6月11日，上海市正高级教师、闵行区教育学院学前教育研究室主任、教研中心副主任蔡志刚带领闵行区科学中心组、户外探究中心组成员在叶城幼儿园开展实践研讨活动。上海市特级园长、叶城、伊宁幼儿园园长吕美芬，嘉定区教育系统“嘉卓工程”吕美芬学前教育名校长工作室成员、“嘉优工程”戴隽学前教育名师工作室成员、工业区STEM+工作坊成员、叶城幼儿园教师等参加活动。

●沉浸玩+，体验观摩

全体成员化身“小玩家”体验官，浸润于沙水园、乐享园、小庄园、建构园等户外“小玩家”体验中心，与孩子们一起体验和感受“玩+”的乐趣。玩的乐趣和科学的奥秘在孩子自由探索中自然流转，孩子们情绪愉悦、自主探索、自信表达，个个都是想玩、会玩、能玩的小小玩家。与会成员在深入观察、互动体验中进一步感受到叶城幼儿园“让‘玩·创’成就每一个幼儿”的理念渗透。

●汇报交流，实践创新

吕美芬以《玩出快乐，创造可能——构建以儿童为主体的教育变革实践》为题，分享幼儿园科学教育的发展历程，剖析在面对课程实践问题时的思考与转变，分享优化教师成长路径和幼儿活动机制的一系列举措，彰显了叶幼儿童的特质和叶幼教师的专业模样。

●课程故事，经验反思

孙玲老师分享《一辆花车的“逆袭”》，讲述孩子们在制作花车过程中遇到的困难和挑战，以及如何通过不断尝试和探索，最终让花车“逆袭”成功的故事，谈及教育“慢养”的感悟。

陈韵萌老师以《“一波三折”的龙宫漂流》为题，介绍中班孩子们在设计和搭建龙宫漂流项目时的“一波三折”，展现了幼儿在游戏中的思考、合作和解决问题的能力，让教师们看到了“玩+”活动在实际教学中的具体实施过程，以及幼儿在其中的主动学习和发展。

●互动对话，思维碰撞

与会人员围绕活动现场进行互动研讨，从关键字“大”入手，欣赏叶城幼儿园的“大视野”，可以感受到课程建设基于未来发展的视角去创建的；“大课程”，感受到内容的融合、场域的融合以及实践的破界；“大心脏”，教师对孩子的互动与支持需要空间，学会等待孩子的自主探究和学习，让孩子在体验中学习，让学习自然发生的过程。与会成员们对“场域建设”进行互动提问，叶城幼儿园分享场域打造过程中的博物及科学意识，基于幼儿需求因地制宜进行场域建设，让活动场域既有教育价值又受孩子欢迎。

●点评指导，明晰方向

蔡志刚从从游戏与科学两个角度肯定叶幼户外活动与科学的融合：一是游戏中有大量的科学探究机会，从丰富多元的游戏活动中看到了孩子们在自然环境中的科学探索，自然而然地提升幼儿的科学素养；二是探究能够赋予游戏更多的可能性，支持幼儿的自主探究让游戏玩出了更多意想不到的可能性与创造性；三是环境与材料是游戏中生成探究的重要基础，环境与材料影响着幼儿的游戏和探索行为；四是教师的理念与发现是核心，教师自身具有科学素养，能够去发现与理解儿童游戏中的科学探究，捕捉教育契机。另外，他建议中心组成员们要关注科学活动与儿童全面发展的关系，进一步思考活动内容及材料投放需要思考存在的价值与意义。

●专家讲座，引领致远

蔡志刚做讲座《共创有意义的探究经历——幼儿园科学项目活动的思考与实践》，用三个问题“跟团游VS自由行、主动的学习者VS‘巴甫洛夫的狗’、未来是怎样的？”启迪教师对课程观、儿童观、资源观和发展观的再思考。他结合生动的幼儿园科学项目活动案例，进一步认识到幼儿真实生活中产生兴趣点是项目主题来源，关注师幼共建的学习经历，打破环节之间的边界，让幼儿园的科学项目活动变得“有意义”。

本次联合研修活动通过“观摩体验—实践研讨—专家引领”的立体化研修模式，为工作室成员搭建了互动交流与专业提升的平台，展现了科学探究活动中幼儿的学习潜力与教师的专业思考。未来，工作室将持续深耕学前教育科学探究领域，助力幼儿在科学探究中收获无限成长可能。