5月21日，浩翔幼儿园召开区级重点课题《户外活动中支持幼儿有意义学习的教师观察能力提升的行动研究》开题论证会议。宝山区教育学院幼教科研员、干训部副主任周金玉，嘉定区教育学院科研室科研员郭文霞、课题组全体成员及园所骨干教师参加会议。

◎课题论证：锚定痛点构建行动路径

课题负责人围绕课题研究内容进行阐述，立足《幼儿园保育教育质量评估指南》要求，直面当前教师观察存在的三大痛点，提出以“有意义学习”为导向，运用行动研究法开展螺旋式实践探索，最终形成典型案例集与教师观察能力发展手册，为破解“看见儿童”与“有效支持”的实践难题提供系统方案。

◎专家点睛：聚焦内核突破与路径优化

周金玉紧扣研究核心提出针对性建议：课题研究需进一步拓展理论支撑与本土政策文件，增强研究的学理深度与政策适配性；核心概念的界定应更加精准，通过操作性定义与维度拆分，避免概念歧义；此外，建议以可视化图谱厘清教师观察能力与有意义学习的互动逻辑，呈现二者双向赋能的关系链条。

郭文霞立足实践转化，建议进一步厘清“有意义学习”与“教师观察能力”的互动逻辑，建议将抽象概念转化为可操作的观察维度，并建立分层观察框架，实现“儿童发展”与“教师成长”的双向印证。

◎团队响应：锚定目标推进系统攻坚

课题组下一阶段将系统推进行动研究。首先，聚焦概念落地，通过专题研讨深度解析户外活动中“有意义学习”的具体表现，结合真实场景对探究行为、经验迁移等关键特征进行行为锚定，形成《户外学习价值识别指南》，为教师提供可操作化的判断依据。其次，升级技术支撑，基于现有观察量表开发便携式记录工具，实现从行为捕捉到教育决策的一站式处理。

本次活动标志着课题进入实质性研究阶段，通过专家引领厘清了研究逻辑，促成了三大转变：从经验性观察到证据型观察的方法转型，从碎片化记录到系统性分析的思维升级，从单一行为指导到学习生态构建的视野拓展。这为提升户外活动质量提供新范式，构建起教师专业发展的实践共同体，为区域学前教育质量提升注入新动能。