为持续推进义务教育课程教学改革，5月6日，嘉定区义务教育“双新”实施研修入校研讨活动（小学场）在同济大学附属实验小学开展。上海市实验小学原校长、特级校长杨荣，嘉定区教育学院副院长王冰清、小学教研室主任周雅芳、课程部主任田洁、小学各学科教研员，小学正副职校长、一贯制学校教学副校长和区义务教育教学管理研修班学员等150余人参加活动。会议由王冰清主持。

杨荣以《学校课程实施方案编制研究——课堂评价与品质课堂》为题作课程实施方案专项辅导。他肯定同济附小两位青年教师的“双新”实践课堂，体现出“素养导向、思维深度、立足发展、技术赋能”的特点。又从课程实施的“编制意义”引领教师们思考价值共识，关注主要特征“法定性、统一性、本体性、支持性、发展性”，切实提升学校课程领导力。同时，明确了下阶段各校撰写实施方案的方向和内容，倡导各实验校坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实“双新”理念。

王冰清给予两位实验探索转型课授课教师与三位校长的“双新”校本化实施方案和思考高度评价。她指出各校撰写课程实施方案要处理四个关系——国家意志与学校特色的课程、战略思考与实践操作的关系、现实基础与发展愿景的关系、稳妥推进与引领示范的关系。

同济大学附属实验小学张淳老师执教数学课《位置的表示方法》，依托市“三个助手”信息化教学平台，让学生在真实情景中经历从描述位置相对性，到自主选择数学工具表示物体位置，最后在二维平面中确定物体位置的探究历程，诠释了将课堂交给学生的理念。学生用数学的思维开展数形结合的位置想象，并将数对符号化，用数学的语言多元化地描述平面内的物体位置，在“猜想—验证—迁移”中掌握数对概念，在“探索—归纳—优化”中理解符号表示数的本质，在“表达—理解—运用”中感悟数对意义，像数学家一样“做”数学，“创”数学。同济大学附属实验小学康佳老师执教三年级自然学科《溶解于水中的物质》。她创新教学方法和互动学习模式，引导学生从溶解现象到溶解本质进行较为深入的探究，建立科学研究服务于实际生活，进而“智造”生活的科学理念。课堂中，康老师有效激发学生好奇心和探索欲，培养了他们的科学思维和实践能力。

同济大学附属实验小学校长王建芳从“认识、实践、展望”三方面阐述同济附小课程教学改革的思考与实践。学校依据育人目标，打通三类课程整体设计“济趣”课程体系；以四大教改项目落实国家课程高质量实施；以“单元操作手册”为抓手，促进单元教学理念落地；以“任务驱动·小组合作”变革教学方式，夯实学科素养；以跨学科主题学习、项目化学习等学习方式变革，推进综合育人；探索评价转型，撬动学校育人方式变革；建构融于课程教学体系的“智创活动”，培育学生创新素养。她还介绍学校横纵双向的“钻石”研修机制，为双新实施提供有力支撑。聚焦学生核心素养培育，形成了“双新”实施的校本初步经验。

新城实验小学校长顾剑从理论依据和思路、课程设计和优化、课堂常态和策略三个方面阐述新城实验小学的课程体系。她指出，学校课程应遵循儿童发展的内在逻辑，以儿童的元认知为逻辑起点，以儿童思维发展为逻辑终点，以课堂教学为逻辑焦点。课程设计应注重学习的链接性、体验性、实践性、综合性、创造性，让学习成为童年最美好的预见。新城实小努力打造思辨、实践、追问、求真的课堂教学新样态，构建“三五”的评价策略，让教育悄然发生，让素养应然落地。

方泰小学校长姚忠阐述方泰小学“锻造金石文化，涵育大美童年”的课程实施方案，介绍学校课程方案的政策依据和学校课程建设基础，基于金石文化，以书美言，以学美慧，以艺美趣，以行美情。他重点介绍学校课程实施，高效化实施国家课程，规范化实施地方课程，特色化实施校本课程，形成学校金石评价体系，让学生努力寻找价值感和归属感，点石成金，璞石成玉。

同济附小持续将课程方案转化落地，从课堂教学方式变革、数字化转型赋能、师资队伍建设等方面推进“双新”实施，践行育人方式变革，深入研究实践，探索校本化的行动路径与实践方向，在学生核心素养培育的道路上不断前行。