6月3日，以“小初衔接视角下的语文学习成长”为主题的区五年级语文学科教学研讨活动在城中路小学开展。嘉定区教育学院小学教研室主任周雅芳、嘉定区教育学院初中语文教研员羊桂华、嘉定区教育学院小学语文教研员胡炜烨，城中路小学党支部书记、校长唐晓燕，周雅芳小学语文名师工作室全体成员以及全区各校五年级语文备课组长参加活动。
◇课堂展示
城中路小学姚虹老师执教五年级下册第七单元《单元复习课》。姚老师通过谈话引导学生重访单元出现的幽默人物，激发学生阅读兴趣；引导学生梳理本单元的阅读策略，借助本单元阅读策略，紧扣问题链，小组合作，回味本单元风趣的语言和内容。在熟练掌握阅读策略的基础上，还引导学生将阅读方法迁移运用到课外篇目中；再创设情境，鼓励学生运用风趣的语言来进行创意表达，成为幽默达人。最后，引导学生进入初中后，保持经常回顾梳理，迁移运用策略和表达方式的好习惯，并用幽默乐观的心态来面对一切，成为一个自己快乐，也能给别人带来快乐的人。
新城实验小学陈怡隽老师执教整本书阅读导读课《城南旧事》。陈老师以“时间轴”可视化历史背景，结合封面猜想、作者简介，快速构建文本与时代的关联，激发学生阅读兴趣。借助歌曲《送别》渲染离愁氛围，同步对比书中“初次离别”与“最终告别”片段，紧扣“在别离中成长”主题，驱动学生深度阅读动机。在课堂教学中引导学生不断深入思考，围绕“小偷是否是一个坏人”进行讨论，培养学生批判性思考和共情能力。
◇讲座交流
城中路小学范翠纯老师分享《浅谈小学语文整本书阅读教学模式的建构和运用》。范老师从整本书阅读教学现状进行分析，指出整本书阅读在小学语文教育中面临自读多而指导少、任务多而监控少等问题。针对这些现状，需优化教学规划，促进学生全面阅读能力和文学鉴赏水平的提升。她提出“一体三段六环”的教学实施路径，路径涵盖了从导读到阅读的全过程，从一本书到一类书的迁移运用。范老师还以城小的实践案例为例，阐明语文整本书阅读如何在小初衔接过程中树立整体观念，强化梯度设计与活动设计，通过分层任务和主题活动，强化学段间的教学连续性。
◇主题研讨
城中路小学顾正琰老师、实验小学北水湾分校严皓琦老师和德富路小学黄婷婷老师就两节课进行主题研讨。三位教师指出，两堂课都紧扣教研活动主题“小初衔接视角下的语文学习成长”。她们一致认为，姚老师注重了阅读策略方法的指导，既有对文章内容的系统梳理，又注重学生的个性化阅读体验，为小初衔接阅读打下了扎实的基础。陈老师实现了从小学阶段的尝试阅读整本书、初步理解整本书的内容和把握整本书的主要内容的“感受性阅读”向初中阶段的“分析性阅读”的过渡。
◇专家点评
羊桂华指出，小学与初中整本书阅读教学的差异与挑战，肯定了小学高年段语文导读课在阅读启蒙方面的重要作用，强调了教师要教授阅读方法，如：封面阅读、目录、序言等，还需培养学生的批判性思维和思辨能力。同时，指出当前初中阅读教学中存在的问题，呼吁教师在设计教学时应充分考虑学生的阅读能力与兴趣点，以实现更有效的教学衔接。
周雅芳指出，两位教师都是带着小初衔接的思考进行的实践。在小初衔接视角下，小学语文教师应思考如何在阅读课中带给孩子真正的思辨，深入地思考，引导孩子们审视课堂。她建议，教师们自己先要进行文本细读，再注重学生阅读难点的识别和解决，在教学中引导学生运用阅读策略来提升阅读能力和习作能力，为小初衔接奠定基础。
小初衔接是知识的延续，也是思维方式和学习习惯的衔接。未来，学校将继续以“兴趣引导为基础、方法习得为核心、思维提升为方向”，构建更科学、更系统的语文学习成长路径，让每一个学生在跨越学段时都能自信从容，让语文素养的种子在衔接的土壤中生根发芽、茁壮成长。