杨振峰指出，基础教育要实现育人方式变革，应找准方向，形成合力。他强调要在不挑生源、高质量教育、新课程新教材实施的背景下推进第四轮课程领导力实施；从和谐、自洽、丰富、成长四个要素构建高品质、高质量的教育体系；从破解国家政策落地难点、课程育人方式转变、课堂教学转型新模式三个层面指出区域内开展课程领导力提升行动研究项目的意义。他建议学校要具有大胆实践、创新发展的理念，在不断学习、实践、反思的过程中，合理评价学生学习成果，倒推印证成效，尤其对未来如何立足学段特点、激发学校活力、辐射推广等方面对种子学校提出“育人目标再完善、课程内容再丰富、课程特色再彰显”等要求。

钱志刚、王洋、管文洁共同发布嘉定区教育综合改革基础教育“十大”项目。王洋认为，国家课程的实施需要教研桥梁连接，学校课程的实施需要数字化的支架和工具。领导力就是方向，教研员、校长、教研组长要在其中起到关键作用，要融合课程领导力、深度教研、“双新”推进等项目实践，结合学校特色进行创造性的实施和转化。他指出，教研活动要研究真问题，扩大教研广度、深度和参与度，充分激发教师的活跃度，要因材施教、因人导学。

管文洁对市教委教研室的指导和支持、社会各界的关心和关怀表示感谢。她要求教育学院和学校要协同推动课程领导力区域整体发展和学校自主发展。她表示，嘉定将牢牢把握机遇，充分发挥项目区实践引领作用，全力打造有质量、有温度、充满创新活力的品质教育。许晓芳作嘉定区课程领导力项目方案解读，阐述必选项目《推进学校课程实施方案编制、实施、评估与完善的区域行动》和自选项目《依托深度教研指向核心素养的课堂教学实践探索》两大选题的研究背景、目标、路径和预产出成果。活动现场，五位教师围绕“深度教研”主题进行微论坛。嘉定一中、安亭幼儿园、普通小学白银路分校、苏民学校等四所学校做课程领导力项目汇报交流。郑太年从学习的视角提出，要选定目标和方向，促进学校课程实施的进阶；要转变价值观取向和实践方式，进一步构建学校新的发展方向和发展空间；要厘清教育、教学和教师成长之间的关系，助推教学从统一常规性发展向创新性发展转变；区域层面要搭建平台，进行分布式的行动研究，共同实施综合实践各类路径。赵佳然为课程领导力项目区种子校代表授牌。

参加会议的还有区教育局基础教育科、学前科、上海市教委教研室的综合教研员、区教育学院教研室的教研员，课程领导力行动研究的上海市种子校、上海市教师教育学院种子校和嘉定区种子校的校（园）长们。