为促进教学质量的全面提升，立足园本教师教研能力的提升，不断深化教师教学的创新能力，让教师扎扎实实地在专业道路上不断成长。宝翔幼儿园近期开展教师系列研修活动，通过经验共享、交流互动、教学相长、共读共研等有力举措，进行有效的学习、探讨。

●共享科研经验 笃行携手共进

为进一步加强幼儿园教师教育科学研究的能力，真正发挥科研在幼儿园教育教学实践中的驱动作用，幼儿园组织青年教师一起参加“第七届学校教育科研成果奖获奖成果交流分享”的活动，聆听与学习了《多彩光谱故事板活动在幼儿语言教育中运用的实证研究》和《幼儿园游戏化数学活动设计与实践》。

这次线上科研成果分享的学习是一次教师之间互学互鉴的智慧分享，相信教师们在后续的课题研究中会坚持“真实地做、结合幼儿园实际做、大家结对一起做”的导向，真正实现教育教学发展和教师专业成长的共赢。

●骨干辐射引领，互鉴教育智慧

为进一步发挥幼儿园骨干教师的示范、引领、辐射作用，推动园内优质教育资源的共享，促进园内教师提升教育教学能力和专业水平，宝翔幼儿园“镇学科带头人”严永芳老师的半日活动观摩——“小严有约”如期开展。

本次活动不仅是一次骨干教师的展示引领活动，更是通过优秀教师的教育智慧和专业能力学习有效推动教师的专业成长，他山之石，可以攻玉。相信在今后的教学中，老师们能教学相长，努力提高自己的专业能力。

●全园每月一“赛”，调研把脉中关注“幼有善育”

开学一个月，宝翔幼儿园就“支持幼儿主动学习的支架性环境”的主题进行了评比展示活动。本次活动由“调研观摩”在前，全园常规大教研研讨在后，结合各年龄段优秀班级的经验分享，引导一线教师在学习场景设计中充分关注儿童立场的理念，明确环境创设需在凸显特色的基础上更注重可操作性，让环境真正与孩子对话，有效把环境创设作为一种教育理念和课程模式的构建要素，在适当提供支架中促进幼儿主动、深度的学习。

●专题教研中学而善思共享，共研儿童视角

幼儿园个别化学习活动后的集体分享交流，不仅支持幼儿自由自主地表达表达表现，产生和共享新的经验，也为教师进一步了解幼儿以推进其发展提供充分的机会，如何提高分享交流的质量是幼儿园教师思考和研究的永恒话题。

本次大教研活动聚焦教师的困惑，从大班幼儿的一个交流分享实例为切入点，通过现场研讨、观摩视频的方式分析探讨儿童学习规律与学习特点，深入理解组织交流分享时教师和幼儿呈现的互动形式，探讨其作用及挑战，让教师进一步明确：需要站在“儿童发展优先”的视角关注幼儿的行为表现，分析幼儿当前的发展态势，思考回应与支持，即要关注到个体也要关注群体，支持个体与群体间产生互动，让交流分享成为儿童间的对话，才能让个别化活动之后的集体分享交流更具价值。

星光不负赶路人，时光不负有心人。通过研修，相信老师们将继续砥砺奋进，共同成长，不断努力，不断反思，在“精进笃行，学无止境”的道路上越来越专业。