为深入贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，践行教育家精神，进一步激发教师发展内驱力，天华幼儿园于11月11日-22日开展为期两周的“比学赶超，基于持续经验的学习活动质量”全园教学节活动。

◇比学赶超，集体教学展风采

在集体教学活动专场前，各年级组以备课组为单位，基于班级幼儿年龄特点与兴趣，对教案设计、教学具准备等进行细致推敲、充分准备。青年教师落落大方，运用有趣的设计吸引幼儿积极参与。见习教师项徐艳执教小班语言活动《籽儿吐吐》，结合生活中有籽儿的水果，丰富幼儿经验，鼓励幼儿大胆表达；骨干教师戴云卿指教大班科学活动《树叶捉迷藏》，幼儿大胆依据模式排序推测树叶的位置，积累识别与推理的经验；经验教师邵鸽执教中班艺术活动《风的旅行》创新有趣，通过戏剧演绎的方式鼓励、引发幼儿用肢体表达季节更替带来的大自然变化，调动幼儿活跃思维，促进幼儿深度学习。

◇“个”趣纷呈，学思互动显智慧

在个别化学习活动专场中，教师们围绕主题核心经验，巧妙利用班级内外场域，打造了多维空间，创设了多样的个别化学习活动环境与内容。结合园所的自然生态资源特色，教师们鼓励和引导幼儿在各个领域进行自主探索和表达“猜猜我是谁、水果乐园、小小演奏家”等情景化、生活化的活动内容，让小班幼儿沉浸其中，获得多元发展。中大班聚焦“秋叶创想、秋虫探秘、种子博物馆”等展开班本项目研究，培养了良好学习品质与能力，为提升幼儿全面发展奠定坚实基础。幼儿在直接感知和实际操作中自主探索，展现出智慧和创造力。

◇研讨交流，赋能师生共成长

业务副园长翁逸带领全体教师开展互动研讨，围绕集体教学活动下目标适宜性、环节递进性、互动有效性等方面进行研讨，认同幼儿经验、主题经验和领域经验三者关联互补，活动中教师应基于儿童学习需求、预设目标逐步破解重难点，让幼儿有充分感知、表达，激发他们好奇好问、积极思考、合作共学的学习品质，提出优化建议。

在个别化学习活动研讨中，教师们从环境创设、材料投放、幼儿现场与分享交流等板块进行思维碰撞，对区角“三维空间”设计与幼儿个体学习实效的正向关系表示肯定，进一步明确了个别化学习中幼儿持续经验的积累和输出的重要性，教师需要依托环境优化、材料更新、交流深入等方式促进幼儿学有所乐，学有所得。

本次教学展示活动，聚焦幼儿一日活动联系，为教师们搭建了相互启发、携手共进的良好平台。天华幼儿园将继续用专业与热忱，不断探索教育的广度与深度，反思并优化教育实践，持续推进教师专业化、个性化成长，最终让每一位孩子在爱与智慧的阳光下茁壮成长。