5月26日，桃园幼儿园学前教育集团教研活动“看见孩子”在华江幼儿园开展。华东师范大学教育学部教授、华东师范大学中国婴幼儿教养研究院副院长苏雪云，华江幼儿园党支部书记、园长刘莹及桃园幼儿园学前教育集团园长代表、副园长代表、教师代表参加活动。

□沉浸式观察：解码托班幼儿的成长密码

在宝宝班的插入式点心环节中，萌娃们用稚嫩却认真的动作，完成夹取饼干、倒牛奶、整理餐具、漱口擦脸等一系列生活技能。他们专注的眼神、坚定的尝试，让观摩的教师们看到了托班幼儿成长的力量。沙池畔，托班萌娃们的游戏叙事正悄然生长。教师们拿起观察笔记，捕捉这些闪烁的片段。萌娃们在游戏中专注的探究行为、自主解决问题的能力、初步的合作意识、生动的语言互动，这些成为现场教师笔记本上的高频词。

□魔法口袋三重奏：构建情感联结新样态

华江幼儿园万怡老师在《魔法口袋三重奏——幼儿园情绪适应指南》的案例分享中，呈现了托班教师是如何通过“亲密口袋”建立亲密的师幼关系、“依恋口袋”搭建幼儿与幼儿园的良好适应桥梁、“交往口袋”促进幼儿之间积极的社会交往的场景。教师通过立足儿童友好的视角、创设儿童友好的环境、推进儿童友好的活动，展现了如何将师幼依恋关系转化为托班幼儿的安全基地。

□微论坛：共同呵护最柔软的群体

托幼衔接是幼儿早期教育的重要过渡阶段，直接影响幼儿适应能力、社交习惯的培养能力。科学的托幼衔接能够帮助幼儿顺利适应小班集体生活。微论坛围绕“托幼一体化背景下看见我们的力量 ”这一主题，由小班年级组长钱丽萍老师主持，邀请了五位一线的实践者，从托班保育、托幼衔接以及托幼一体化建设三个方面展开分享，托幼衔接的实践智慧在微论坛环节迸发璀璨火花。

托班教研组长万怡老师提出环境创设的三大原则，分别是“一米高度”原则、“柔软”与“开阔”原则、灵活性与适应性原则，从带班中发现的真问题、真解决，真正满足孩子发展的需求。

后勤园长陈晓燕老师介绍后勤支持的三方面，具体是“基础叠加原则”“破局重构行动”“科学改进支持”，在多方力量的支持下，全方位地呵护最柔软的群体。

小班教研组长金莹老师呈现托幼衔接的四点关键要素，包括环境过渡、课程衔接、教师协作和家园协同。在环境里埋下熟悉的线索，在课程中铺设渐进的台阶，在互动中传递持续的安全感，孩子们便能自然而然地完成从“小宝宝”到“小主人”的成长蜕变，真正做到无痕过渡。

托班年级组长胡莹老师提出托幼师资储备的相关做法，通过“双师型”教师协同机制和托幼联合教研助力教师结合理论和实践，共同提升托班教师专业性。

保教主任王智君老师从课程优化的角度分享管理层面的具体做法：课程制度优化、课程结构优化、课程评价优化，将托班“顺其自然”的“慢教育”撬动3-6岁课程改革中。

□研讨交流：思考共享时刻

鹤旋路幼儿园与嘉城幼儿园的教师代表结合现场观摩感悟进行发言。她们通过生动的案例，展现了活动中孩子们自主探索、专注投入、勇敢尝试的鲜活成长样态；同时，聚焦托幼衔接实践，深度剖析环境资源共享、作息科学过渡、混龄互动模式、材料多元投放及幼儿自主自理能力培养等关键要素，以详实的观察记录与思考，与在场教师展开经验交流。

□专家赋能：引领教育的未来图景

苏雪云对华江幼儿园在托幼衔接领域的深度思考与创新实践给予认可。她指出，幼儿在从容、自主和合作的成长道路上，托班教师持之以恒开展双向互惠的回应性照护起到了关键支撑作用。她结合前沿理论与丰富的实践经验，向与会者系统阐述托育工作的核心要素。她强调，托育服务应聚焦稳定性、渐进性、可预测性，同时还要关注幼儿个性化需求，着力培养其自主性、自我调节能力，并精准把握婴幼儿发展关键期。在此基础上，借用“3H”模型，为托育教师的专业化发展指明方向，倡导构建科学化、终身化的成长路径，助力托育师资队伍建设迈向新高度。