5月5日，陆静学前教育工作室实践研讨活动在上海大学附属嘉定留云幼儿园开展。活动由嘉定区教育学院学前教研室主任陆静主持，特邀上海市特级园长、正高级教师、静安区安庆幼儿园园长温剑青莅临指导，全体工作室成员参与活动。

活动围绕“幼儿的个别化学习与一日活动正在发生怎样的链接？”“幼儿正在个别化学习活动中经历什么？”“我是如何通过自我评价反思持续支持幼儿学习与发展的？”三个话题展开实践与研讨。

●专家点拨促成长

温剑青肯定工作室在个别化学习活动的实践研究，从个别化学习活动的价值、样态的变化、活动内容的选择、关注儿童学习的“学前性”四方面阐释个人的专业观点及思考。并为工作室的成员们描绘一张“儿童自由”“教师主体”“规则权威”三者之间的关系图，结合《幼儿园保育教育质量评估指南》中“师幼互动”的相关指标，就发现幼儿的差异性、开展一对一倾听记录、识别幼儿以新的方式主动学习、给予有效发展支持等方面引发现场教师的深入思考。

●案例交流谋思考

金鹤幼儿园孙婕老师以《让“调查”成为幼儿主动学习的起点——以中班“二手物品”活动中的幼儿调查为例》，分享自己的实践感悟：关注幼儿在过程中的经历，聆听幼儿需求的声音，协助幼儿计划的开启，预估幼儿遇到的困难，观察幼儿在过程中的行动，给予幼儿迁移经验的机会。

清水颐园幼儿园的李海燕老师在《助力教师自我评价反思支持幼儿学习经历与成长》中指出，要把握教师自我反思成长机遇，唤醒教师自我评价反思的“自觉力”，增强教师自我评价反思“推动力”，打开教师自我评价反思“思想力”。

桃园幼儿园李之蔚老师分享《幼儿一日生活相链接的个别化学习活动新探索——以大班个别化学习活动〈光影〉和〈熊猫丫丫〉为例》。以链接集体教学、自主游戏、家庭社会的“三链接”，拓展学习场域，充分利用时间空间，为幼儿创造发展的条件。教师通过捕捉兴趣热点、解析发展可能、遵循发展需求，实现一日活动中的教育契机在个别化学习活动中的体现。

●现场活动见幼儿

上海大学附属嘉定留云幼儿园邓黎君老师以《关注学习过程，链接一日生活》为题，回顾幼儿近阶段的个别化学习活动历程。通过幼儿在户外游戏、室内个别化学习活动中不同的“飞机场”活动中，实现活动经验的有效链接，让幼儿的活动经历与体验得以连续并持续生长。

在实践中充分体现个别化学习活动与一日活动之间的链接，如：班级中小池塘故事和生活中真实池塘的链接；班级中风筝、风车的探索延续到户外活动的链接；制作飞机经验与角色游戏乘飞机的链接等，真实地看见幼儿正在发生的学习。

●互动交流引思辨

工作室的小伙伴们收获着专家和伙伴们的智慧分享，并结合自己的课程实践，不断碰撞出新的智慧火花。

●总结梳理明方向

陆静充分肯定本次工作室研讨活动的有效性，从现场实践与分享案例中都能看到教师在基于儿童视角上的专业思考与努力，较准确地捕捉到儿童生发的学习契机，赋予儿童更多学习的可能性。陆老师也希望大家能继续在支持儿童的学习中探寻教师“后退”与“主动”之间的平衡点，需要有力、适宜地发挥教师在课程实施中的作用，让个别化学习活动的样态不断与时俱进，最终惠及每一个儿童的发展。

工作室的成员们将继续在看见儿童、理解儿童、支持儿童的道路上持续前行。