10月20日，嘉定区小学拓展探究型课程举行以“走向综合与实践的优质课程——搭建有效学习支架”为主题的线上教研活动。嘉定区小学拓展探究型课程教研员邵红霞、杨浦区教育学院小学拓展探究型教研员张爱嫣、青年成就中国（JA China）上海地区中小学负责人齐春霞、全区各校拓展探究型课程的教研组长及中心组成员同聚云端，共同观摩了华江小学两位教师的展示课，并进行了课后研讨。

华江小学王桂斌老师开展《足球小将闯关记录》的主题拓展课程。他让学生通过闯关任务“连连看”“夺宝奇兵”等学习实践支架，在个体学习、小组合作等多种学习形式中，通过老师的讲解示范，依托足球游戏促进学生的相互交流与讨论。周婉丽老师在《开一家餐馆》的第一课时中，基于学情搭建了不同的支架，支持和引导学生学会应用和分析。课堂的开始，教师引导学生结合学校周边的热门餐馆来初步了解开一家餐馆需要重点掌握的 5P市场营销策略，提升探究活动的实施效能，拓展探究项目的服务生活的实用范畴。

齐春霞依次介绍了青年成就中国的中小学课程的课程背景、课程特点和具体内容，让教师们进一步了解到青年成就中国的课程是以合作和体验的方式展开的主题式跨学科学习课程。进一步明晰JA课堂实施的特色是：问题比答案重要，过程比结果重要，信任比帮助重要。

观课之后，与会教师围绕教研主题“学习支架的必要性、有效性”进行了深入研讨，教师们畅谈观课感受，肯定两位教师从“知行合一”的角度为学生搭建了学习实践支架，让学生在各种有挑战性和进阶性的任务当中，完成了活动任务。

张爱嫣对本次教研活动进行精彩的点评：两位教师以润物无声的方式将学习支架带进课堂，达到预期目标。邵红霞也对本次教研活动进行总结：学习支架一定要精准分析学情，挑选适合学生的支架；要根据活动的目标和重难点来设计支架；搭建支架是为了更好地帮助学生克服困难，要适时关注学生的需求；学习支架的表现形态形式和支架的需求有关；要设置有梯度的支架；以学生的学习效果来检验学习支架的效果。

通过本次教研活动，拓展探究型课程的教师对如何设计学习支架、正确使用支架都有了更深刻的认识。在基于学情、以现实问题激发学生探究欲望、培养学生解决现实问题的能力、提升拓展探究活动的实施效能和促进学生的综合能力发展并实现培育学习素养目标上，也会有进一步的思考。