为进一步激活教师内生动力，探索以服务实践为导向的教研变革路径，切实将“基于实证”的教研理念落地到日常保教工作中，11月11日，教育部幼儿园保育教育质量提升实验区“基于实证的教研”子项目阶段研讨活动在东方瑞仕幼儿园开展。嘉定区教育学院学前教研室主任陆静、教研员诸佩利、教研员修成静，嘉定区安亭幼儿园学前教育集团理事长、安亭幼儿园园长余海玲，项目领衔人、安亭幼儿园副园长林巧珍，项目负责人、桃园幼儿园副园长李之蔚以及项目组的园长、业务副园长、教研组长等参加活动。

○经验沉淀与分享

黄家花园幼儿园副园长潘静雅以《“沉默”之下的觉醒——基于实证的教研实践蜕变》为题，分享园所立足实证数据，明确“回归现场、聚焦真实问题”的教研改革方向，努力破解教研“沉默”困境，通过“微表达清单+实践追踪反馈”构建“表达—实践—反馈”闭环，推动教师从“被动”转向“主动思考与创造性实践”，实现教研实效与教师专业成长双提升。

○现场研讨与反思

东方瑞仕幼儿园副园长范晓敏带领教师们基于上次研讨后的实践反思，持续聚焦“看见环节转换中‘晚归’的幼儿”，站稳班级转换环节现场，鼓励教师们尝试从幼儿身上“看见自己”。在开放、包容的教研氛围中，教师们立足实践复盘，看见不一样的幼儿，在关注幼儿个体差异、识别不同发展需求的过程中生成新的认识。同时，在互动追问中，不断引发教师反思自己的教育行为，在思维碰撞中激发教师进一步理解观察先行、证据支撑的反思逻辑，逐步形成“教研—实践—反思—改进”的闭环成长。

○复盘碰撞与明晰

在收集了与会园长、业务园长、教研组长们的真实收获与问题后，陆静组织部分园长、业务园长和教师聚焦“如何看待晚归？”“幼儿从容的生活是什么样子的？”“怎么样的等待算‘消极等待’？”这三大问题进行教研复盘，进一步剖析了教研话题背后教师们的纠结，理清了“成人主导和儿童发起的规则与秩序”之间的取舍等。她指出，教研后续的改进不在于做更多的事情，更重要的是去理解个体儿童，体现对个体儿童的差异性支持。

○点评引领与展望

诸佩利对本次教研活动给予三点肯定：一是立足真实教育现场，以幼儿活动为证据，避免了为教研而教研；二是形成了“实践—反思—优化”的闭环，弱化结构、强化思辨，在自由交锋中激发教师观点；三是注重倾听与实证，赋予教师从容表达的空间。同时，她建议后续教研能够聚焦核心问题，避免讨论分散，并建立“教研—行动—验证”的循环机制，将共识转化为持续的教育实践，通过回访跟进推动教师在做中反思、在实证中生长。

本次研讨活动以“实证”为锚点，切实推动教师将实证思维转化为日常保教行动，为学前教育教研变革与教师专业成长注入新动能。未来，安亭、桃园学前教育集团成员单位将继续锚定实验区改革目标，稳步夯实“基于实证的教研”项目研究根基，以善思笃行的实干精神，为推动学前教育高质量发展、实现教师走向专业的美好愿景而不断奋进。