3月21日以“立德润心 赋能成长”为主题的“全员导师制”背景下“学生幸福课程”校本化实施大教研活动在上海外国语大学嘉定外国语学校开展。上海市学科带头人、嘉定区教育学院德研室原主任陆春荀，国培计划（2024）云南省初中骨干班主任团队、区“幸福课程”学生积极特质项目研修共同体成员校代表以及学校全体教师参加活动。
活动围绕新时代德育工作的创新实践展开分享交流、深度研讨。活动通过课程展示、主题分享、W+论坛、班主任工作坊揭幕与专家点评五大板块，立体呈现了学校“全员导师制”背景下幸福课程校本化探索的实践。
◆课程实践：让德育在情境中生根
学校青年教师、三（2）班班主任李李老师执教《勇闯“流言”岛》班会课。李老师敏锐捕捉到班级学生相处互动频繁，易引发流言这一现象，通过这堂班会课引导学生认识传播流言的危害，树立正确价值观，主题明确且逻辑清晰。情境化教学是本堂课的一大亮点。教师给予学生充分时间进行讨论、表演、思考与总结，创设三个源自学生日常生活的情景，让学生在情景演绎中代入不同视角，为面对“流言”如何制止，提供思路，引导学生亲历流言传播的蝴蝶效应。教师以引导者身份推动学生深度思考，激发思辨，探寻问题的解决之法。课末的宣誓环节、承诺卡签署充满仪式感，将课堂认知转化为日常行动，有效促进班级氛围改善。
上外嘉外三年级组长王静评价，这堂课以学生实际问题为切入点，内容丰富，环环相扣，层层递进。李老师用她激情饱满的语言引导着学生们，是一场生动的充满活力的课堂，充分展现了幸福课程在日常教学中的生动实践与教育价值。国培计划云南省初中骨干班主任培训班、曲靖市会泽县五星乡中学校蒋红翌老师分享自己的观后感，她认为，这堂课丰富多彩，看到老师由传道解惑转变为引导；引导问题在萌芽时就解决，远比发生后解决强多了……
◆慢育哲学：重构班管理的时空维度
在市、区班主任基本功大赛获得高奖的区优秀班主任董佳雯老师结合自己参加班主任基本功大赛的收获，梳理自己在建班育人实践中的经验，作《慢育的艺术：遵循成长规律的班级耕作体系构建》主题分享。她从小初衔接阶段家长“孩子初中突变”的困惑及教师相互问责现象，提出教育工作者核心在于遵循学生成长规律，尊重学生发展节律，需要叶圣陶先生提倡的“教育是农业”的理念，系统解构了“班级耕作体系”。她认为，建班育人要落实德育的课程、文化、实践、活动、管理、协同“六育人”。她借“雏鹰争章制度”培养合作意识，配合值日班长、一日总结、评优三项管理制度形成闭环；创新班会课构建“固定+弹性”模式，既包含传统文化动画赏析、心理游戏等特色活动，又整合家长讲堂、时事评议等多元内容。她的分享呈现了自己班级管理中“道”与“术”、思考和实践，赢得了与会教师的掌声。
◆全员育人：构建教育幸福生态
在“W+幸福沙龙”微论坛环节，学校“爱嘉”班主任工作坊主持人杨帆老师带领四位青年教师，探讨在“全员导师制”背景下，幸福课程校本化实施通过创新实践焕发活力的有效途径。朱翔老师以“走近学生”理念重构师生关系：从遭遇班级管理的挫败到收获毕业班集体泪别，他领悟到“尊重理解、公平协商”才是建立信任的密钥，其“课后共处+特长赋能”策略让教育真正走进学生生命场域。刘明明老师匠心打造“会呼吸”的班级生态：情绪脸谱墙构建情绪认知坐标系，“树洞悄悄话”架设心灵沟通桥，将苏霍姆林斯基“墙壁说话”理念转化为可触摸的成长支持系统。钱雨凡老师运用“脚手架理论”激活班级文化：三阶式板报创作体系（认知-协作-创新）破解传统装饰困境，劳动教育分层递进模式（示范-协作-自主）配以争章可视化评价，使能力培养具象为幸福体验。王偲老师分享在导师活动中运用心理辅导工具箱：通过“成长拼图”解构行为密码，“问题锚点”透视需求本质，“资源取向”转化教育视角，将“全员导师”内涵升华为“生命解码者”的专业自觉。四位教育者以环境浸润、文化滋养、心理护航、管理赋能的多元路径，共同诠释了幸福教育的实践智慧——当教育真正看见每个生命的节律，幸福便会在尊重、理解与支持的土壤中自然生长。
活动亮点频现，上外嘉外首个男班主任团队“WM”班主任工作坊正式揭牌成立。工作坊以“智慧（Wisdom）与使命（Mission）”为内核，致力于探索男教师在德育工作中的独特优势，聚焦“我们”作为一个团队的共同成长。陆春荀、副校长周玲、“WM”班主任工作坊主持人朱翔共同启动工作坊，学校聘请陆春荀担任班主任工作坊导师。
◆专家视角：锚定幸福育人新坐标
陆春荀肯定学校本次活动，聚焦全员育人，立足“全员导师制”视角下，建班育人，推进幸福课程校本化实施，是一场充满学术味的大教研。她结合主题班会课，欣喜执教教师和评课教师都充分关注学段孩子的成长特点，授课内容及时有效，把控课堂的能力非常强。同时，她也分享了自己的思考，主题班会课实现从“问题解决”到“人格塑造”的跃升，能彰显幸福课程“润心无声”的育人智慧。她非常赞同董佳雯老师提出班主任用发展的眼光看待学生成长阶段的差异，工作中用慢与真的态度不断地探索、实践、梳理，感受班主任独特的幸福；更是欣赏“爱嘉”班主任工作坊沙龙聚焦师生关系、环境育人、理论实践、心理辅导技能，呈现全员育人，是值得吸引更多的教师吸收、实践、验证。
在这场育人思维盛宴中，教育者们用实践诠释了“立德树人”的时代内涵：当课程成为幸福的载体，当慢育化作等待的勇气，当全员育人织就成长的网络，教育便真正回归了“培养完整的人”的本质。今天的活动不是终点，而是区域德育从“标准化”向“精细化”转型的起点。让每个教育者都成为幸福课程的“园丁”，而非“流水线工人”。这场春天的聚会，正为这样的绽放积蓄着破土的力量。