秋高气爽，凉风习习，2022年10月10日下午，封浜小学邀请宝山区小学英语教研员陆静娴老师，为顾敏敏小学英语学科基地全体成员和江桥学区教师代表开展《新课标背景下的小学英语单元整体设计》专题线上讲座。

陆老师从课程性质、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价和分级体系等方面向老师们详细解读《义务教育英语课程标准》（2022版）的关键要素和主要内容。

陆老师围绕英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力做详细的解读。她指出，语言能力包括感知与积累、习得与建构、表达与交流方面的能力。教师需要观察参与特定情境下相关主题的语言活动，有效运用情境带动教学，使学生在情境下完成语言表达和运用，在情境中解决问题。教师在进行单元设计时，要关注情境设计，减少机械重复性语言活动；要关注理解与表达，特别是体现听、说、读、看、写多种技能融入的活动；要体现活动的综合性、探究性、开放性以及跨学科性。文化意识包括比较与分析、调试与沟通、感悟与内化。教师需要培养学生理解中外文化，鉴赏优秀文化，文化认知、文化态度和行为选择等方面的能力。思维品质包括观察与辨析、归纳与推断、批判与创新。教师需要关注学生理解、分析、比较、推断、评价、创造等方面的层次和水平。学习能力包括乐学与善学、选择与调整、合作与探究。学习能力即积极运用和主动调试英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。教师需要运用策略、拓展渠道、培养意识、提升能力关注学生的学习习惯，融入实践性、探究性活动。

陆老师带大家重温了5A Module 4 Unit3 Fire单元教学设计的优秀课例，学习单元整体设计中对单元主题的理解，并且强调单元教学设计要素。她从以下几方面具体阐述教学中的亮点和优秀做法，即解读主题，确立大单元观念；简析语篇，形成单元结构图；立足素养，制定各级目标；精析语篇，形成课时结构图；立足活动观，设计教学活动；关注目标，设计评价。

聆听讲座的老师们积极与陆老师进行线上互动，顾敏敏小学英语学科基地成员潘艳老师和封浜小学金颖老师就新课标背景下单元整体教学中，作业设计如何精准高效，以及如何在备课中更好地融入学科的人文性和育人价值。陆老师就两位老师的疑惑进行详细的解答，她指出作业目标一定要与单元目标保持一致，作业话题要与单元情境保持一致，作业内容要在单元背景下有所延伸，作业设计要关注英语学科的核心素养，立足育人，关注目标。她强调，教师在备课时要将育人目标和人文目标撰写清晰，并且在活动设计中要体现相关内容，层层递进，内化语言知识和思维品质，让活动成为目标达成的载体。

参与培训的老师们也发表了自己的感想。

金鹤小学 吴倩薇：陆老师今天的讲解让我对新课标下的单元整体有了进一步的了解。其中陆老师对创设情境的理解让我印象深刻，情境的创设需要从学生的实际生活出发，根据学生的生活经验，选择适合学生年段的主题。因此，教师必须深入研究教材，努力用学生的眼光看待问题，充分利用学生兴趣，挖掘身边的教学资源。此外，我们要基于情景，引导学生进行判断与比较，提升感悟和内化，从而实现知识的吸收与运用。

华江小学 宋词：今天有幸聆听了陆静娴老师关于《新课标背景下的小学英语单元整体教学设计》的讲座，我对新课标的要求和理念有了更清晰的把握。其一，在教学中除了要锻炼学生综合语言运用能力，更要从育人目标出发，提升学生们的核心素养。其二，课程设计和实施应当聚焦单元整体。教师要确定单元的目标和主线，规划教学活动，实施单元持续性评价。让学生们能在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。

短短一个半小时的讲座，老师们纷纷表示意犹未尽，受益匪浅。希望嘉小英的老师们能够在专家的指导下更好地解读新课标，落实到平时的教学实践中，为提升学生的核心素养一起努力！