2022年4月，教育部印发了义务教育物理课程方案和物理课程标准（2022年版）。为了全面落实立德树人根本任务，进一步深化课程改革， 10月25日，同济大学附属实验中学物理组承办了以 “学习新课标，赋能新课堂” 为主题的区级教研活动。本次活动通过线上、线下相结合的形式展开，嘉定区物理教研员程献生老师、嘉定区原物理教研员俞春燕老师莅临指导，多所兄弟初中物理教师代表参与本次活动。本次活动从课堂教学、评课研讨、专家指导三个方面展开。

●课堂教学

袁清老师执教的是《欧姆定律 电阻》的第一课时，探究导体两段电流与电压的关系。以科学探究的六个步骤为主线，引导学生仔细观察现象后发现问题并作出假设，以小组合作的方式讨论并制定实验方案，最后通过“图像法”分析得出欧姆定律。袁老师在课堂的最后融入了物理学史的内容，以文本阅读的形式让学生了解欧姆定律的发现过程，感受物理学家们的科学态度与责任。

吴双老师执教的是《透镜成像》的第二课时，探究凸透镜成实像的规律。通过创设情景，提出问题，设置合理探究点；借助实时拍摄演示实验过程，明确关键步骤，学生合作探究，获得实验结果；通过交流与合作，充分感受科学方法的应用。对于凸透镜成实像规律的得出过程，要求每个小组进行探究实验并协同记录物距、像距和像高的实验数据，以MATLAB绘图的方式在图像上呈现每组记录的数据，综合分析图像，通过渗透科学推理、归纳总结的科学研究方法，让学生充分发挥自己的潜能，在探究、交流和思考中，完成对凸透镜成实像规律的认识。

●评课研讨

教学研讨环节由同济附中理综组教研组长陈超老师主持。陈老师对教研活动主题和两节课的课堂内涵进行了介绍，立足新课标、转变新思维、实践新行动，以促进科学思维发展为目标，设计了本次单元教学实践，呈现了重视科学探究的物理实验课堂，体现了新课标对物理课堂教学的高要求与新标准。随后，两位老师分别对本堂课进行了说课和课后反思。

多位老师对这两节课发表了自己的见解。黄渡中学副校长高成员老师认为，两位老师都非常重视物理规律的形成过程。例如：袁老师用透明纸板让数据表格的对比更加直观、用m-V图像的类比让学生的思维能够进行自然地迁移、科学探究的步骤和方法体现的非常规范与清晰；吴老师对学生做到了从现象—猜想—验证—评价的引导，“问题是思维的起点”，每一个问题都是由学生提出的、也是由学生亲自动手实践解决的。

江桥实验中学的黄丽洁老师认为，袁老师的课堂中，学生非常清楚的知道自己要做什么、以及怎样去做，在数据处理时如果能够多一些数据、或许会使得到的规律更具有普遍性；吴老师的课堂非常有趣，引人入胜，她在数据处理时利用MATLAB软件，让结果更加直观，凸显了信息技术在物理课堂上的应用。

●专家指导

活动最后，程献生、俞春燕老师对两节课逐一进行了点评，对两位青年教师的课堂都给予充分肯定。

程老师指出，两位教师的教学设计、课堂活动单的文本资料详实规范，在后续的工作中，广大教师也应重视研读现有文本材料，例如新课标、教科书、学习活动卡等，结合文本资料对个人想法进行完善和补充。同时，两位教师的课堂中都落实了新课标对单元进行整体设计的理念，例如：袁老师在本节课中使用了长短不同、粗细不同的笔芯作为导体，那么后续的课堂中就可以继续使用本节课的实验数据，引导学生从笔芯到滑动变阻器的思维转变。程老师还建议大家，不仅要重视实验课的规律得出，也要重视学生的实验操作与规律得出的过程。老师可以尝试在实验进行中，收集学生的不当操作，作为后续课堂教学的素材之一。 最后，两位教师的课堂都围绕了科学探究，重视科学探究的要素，在实验器材的选择上都进行了思考和尝试，在数据处理方面将传统的手段与现代技术相结合，他还提醒青年教师一定要关注学生的课堂表现，对学生超乎预期的回答予以重视和解答。

俞老师对两位教师的课堂实践予以肯定。她表示，在公开赛的结果呈现之前，磨课的经历对于青年教师而言更加的宝贵，在后续的工作中，青年教师不仅要关注课堂教学设计，更要深层捕捉学生的课堂表现、正视学生的答案、拓宽学生的思维深度，促使学生从记忆式、灌输式的学习方式转变为深度学习的模式，这也要求我们教师本身就要尝试思维方式的改变。在课堂上要提供给学生更多地机会，让学生自信地表达自我、敢于去质疑，在不断实践的过程中，完善自己的描述与表达。

通过本次活动，教师们对于如何在教学活动中落实新课标，对单元教学设计的要求进行了多角度、多方位的学习和思考，有利于教师教学技能的提升及对新课标理解的加深。