6月18日，为深入探索美育浸润行动指导下提升幼儿教师美育素养的路径研究，浦月娟学前教育名师工作室在上海师范大学附属嘉定幼儿园开展实践研讨活动。

◎童眸“寻美”——与自然对话的美育实践

工作室全体成员跟随孩子的步伐，透过孩子的视角浸润到古猗园中去充分的体验与感受；透过雕花窗棂捕捉一框一景的“窗景”艺术，在移步换景中感受中式美学的诗情画意；或近、或远、或蹲身观察铺地纹样，触摸地面不同石材的肌理，体验“步步生莲”的园林匠心；用相机记录邂逅的睡莲、不同的人、不同的植物等等不同的景，感知“无声的美学教科书”。

古猗园的美让孩子有了与众不同的美育体验，而工作室成员也有了自己浸润感悟，不同的人对美有不同的感知，美的“一百种语言”在充分的体现。

◎园内“探美”——在一日生活中融入美育

上海师范大学附属嘉定幼儿园王晓羽老师分享案例《童眸寻美•园韵流芳——在古典园林古猗园中感受艺术与创造之美》，展示孩子前期去古猗园寻美后的发现，解析古典园林中的美学元素及其教育价值；孩子在返园后一日活动中的美育延伸：“石头小景”的布置、“窗景”的文创发现、歌舞巡回演出等创意活动。案例中凸显了古典园林中教师对美育浸润的“传”，也看到了孩子在获得美育感知后在日常一日活动中用行动展示的“承”。

◎深度研讨——对美育浸润的行动思考

嘉定区教育学院幼教部教研员、区学前教育学科带头人浦月娟组织工作室成员共同探讨并分享本次浸润美育活动中的亲身体会。她认为，美育实践中“育”的本质特征是一种浸润式的教育过程，核心特质体现在从“教”到“育”的转变，强调过程性价值；从显性指导到隐性支持的角色转换；从刻意设计到自然生成的活动样态。同时，对开放活动的王晓羽老师的专业素养给予肯定，这也是工作室成员要深入研究和实践探索的方向。

◎美育沙龙——美学理论转为实践启迪

汇源路幼儿园张琳京老师分享《读蒋勋<光的追随者>的美学启示》，以诗性语言解构艺术，诠释“美是日常生活的光晕”，让每个孩子都成为光的诗人。

菊园幼儿园庄灵芝老师分享《以诗为名，听见千万种回响·黄永玉展》，解读艺术与生活的幽默对话，展现“艺术源于生活的幽默与真挚”如此漫长、如此浓郁，启发教师用轻松的方式传递深刻美学。

东方瑞仕幼儿园仇文君老师分享《美有一百种表达》，强调“儿童是天生的美学家”，呼吁教师以“倾听耳朵+欣赏眼睛”守护孩子的百种审美语言的表达。

本次研讨活动构建了“自然体验——专业反思——实践创新”的教师发展路径，为美育浸润行动提供了可借鉴的实施方式。通过理论引领与实践探索的有机结合，有效提升了工作室成员的美育素养和课程实施能力。