5月23日，嘉定区二年级语文学科教研活动暨学科慧雅阅读推进在华江小学开展。嘉定区教育学院小学语文教研员胡炜烨、宝山区教育学院小学语文教研员黄绣、美国访问学者作家曾进、同济黄渡小学副校长、区语文名师工作室主持人张丽芳携工作室全体成员、华江小学书记朱晓露以及各校二年级语文教师代表参加活动。

■教学阐释

华江小学石晓燕老师和朱桥学校徐涟老师分别对《神笔马良》《没头脑和不高兴》两本书作阅读教学设计说明。石老师围绕书目特点、学习任务设计、阅读策略研究三个方面分享华小团队对《神笔马良》这本书的阅读教学进行的实践与思考。徐老师对《没头脑和不高兴》整本书阅读教学的设计进行经验分享。她深入解读整本书阅读的主题与内容，介绍了教学目标与学习任务的构建。

■课堂展示

华江小学单诗淼老师执教《神笔马良》导读课。单老师以“猜想、阅读、印证”为主线，借助目录，引导学生了解书的大致内容；利用书中的插图，鼓励学生大胆想象故事情节；借助学习单，帮助学生尝试制定阅读计划，为学生养成良好的阅读习惯奠定了基础。

朱桥学校徐涟老师执教《没头脑和不高兴》阅读推进课。徐老师通过小组合作与独立阅读，引导学生深入理解故事中的关键人物与情节，帮助学生回顾书中的主要人物，借助“山形图”这一工具与学生一同梳理了故事的重要情节。在培养学生的阅读能力和思维能力的同时，为他们提供了有益的阅读启示。

紫荆小学杨帆老师执教《一起长大的玩具》项目化阅读推进课。她以项目化学习的方式展现一节以学生为主体的阅读课堂。整堂课灵动又不失趣味。杨老师引导学生自主阅读，梳理故事情节，借助多种学生喜闻乐见的游戏，让学生深度感受了书中的故事情节。

■项目化阐述

紫荆小学刘桐桐老师就杨帆老师的课例进行项目化学习活动说明。她介绍本次项目化的活动设计聚焦于“核心知识构建、驱动性问题引导、高阶思维培养、成果展示与评估以及实践中的反思与评价”五个方面，通过探究性实践、调控性实践与审美性实践三种实践结合的方式，引导学生“获取和整合有价值的信息，进行读写转化”，提高学生获取和整合信息能力、问题探究能力和创见能力。

■专家指导

黄绣指出，作为语文教师要充分认识整本书阅读的意义和作用。整本书阅读有助于让学生养成多文本阅读的能力。在阅读中，学生不断地发现自己、提升自己、完善自己。整本书阅读应该要依托教材，活用教材；深入课堂，习得方法；将阅读思维系统化，从不同的阅读视角，去梳理一些问题，进行探索。

曾进肯定三位教师在整本书阅读课中运用的策略“在导读课中运用预测策略，提出问题，引导学生有目的地去阅读；推进课中运用推论策略和提问策略，借助可视化的“山型图”，帮助学生理清故事的内容”。对于项目化阅读，她建议教师要思考如何进行大概念的迁移，如：内容、写作方法和计划策略的迁移。她有方法的指导，给教师们提供许多鲜活的例子，对于教师如何指导整本书阅读具有很强的指导性和启发性。

胡炜烨从“为什么要开展整本书阅读”“如何开展整本书阅读”“怎样有效地勾连整本书阅读和课内的阅读”三方面对本次教研活动进行总结。她希望教师们能够把“快乐读书吧”真正地落实和实施下去，提高学生整本书阅读的能力，让阅读变得更有意义。

携手共读整本书，深耕课堂绽芳菲。本次教研活动为教师们提供了学习交流的机会，引发了教师们对整本书阅读教学的深度思考，为继续深化整本书阅读教学研究奠定了坚实的基础。