在实践中探究完善,形成国家课程校本化实施学科方案。推进学科教研组长、教师、学生、家长共同参评的多元评价，形成促使教师不断提高和学校课程不断发展的课程评价机制。深入实施大单元教学，积极开展主题化、项目式学习以及跨学科研究性学习等综合性教学活动；创设以学生为中心的学习环境，凸显学生学习主体地位；开展差异化教学、个别化指导，满足学生多样化学习需求。

明确绿标导向，着力提升学业质量。学校立足校本实际，以上海市中小学学业质量绿色指标为导向，关注学生的“全人教育”，追求创新突破，跟进反馈数据的分析研究，调整应对的教育教学策略，形成分析、改进、提高的管理闭环，为学生的素养提升提供支撑，促进办学质量的提升。2022年绿色指标监测显示：学生学业水平指数与市区均值持平，高层次思维指数高于市区均值，教师学业能力评价指数高于市区均值，整体表现较好。三年来，学校获国家级奖2项，市级奖11项，区级奖12项；师生获国家级奖59项，市级奖234项，区级奖242项。

夯实教学管理，努力提高研修成效。学校夯实教学管理，抓实教学常规，落实制度保障。健全教学管理规程，细化各项规则的实施要求，落实检查反馈，及时跟踪改进，规范教师的教学行为；制定并严格执行教学计划，确保教学目标的达成。学校积极完善教学体系研究，充分利用教研组、备课组、项目共同体等研修团队，强化校本教研，促进教学的诊断与改进。建立符合校情的作业管理机制，采用“优化内容，丰富形式，体现分层，多元评价”的策略，提升作业有效性,切实落实减负增效。

本次督导，教研室小学部听课43节，其中优课11节，良课26节，优良率占比86%；中学部听课47节，其中优课15节，良课32节，优良率占比100%。

（三）以德为先，课题领航，推动教师专业提升

坚持以德为先，强化师德建设。学校建立全员师德师风教育制度，坚持将师德师风教育作为教师培训的必修内容，融入校本培训和在职管理的全过程，把育人导向和师德规范作为评价教师素质的第一标准、核心指标。开展专题教育，精心设计教育载体，创新内容和方法，突出针对性和有效性。健全教师师德承诺制度，纳入教师聘用合同管理，确保教师管理工作不留死角。    

规范评聘机制，提升管理效能。学校领导班子年龄结构合理，岗位设置精炼，实行扁平化管理，责任明晰，有效激发管理层工作积极性，促进学校工作高效开展。学校有一支高学历、数量足、朝气蓬勃的师资队伍，教师岗位聘用、评优评先、职称评聘和班主任聘任考核等制度科学合理，实施过程公开公正。学校建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以专家指导、案例分析、教学反思、理论学习、专题讨论、经验交流等为基本形式的教师分层分类培训培养计划，有效促进学校优质发展。

确立龙头课题，助力专业成长。学校聚焦学生全面发展，深化育人课程改革，积极组织开展科研活动，在数字化转型、学科德育、心育导师制等多个重要研究领域承担课题。确立市级规划课题《凸显核心素养的信息科技课程校本化实践研究》为龙头课题，将学校的数字化转型与教研目标的达成相结合，形成一系列以数字化转型为导向、扎根教学实践的研究项目，并已取得部分研究成果。学校以教师小课题的申请与研究为抓手促进教师专业化发展，助力教师将实践研究落实到日常教育教学中，在研究中成长，在研究中提升专业水平。近年来学校立项市、区级课题和项目共计24项，有29位教师的论文在国家级、省市级期刊发表。

（四）优化配置，整合资源，推动校园数字化转型

优化资源配置，保障教育教学。学校硬件设施和专业配置完备，并从“体现世外理念、体现学生第一”出发进行改造，图书馆、实验室、专用教室、室内外运动场所等正常运转，满足了教育教学活动需要。学校严格规范财务制度，落实预、决算制度和年度审计。各类资产分类登记入账，定期开展资产清查，并将清查结果向社会公布。

整合校外资源，开展实践活动。学校拓展服务保障，善于开发校外教育资源，建立了嘉定博物馆等相对固定的校外教育、综合实践基地，开展三个年龄段学生的社会实践活动。充分挖掘家长及社会资源，开展主题素拓活动和红色、节日、感恩、成长、社会考察和志愿服务系列主题实践，充分发挥协同育人功能，将理想信念教育、美育融合在实践教育活动中，丰富学生活动内涵，为学生创设多元发展平台。

推动数字化转型，推进特色创建。学校制定信息化建设三年行动计划，努力提升教育技术和信息化应用水平，赋能学校管理和教育教学。学校目前拥有稳定安全的校园网络系统，高效节能的数据中心、数字化录播教室、数字多媒体教室，建立各类教育教学管理平台。学校着力“JIA”世外数字化学校顶层设计，从智慧教育视角推进“JIA”世外校园数字化转型特色创建。在一网通办、智慧学校等网络平台的基础上，制定基于新课标的新一轮“教-学-评”信息系统迭代方案，通过AI课程诊断、远程教研、教练辅导等方式促进“教-学-评”一体化实施，推动教与学的变革，全方位提升师生数字化能力。

（五）五育并举，协同发展，助力学生健康成长

构建德育课程，细化实施过程。学校科学谋划德育工作，细化实施过程，确保有序开展。设立分年级的德育目标和主题德育活动，以跨学科、项目化的方式整合德育课程，打造九年一贯制的德育活动课程，形成了红色系列、节日系列等六个系列的特色德育课程。学生主题活动以主旋律、正能量、家国情怀作为活动策划的主导思想，凸显树立理想信念，厚植家国情怀,让学生从中获得“实践·体验·感悟”，促进良好品质的养成。

落实“五项管理”，保持身心健康。学校通过校园媒体、主题班会等途径，宣传体质健康管理的重要性。严格作业管理，保障学生每天睡眠时间。依托体育课、体育活动课、社团课等，保障学生每天校园体育运动不少于一小时，培养学生掌握2－3项运动技能。推进心理健康教育，在市级课题《基于全员心育导师制的家校协同生涯教育的实践研究》引领下，全员心育落实到位。开设“悦心行远”心育工作室和校园“心灵树洞”咨询平台，帮助学生培养良好的情绪控制、应对困难和挫折的心理素质和能力，促进学生身心健康。

激发科创兴趣，提高创新素养。学校结合嘉定科创、人文特色，制定小初一体化的《科创课程方案》，从“智能制造”和“人文生态”两大主题课程群实施，通过主题式跨学科项目化学习，开阔学生的视野，提升学生的科技创新能力。每年举办科技节活动，以活动为载体推进科创课程，借助区科创集散地资源，培养学生运用跨学科知识分析和解决实际问题的能力。近年来，学生荣获全国青少年人工智能创新挑战赛智能机器人综合挑战赛一等奖等科创奖项近100项。

培育审美情趣，提升艺术素养。学校配齐配足艺术类教师，开齐开足艺术类课程，指导学生掌握1－2项艺术技能。在此基础上，通过定期举办艺术节、艺术展等主题活动，丰富学生的艺术学习实践经历，培育学生良好审美情趣，提升艺术鉴赏与表现能力。组建多支学生艺术社团，发掘与培养学生的艺术兴趣与个性特长，学生在国际、国内艺术比赛获得金奖等180项奖项。

三、存在的主要问题与改进建议

（一）进一步加强现代学校制度建设，聚焦过程，精细管理

学校提出要创建一所“领跑嘉定、领先上海、影响全国乃至世界的现代化—流学校”的办学目标，但从办学实际来看，现代学校制度建设不够健全，制度执行的过程性资料不够。

建议：进一步加强现代学校制度建设，修订完善各条块工作制度，规范流程，做好制度的“立改废”工作，做好制度的“立改废”工作，与时俱进又凸显嘉定特点，高屋建瓴又有完整过程呈现；强化学校各项工作的过程性管理，做好资料的归类归档工作；结合校园环境更新，进一步彰显“一训三风”，体现管理的精细化；制定适合九年一贯制学校小初衔接的更有效的管理机制，进一步加强制度机制的完善和高效执行，争取获评上海市依法治校示范校，进一步争创5A级社会组织、上海市民办中小学特色学校等更高目标。

（二）进一步完善教师分层培养规划，整体提升，促进发展

学校现有1名区级骨干教师，数量明显偏少；中高级职称教师仅占20%，占比偏低。学校教师分层培养规划缺乏系统设计，缺乏主线、略显零散；从学校发展的角度来看，优秀骨干教师、中高级教师比例需持续改善。

建议：进一步完善教师分层培养规划，围绕学校发展目标的主线进行梳理整合，形成系统有序、目标清晰、可检测的培养规划，并充分利用数字平台，定期开展达成度评价，跟踪分析反馈对应数据，使培养的成效能够清晰可见，真正提升教师队伍的整体素养。鼓励青年教师参加每年区教学新秀评选，涌现更多的学科新星，以达成优秀教师培养目标。重视提升教师专业发展意识，激发中青年教师内驱力，激励优秀教师职称职级评选晋升，尽力做好指导与服务，实现职称评审助力专业成长，打造嘉定世外高学历、高职称的师资队伍，实现“十四五”规划教师发展目标。

（三）进一步优化国家课程校本化实施，完善方案，落实举措

学校的国家课程校本化实施，目前主要依靠学科教研组自行探究实践，虽初步形成各自方案，但对于年轻教师团队而言，在推进校本化实施的过程中，难免分散、碎片化，缺乏顶层架构、目标指引、专业引领，无法融创更适合学校特色、适切学生的课程内容。

建议：对于国家课程校本化既要依靠教研组及教师的智慧与实践，更要学校从顶层架构、目标指引等方面进一步完善国家课程校本化实施方案和举措，给予教师团队专业的引领，并时常进行检查把脉，及时给出指导意见，以保证国家课程校本化实施的理念、方向与育人目标相符，方法举措对学生的成长、长远发展有利。站到课程的高度看待“教”与“学”，拓展教学内容和资源，对教材进行拓展和延伸，为学生提供更多、更丰富的课程资源；进一步分解课程目标，明确教学内容、教学建议、评价方法与策略等，使得教师明确教的内容和程度。

（四）进一步推进“五育并举”特色评价，提高站位，激励成长

学校有“五育并举”特色评价实施方案，但是对于一所高起点办学的学校，评价机制与学校的办学理念的契合度还不够，还缺乏独特性、创新性。

建议：学校围绕办学理念进一步梳理现有的评价方案，提高站位，完善架构学校“五育并举”特色评价机制，建设、运用数字平台，开展指向五育并举的过程性评价，使评价内容体现多样性，契合课程理念，关注学生素养发展等，有效提高评价内容、工具、程序、结果使用等方面的专业化和科学化水平，用评价引领教育回归育人本质，实现将学校培养目标和特色融入到每个教育教学评价环节，让师生在评价中获得激励和成长，成为全面发展的“走向世界的现代中国人”。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

                               2024年1月