5月16日，区小学音乐学科“指向素养培育 关注多元融合——学科融合视角下提升学生艺术素养的实践探索”主题教科研活动在德富路小学开展。华东师范大学音乐学院教授、上海市教师教育学院中小学音乐教研员席恒，嘉定区教师教育学院科研室科研员马骥莅临指导。德富路小学副校长范薇薇、课程教学部主任赵晓磊、区全体小学音乐教师及德富路小学见习教师规范化培训基地学员等200余人参加活动。活动由区小学音乐学科兼职教研员全瑜主持。

◆主旨介绍——助推教研联结力

全瑜老师阐释学科融合是学科发展的趋势，也是培养学生创新性思维的重要途径。在学科融合的研究中，教师们要考虑到音乐学科的独立性和系统性，还要找到与其他学科间的知识交叉点，建立与多学科间的横向联系，更好地体现音乐课程的育人价值。

◆校本实践——探索课堂综合力

德富路小学音乐教师朱齐宇进行说课分享。朱老师以《小青蛙讲故事》为主题，围绕音乐课的“综合性”特点，分享重构的微单元设计，教法中借助数字化资源，让体验活动符合时代性和趣味性，引导学生对中国传统乐器二胡产生学习兴趣。

德富路小学李丽莎老师执教《新疆是个好地方》。本课是重构的微单元《新疆少数民族歌曲的表现特征》中的第一课时，聚焦“新疆维吾尔族歌曲的表现特征”，引导学生用唱、奏、舞、演等方式呈现一场充满维吾尔族韵味的综合性歌舞表演。

◆开题报告——聚焦学科融合力

基于校本实践，李丽莎老师对区一般课题《指向小学生艺术素养培育的“音乐+”学科融合课例研究》进行开题汇报。她阐述选题的初衷，畅谈研究的内容，解说人员分工等。

◆专家指导——赋能教师生长力

马骥肯定课题选题的价值。她认为，学科融合的研究方向需顺应课改的需求，课题以课例为载体具有可操作性，课题着力学生艺术素养的培养具有先进性；同时对核心概念界定的细则和研究内容制定的优化提出建议。

席恒教授基于学科角度肯定课题的价值：一是紧紧抓住课程改革价值导向中的关键点，在多元的视角下积极探索培育学生艺术素养的路径；二是牢牢坚守学科本体的基础上，试图探索打破学科壁垒，学科观念坚定；三是层层把握教学内容的结构化，在积极探索单元结构化的路径中促进学生的认知结构化。在后续的研究中，他希望课题组从内容的融合、实践方式的综合两方面进行更深入地探索。

本次活动将教学与科研相结合，理论和实践相促进，推动了教科研的一体化，拓宽了教师教学的新思路。