2022年9月27日，诸佩利学前教育高地、科学课题组开展本学期第一次线上研修活动，本次活动特邀华师大施燕教授进行专题讲座。活动由上海市特级教师、区教育学院教研员诸佩利主持，诸佩利学前教育高地工作室成员、课题组成员参加此次活动。

●Part1回顾过去，展望新学期工作重点

诸老师对上学期研究工作进行了回顾，明确本学期的研究方向，一重提炼——案例积累，成果梳理；二重实践——基于实践深入研究；三重辐射——展示经验提升素养。

●Part2更思进取，专家引领启思践行

华师大施燕教授进行《“科学探究”领域核心经验解读》专题讲座。施教授首先通过“PCK”理论与“领域核心经验”，帮助学员们清楚地了解了什么是PCK（“教什么”“为什么教”以及“如何教”），把握幼儿核心经验概念（“是什么”，“孩子有什么表现”，“用什么方法学习”）以及掌握核心经验的意义。

施教授又以鲜活的案例对“科学探究”领域核心经验中的“观察”“预测与判断”以及“分类”进行了详细的解读，分别从领域核心经验的概念、学习发展轨迹以及支持性策略进行逐层剖析，拓宽教师的教育视野，深化理论基础和学科知识，激励教师不断探索科学领域的教育内容及策略，提高教学质量。

●Part3云端交流，凝聚经验齐心分享

诸佩利分享了学习后的启发，我们需要系统全面地了解幼儿科学领域核心经验。且需要从教师的视角转向幼儿的角度去思考核心经验。

教什么？学前阶段到底教什么——幼儿学什么，需要关注聚焦性、连贯性、适宜性；

教谁？重新审视儿童发展的普遍规律，尊重和珍视儿童的个性差异，真正的了解儿童；

怎么教？学习观察、预测与推断、分类等核心经验的意义、发展轨迹，以及基于儿童的支持策略，以及真正了解幼儿是如何学习的？为幼儿提供运用所有的感官和游戏的机会，发现有意义的学习。

高地成员以及课题组的成员也纷纷在云端分享了自己的收获和感悟。

领域教学知识是促进教师专业发展、提升教师专业能力进而确保学前教育质量提升的重要切入点，幼儿园教师的PCK能力是当前幼儿园课程改革有效实施的重要前提，如何探索有效的机制和措施以提升幼儿园教师的PCK值得我们进行更深入的探究和思考。