5月29日，主题为“数链课堂 智启未来”的教学数字化转型展示活动在实验小学北水湾分校开展。本次活动由嘉定区教育学院主办，嘉定区实验小学北水湾分校承办。
▲校长致辞
嘉定区实验小学北水湾分校校长陈芳致辞中表示，数字化不是黑板与粉笔的“终结者”，而是让教育从“标准化”走向“星光式”的引路人。数字化转型不是简单的设备堆砌，而是要构建“数据驱动决策、技术赋能成长”的新生态。教育的未来不是“人机大战”，而是“人机协同”。学校以“数链”为舟，以“初心”为舵，在数字洪流中守护教育的温度，让技术赋能每个学生的成长。
▲课例展示
实小北水湾分校英语教师顾雨执教5BM3U2 George's four seasons。顾老师融合数智技术，利用AI视频、动态图片等资源，帮助学生沉浸式学习理解四季天气情况与农耕的关系，从“春播”“夏耘”“秋收”“冬藏”四个方面学习George在四季中的各种活动，树立尊重自然规律的意识。同时借助“三个助手”实现读音检测、信息提取、图片缩放等功能，打破传统教学边界，为学生营造互动性强、体验感佳的学习环境，助力语言技能提升与季节主题的深度理解，实现知识与能力的同步发展。
实小北水湾分校朱诗怡老师执教二年级数学《七巧板》。朱老师借助三个助手平台、希沃白板等技术，学生通过分类、重叠、拼组等实践活动，在操作中感知图形特征及板块间的大小关系，发展空间观念。教学设计注重分层指导，从基础图形拼搭到生活化创意拼图，逐步提升思维深度，并通过人机互动实现个性化学习。课程培养了学生分类思想与创新意识，并且让学生感受几何之美与传统文化魅力，真正体现“玩中学、创中思”的育人理念。
嘉定区教育学院小学英语教研员颜黎华点评，肯定顾老师从英语学习活动观出发设计课程，构建“学习理解—实践运用—迁移拓展”的完整链条；问答、朗读、表演等活动，让学生在真实语境中运用语言，提升语用能力与思维品质；以四季为主题，整合语言知识与生活情境，围绕George的四季活动展开，内容逻辑清晰，促进学生对主题意义的深度探究，强化语言学习的系统性与关联性，特别是本课中所运用的数字化技术实现了对教学的有效赋能，将AI技术的嵌入为教学注入活力；利用“三个助手”平台，为个性化学习提供支持；在Look and read环节中，用精准数据统计学生的朗读情况，将每一位学生朗读清晰度、流利度和语调与韵律掌握情况直观呈现出来，为数智化英语课堂提供了可借鉴的范例。
宝山区教育学院小学数学教研员顾春文认为，朱老师的数学课充分体现了“以学生为中心”的理念，通过七巧板分一分、拼一拼等环节，让所有学生参与操作与思考，体现思维可视化，促进空间观念，提升推理意识和创新意识。数字技术赋能课堂，能够根据学生不同认知水平，通过人机互动精准反馈，助力学生的个性化学习。
▲主题报告
实小北水湾分校副校长卫永琴代表学校作主题为《数智赋能 构建共生共创的教育新生态》的报告，从立于现实、谋定路径、聚焦实践、见于成效、面向未来五个方面，全面介绍了学校数字化转型的创新实践。面对个性化育人、教师发展、课堂变革等现实挑战，学校以“优美教育，温润童心”为理念，构建“数智赋能共同体”，通过夯实数字底座、赋能教师成长、共建共享资源、创新数据评价等举措，推动教育生态的系统重塑，并形成区域示范效应。未来，学校将继续聚焦学生个性化发展，依托数智资源建设与应用，赋能教师专业成长，探索教育数字化转型的新路径，构建共生共创的教育新生态。
▲微论坛
实小北水湾分校数字化转型项目团队成员严皓琦、朱漫兮、贾璐琦、王贵州、李卉、樊成祎和毛祎琪带来《从数字赋能到教学生长：走向可视化、差异化、精准化的课堂》微论坛。教师们聚焦三个关键词“可视化、差异化、精准化”，探讨如何让每一个孩子都被“看见”、被“回应”、被“成全”。朱老师借助课前“备课助手”的前测数据分析，精准标识学生的兴趣点和困惑，为数学课堂教学提供有力依据；贾老师通过创设情境，在语文课上根据平台数据诊断，展开精准难点讲解；王老师通过心率监测设计分段式体能训练；李老师通过智慧笔回放功能，回溯美术创意灵感，让学生从统一标准到个性发展；樊老师利用“小锦囊”分层而育，在数学课上调动了学生参与的积极性；毛老师在英语课上通过朗读可视化数据精准捕捉学生发音、语调与语气的薄弱点，实现个性化纠音指导。这些课堂实践探索充分展现了最具价值的“以学生为主体，以教学为本质”的数字化实践。
▲专家点评
上海市教师教育学院教学数字化转型总项目组成员周杰从“有思路的转型推进”“有温度的教学实践”“有成效的生态共构”三个方面做点评。他认为，学校从顶层设计到系统落地，找到了一条科学的路径，展现了清晰的战略框架和实践逻辑，体现了明确的“问题导向—路径规划—实践突破”的思维链条。面对大班额个性化育人的难题、面对教师的教育技术的运用瓶颈、面对课堂要实现技术赋能的交互重构的三重挑战，学校以“管理—教学—评价”三维一体为系统，确立了“平台支撑—常态实践—数据决策”的三步实施路径。学生在数字赋能的课堂中成为了学习活动的高度参与者和学习数据的提供者，而教师转型成为学习数据的解读者和根据数据采取教学行动的实践者，学校从传统的管理主体进化为了资源共创的枢纽。
▲领导讲话
嘉定区教育学院副院长秦惠康做总结发言。他认为，数字化转型研究要聚焦真实解决教与学的实际问题，尤其是解决课堂上个性化学习的难点问题。嘉定教学数字化转型项目能够扎实推进是因为有行政和专业的双轮驱动，多方力量汇聚一起，助力区校的合力与深入推进。他希望区校层面能够加强对于包括AI在内的数字化转型持续探索，促进教与学的深度变革，促进学生的全面发展。
嘉定区教育学院小学综合实践活动、校本课程教研员、教学数字化转型项目负责人邵红霞，区数字化转型项目试验校负责人以及各校数学、英语教师代表参加活动。