6月10日，上海市教师教育学院特殊教育教研员蔡蓓瑛组织学前融合教育评价实践项目组成员、各区试点园园长及教研员到浩翔幼儿园开展“学前融合教育评价实践”项目交流研讨活动。上海市虹口区曲阳第二幼儿园特级教师王熙珍担任专家指导。南翔学区特教负责人参加活动。

◆现场观摩：聚焦融合教学实践

项目组成员在嘉定区浩翔幼儿园园长张林芬的引导下，参观以“发现、发展‘每一个’自然生长的力量”办学理念打造的融合户外实践环境。即便在雨天，孩子们依然热情高涨，踩水坑、玩泡泡、骑车嬉戏，观察着雨天里独特的景色，充满童趣的场景生动展现了自然与教育融合的魅力。随后，项目组成员还现场观摩了两场特色鲜明的融合教育活动。

融合集体教学活动中，浩翔幼儿园特教专职教师贺文馨老师借助生动的情境创设与趣味互动游戏，带动普通幼儿与特需幼儿携手参与，在传递感恩中深化幼儿间的融合互动；浩翔幼儿园特教教研组成员顾芝玮老师针对特需幼儿独特需要量身定制的一对一教育指导活动也精彩呈现，活动以有趣教学情境引导特需幼儿多方面发展，打破资源点仅康训师个训的模式。

◆经验共鉴：双园融合实践成果

在经验分享阶段，两位园长以“理论框架 + 实践路径”的方式，系统阐释融合教育的落地策略：

张林芬分享《以优势促融合，以融合育全人——基于‘亲自然’理念的幼儿园融合教育实践探索》，秉持“亲自然”核心理念，以“发现，发展‘每一个’自然生长的力量”为追求，自2017年特教资源点建成后，持续探索“亲自然教育”与“融合教育”双向赋能路径。依托室内外环境资源，构建自然融合生态，室内打造多感官体验空间，户外盘活社区绿地公园、留云湖等资源，打破场域边界。聚力师资发展，通过特教资质培养、项目领衔、合伙研究等打造专业队伍。课程倡导“顺势而为”，采用多样学习方式与情景设置，推出“走班制”弹性机制。未来将重构教师角色，推进家庭赋能与社区资源联动，构建“自然共生圈”，让每个生命在自然中向阳生长。

金山区阳光城幼儿园副园长杨喻玲分享《从零启新篇，以爱伴成长——“普特融合”一年的实践探索》，建构了适合新园所的融合教育推进模式。通过系统化培训提升教师融合教育专业能力，打造兼具安全性与互动性的融合友好空间，为特需幼儿提供适宜的学习与生活环境；建立动态评估机制追踪特需幼儿发展轨迹；设计促进普特幼儿交往的活动载体以营造包容氛围，以制度化、规范化的实践路径，实现融合教育从无到有的系统性建构。

◆研讨交锋：碰撞融合教育思路

现场交流研讨环节，各区园所代表结合户外观摩体验展开热烈讨论。他们肯定浩翔幼儿园在户外活动设计、环境生态营造及开放性全融模式上的创新，提出后续进一步实践的建议：一是观察循证，以“儿童成长故事”替代经验判断，通过系统观察记录建立“观察—分析—反思”链条，精准识别幼儿需求；二是空间与协同，共享场地需平衡共性与个性，设置“缓冲地带”，下午常态化开放家校社共融空间，构建“园所—家庭—社区”生态圈；三是互动质量，避免标签化与固定支撑，强化情感回应适切性；重视同伴隐性支撑，提升教师回应有效性与互动深度。

◆专家领航：锚定融合教育方向

王熙珍对本次活动进行点评。她肯定各幼儿园在融合教育实践中的努力与创新，并用“积累”“科学”“辐射”三个关键词进行点评：积累上，通过反复实践活动展示循证教育质量；科学上，结合德尔菲问卷，将评价场景拓展至日常，聚焦儿童试教特征，以“成长故事”提升幼儿参与质量；辐射上，既关注隐性特殊需求，又以评价指标提炼可复制经验，推动“关注每一个”从个案走向系统。

蔡蓓瑛强调，幼儿园需进一步强化评价对融合教师实践的引导作用，推动区域资源整合与经验共享。专家的指导为学前融合教育后续发展明确方向。

本次活动为学前融合教育评价实践搭建了交流平台，促进了各试点园经验共享与深度合作。各方在交流互鉴中凝聚智慧，为学前融合教育高质量发展注入动力，推动特需幼儿教育迈向新台阶。