为深入贯彻《纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，给幼儿提供自由交往和游戏的机会，满足每日的户外活动时间，鼓励幼儿在适宜的户外游戏环境中自主选择、自由结伴开展活动，嘉城幼儿园以教学节为契机，由大二班、中二班和小三班分别开展了户外角色游戏展示活动，通过观察幼儿游戏，读懂幼儿游戏行为，提升教师指导能力。

●聚焦游戏

○浸润于环境之中

创设一个有利于引发幼儿多种经验、支持幼儿互动的游戏环境，是幼儿园教育的一项重要工作。为了充分利用园所自然环境，激发幼儿自主游戏的愿望，发展幼儿的综合能力。趁着温暖恬静的阳光正好，趁着五彩缤纷的秋色正浓，在这份自然美景下，我们来啦！

○探索于材料之中

户外可以提供更多的空间和灵活使用的材料，以及开放的想象性诠释。在户外，幼儿生成的角色游戏主题、内容更加多元化，游戏情节也会更加丰富。幼儿园将角色游戏搬到户外，无疑能给幼儿不一样的游戏体验。来到材料架，把里面的工具、材料一一搬出来，我们的户外角色游戏正式开始啦！

○乐享于游戏之中

角色游戏释放童心，在活动中，幼儿自我学习、自我探索、自我发现的能力得以发展，通过角色扮演，运用自己的想象力和创造力来反映他们对生活的印象，体现幼儿的社会生活经验，幼儿满满的童趣引人欣然。大班的孩子们开展了小舞台，美甲店，考古队，饭店，烧烤摊，套圈摊，垃圾厂；中班的孩子们开展了医院、化妆店、修车厂、包包店、城堡；小班的孩子们开展了小医生、娃娃家、小厨房、警察、野餐……在大自然这一天然的“教科书”下，幼儿在玩中乐、乐中学。

●研之有悟

对幼儿角色游戏的观察与解读，是教师深入了解幼儿游戏水平及发展现状的途径，更是合理助推幼儿游戏发展的基础。参会教师进行了“沉浸式”研讨，基于幼儿最近发展区、生活经验、情感共鸣、解决问题、理解与认同等角度对交流分享话题进行了“取”与“舍”的深度剖析。从观察与识别的五个方面、三个层次出发，结合原有的教研共识，走进幼儿的游戏，走近幼儿的心理。

通过本次活动，老师们对幼儿游戏行为观察与识别有了更系统深入的认识与理解，有效提升教师观察、解读幼儿游戏的能力。今后幼儿园将继续挖掘幼儿园户外角色游戏的独特价值，探寻幼儿游戏本真，真正让每一个孩子都能够在户外角色游戏中得到提升！