6月18日，上海市第五期双名工程高峰计划诸佩利名师工作室、嘉定区第六届“双名工程”诸佩利学前教育嘉卓名师工作室联合研修活动在嘉秀幼儿园开展。《上海托幼》杂志总编辑王坚，上海市特级教师、嘉定区教育学院幼教教研员诸佩利，嘉秀幼儿园园长孙叶、业务副园长朱静莉、“高峰计划”诸佩利工作室成员、嘉定区“双名工程”诸佩利学前教育名师工作室成员、上海市教育科学规划课题组成员及嘉秀幼儿园部分教师参加活动。本次活动由工作室班主任、同济大学附属嘉定幼儿园业务副园长刘羽岚主持。

○观中启智，实践共进

工作室成员观摩嘉秀幼儿园王琦雯老师执教小班科学活动《一起来运水》。活动基于小班幼儿日常浇水的经验，通过投放多元工具材料，让孩子们在尽情“玩”工具的过程中，自然地“探”索水的特性，在动手操作和问题解决中悄然萌发了科学思维。

○案例纷呈，经验共享

工作室成员、嘉秀幼儿园王琦雯老师以《从“浇水”到“探水”——小班户外自然探究中科学经验迁移与支持策略的实践思考》为题，分享如何敏锐捕捉幼儿在“浇水”日常中萌发的科学探究兴趣。通过《幼儿科学行为观察与支持路径表》的设计，在观察和支持中揭示了幼儿作为“天生主动学习者”在真实情境中实现经验迁移的内在力量，以及教师作为理性启发者的支持策略价值。

工作室成员、华东师范大学附属嘉定幼儿园毛雨双老师以《幼儿科学探究中工具支持的思与行——以“造坦克”游戏中工具使用为例》为题，聚焦幼儿在“造真坦克”中遭遇的真实工具困境。她通过引入适配的“最近发展区工具”，并组织幼儿共建安全使用规则，展现了工具如何有效驱动幼儿在解决真实问题中实现深度学习和科学思维发展。

○专家引领，赋能成长

诸佩利对集体教学活动的内容源于自然、源于幼儿低结构中的真实活动表示肯定，同时对幼儿探究品质的发展表示肯定。在互动中引发教师思考：如何激发幼儿的探究内驱，再次强调对活动目标取向的关注及思考。围绕两篇案例，她肯定两位教师能在户外游戏中捕捉探究的契机、支持幼儿主动学习的过程、对自己教师身份进行深入思考。

王坚以《善做记录，促师生共成长》为主题做专题讲座，从做什么样的记录、记录的价值、如何做好记录三个方面展开，通过列举一个个生动的案例，并用“为什么要记录”“记录后有什么用”“记录给谁看”三个问题引发教师的深入思考。她强调，记录要在真实事件中解读儿童，并不断审视自己的教育行为，从而支持和拓展儿童的学习，助力他们的成长。

通过本次活动，为教师搭建了一个优质的学习观摩平台，在专业指导的助力下，对科学探究活动的设计与支持策略有了更清晰的认识，为教师专业成长及凝练研究成果奠定了扎实基础。