为了深入贯彻“以游戏为基本活动”的教育理念，不断提升教师观察与支持幼儿游戏的专业能力，同时充分挖掘并利用园内户外多元资源，提高课程实施的质量，10月28日至29日，马陆智慧幼儿园开展“聚焦户外游戏 看见每一个”园内“慧童小园 ‘游’你做主”户外游戏实践活动。

●走进现场，共探游戏

教师们根据幼儿年龄特点从环境、材料、场域、空间等出发，用足用好园内户外区域资源，让幼儿在游戏中能根据自身兴趣与需求，自由选择、自主开展、自发交流，感受“游戏”的乐趣，真正成为游戏的主人。走进现场，教师们看到幼儿在户外建构游戏中自主探索，亲身体验，合作搭建；在户外沙水中主动尝试解决问题，不断调整材料的组合运用，游戏中体验乐趣；户外美育中幼儿与自然材料充分互动，在发现美、探索美、表现美、创造美过程中展现自我；户外角色中小班幼儿快乐参与，在游戏中感受沙与水的变化。每一个幼儿在户外游戏中主动学习正在生发，教师们以伙伴和观察者的视角来关注幼儿户外游戏发展连续性，积极互动。

●复盘对话，共研互动

在现场观摩后，随即各年龄段开展“基于教师观察动机下，提高户外游戏中师幼互动质量”教研活动。小班组以户外游戏中教师多样态回应与支持为话题，立足游戏中材料进行对话复盘，关注每一个幼儿的个性化需求和发展差异性；中班组以户外美育建构差异性幼儿主动学习为话题，在探讨差异性幼儿主动学习的行为表现下，提出幼儿与自然材料互动中有效支持策略；大班组则以户外建构游戏工具表单实践与运用为话题，在表单支持下对幼儿户外建构中观察与倾听展开积极回应，帮助教师更加敏锐地捕捉并有效回应幼儿的需求和兴趣。

●倾听交流，共享经验

每个孩子都有自己独特的语言、想法、游戏、说话的方式，在游戏结束后，教师鼓励幼儿用自己喜欢的方式表征游戏经历。在“幼儿园户外游戏导览图”上，幼儿记录下自己最喜欢的户外游戏内容，在班级有趣事中记录和讲述户外游戏特别一刻。教师基于一对一的观察、交流、倾听，进一步了解每个孩子的兴趣与需求，从而为他们提供更加个性化的学习支持和引导。

通过本次户外游戏实践活动，持续激发教师在观察中看见每一个，看懂每一个，并支持每一个，尊重差异、顺应需求，使幼儿在游戏中快乐成长。