11月13日，《基于PBL的小学语文单元教学的实践研究》科研成果推广活动在江桥小学开展。嘉定区教育学院科研室科研员徐颖老师、嘉定区教育学院小学语文教研员胡炜烨，江桥学区、真新教育集团学校青年教师代表、李超小学语文名师工作室全体成员以及江桥小学全体语文教师参加活动。

◎课题成果汇报 凝练语文项目智慧

教育研究中心主任李超做《基于PBL的小学语文单元教学的实践研究》主旨汇报。她结合江桥小学项目化学习实践，阐述基于项目化学习的语文单元教学的体系架构与实施策略，为语文学科项目化学习的常态化实施提供支持，呈现江桥小学历时数年的丰硕成果。

江桥小学科研骨干教师袁伶娟解读三年级上册第三单元项目化学习的整体规划思路，从单元教材分析入手，融合“童话创想家”项目与单元教学内容，阐述单元项目目标，并以项目核心问题与子问题链架构单元读写体系，确定单元课时目标与任务。

◎项目课例展示 展现常态化课堂样态

江桥小学夏汝青老师执教三年级上册第三单元《在牛肚子里旅行》一课。她紧紧围绕主问题“作者为了体现他们之间的友情，展开了哪些丰富的想象？”引导学生发现丰富的想象既体现在有趣的情节创编中，还需要塑造鲜活的角色，以此搭建读写支架，指导学生创编自己的童话。

江桥小学程聪慧老师聚焦单元教法分析，阐述“以写引读、以读促写”的语文项目单元教学理念，促使单元项目目标在单课中逐步落地，以项目问题链的解决，引导学生学习童话的创作，教学中注重搭建学习支架，促进学生学习进阶，培养学生的创新思维和创意表达能力。

江桥小学夏奕伶老师聚焦单元项目的课后作业与设计，阐述基于“教—学—评”一致性的原则，本单元的课后作业设计与评价的实践做法，强调融合单元常规作业与项目作业，进行读写统整式的设计，帮助学生在作业中“固法”和“用法”，内化读写策略，促进创意表达，确保学习目标的有效落实。

◎专家点评指导 明晰课题推广意义

胡炜烨从语文教学的单元目标清晰、单元路径稳定、单元成果丰富三方面进行点评，基于学生的课堂生成，解构学生思考路径，给予该项目的推进有助于学生养成“专家思维”的高度评价，并提出建议。

徐颖立足教科研联动，从课题研究与项目化学习的视角，剖析课题成果的价值与意义，指出本次活动突出了素养导向，基于学科立场，梳理了单元语文要素，以此开展语文项目化学习学科实践。在实践过程中做到“教—学—评”一体化设计，助推学生创造性素养的培育。

项目化学习常态的实践探索需要教师不断革新课堂教学理念，变革教与学的方式，积极付诸实践，在探索中不断推陈出新。在未来项目化学习的探索之路上，将携手更多的教师，共同追梦、共同前行。