外冈小学智·擎数学工作室制定了“五阶一课”的课堂教学教研模式，即历经写课－说课－磨课－研课－思课五个阶段打磨好一节研究课，来促使每一位成员有感悟、有实践、有反思、有提炼、有进步。并邀请原嘉定区教育学院数学教研员居丽华老师来校指导课堂教学，以智·擎数学工作室为平台，助力学校青年教师课堂教学能力的提升不断提高数学老师的课堂教学能力和专业素养。

●写课：独立设计，深入思考

相关青年教师提前两周备课，自己钻研课标、分析教材、分析学生，基于自己的想法、思路和方法，与同年级组的老师们探讨、交流，明确教学目标，把握教学重难点，设计教学活动和过程，写出教学设计及说明。

●说课：说课思辨，专家指导

执教老师详细解读教学设计方案，并谈谈自己对教材的理解、方法的运用以及期望体现的教学特点和达到的目标等。随后居老师结合教学设计的具体内容进行点拨指导，帮助大家进一步明晰教学目标，把握课堂教学的重难点，并给予教学方法、教学模式和教学策略的指导。

●磨课：组内试教，精心打磨

根据专家的建议，执教老师进一步修改和完善教学设计，并与组内老师一起反复试教，精心打磨，磨目标、磨学生、磨环节、磨题目、磨语言，在历练和思考中蜕变。

●研课：教学展示，研讨总结

两周后，执教老师进行课堂教学展示，工作室成员和备课组老师一起参与听评课活动，共同研讨本节课执教老师对教材的理解和把握，对教学环节的设计和处理，对学生思维的引导和点拨，最后居老师进行总结点评，帮助青年教师一起梳理课堂教学的亮点和不足，指明前进方向。

●思课：课后反思，形成案例

活动结束后，执教老师反思总结，并查找相关资料认真学习，提炼经验文章，如：《感悟量感 街垒经验 用于估测》《激活旧知与经验 引导探究 加速知识转化》《明线与暗线融合 构建学习型课堂》《突出重点破解难点 打造思维亮点》《定“标”导向 结构化设计 提升数学品质》等，让自己在认真打磨一节课后留下成长的足迹。

写课是积淀，说课是反思，磨课是历练，研课是成长，思课是提升。“五阶一课”的青年教师课堂教学教研模式，激发了青年教师开展课堂研究的积极性，有效提升了他们的课堂教学能力，让青年教师们在智·擎数学工作室这个平台中更好更快地成长起来，也让专家指导和数学备课组活动更有实效。