优化活动设计提升数学素养_学校动态_教育信息

11月27日，上海市嘉定区第九届品质教育学术节小学数学专场研讨活动在上海市嘉定区封浜小学开展。本次活动由上海市嘉定区教育学院主办，上海市嘉定区封浜小学承办，上海市嘉定区教育学院小学数学教研员陈春芳和区全体二年级数学教师参加活动，以“优化活动设计提升数学素养——基于教与学观察的课堂教学改进”为主题，共同探索小学数学课堂新样态。

◎课堂展示素养生长

封浜小学李自强老师和姜平老师紧扣新教材要求，基于单元整体，结构化设计二年级数学《分类》单元的教学体系，呈现这一单元中连续两课时的课堂教学。

李自强执教《分类的标准》，立足学生生活经验，从垃圾分类、超市分区等常见场景切入，让学生初步感知分类的实用性；再以具体任务创设问题情境，自然引出“如何分类”的核心问题，为后续探究铺垫。李老师组织学生从不同角度观察，依据不同分类标准进行分类，对比分析三类表格数据，通过追问，理解“分类标准决定分类结果”的本质规律，引导学生从分类结果中提取信息，实现从“分类操作”到“数据意识”的素养进阶。

姜平执教第二课时《逐层分类》，以学生熟悉的扣子分类为核心情境贯穿全程，通过回顾单标准分类旧知，以“黄色扣子完全相同吗”的设问制造认知冲突，自然引出逐层分类课题。姜老师通过师生合作分类、自选顺序分类两个核心活动，让学生在动手操作中掌握图文记录方法，同时通过小组讨论对比不同分类顺序的结果，自主发现“分类顺序改变，结果不变”的规律，感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识。

◎交流互动思维碰撞

听课教师们围绕两堂课进行交流互动。来自华东师范大学第五附属学校徐靖宜表示，李老师执教的《分类的标准》一课立足新课标的素养导向，结合生活情境，注重探究过程，通过一系列操作活动，引导学生经历观察、比较、抽象的思维过程，感悟分类思想，提升了数学思想，为低年级“分类思想”教学提供了可借鉴的实践范式。来自嘉定区马陆小学的杨晓莹表示，姜老师执教的《逐层分类》一课，围绕一个问题“妈妈如何一眼就能找到同样的扣子”，带着学生一起进行逐层分类思考，并通过树状图进行记录，让学生初步建立逐层分类的层级概念，体现分类的递进性。最后对图书馆的逐层分类介绍，让学生感受到了数学与生活的联系。

◎专家引领明晰方向

陈春芳对两堂课做点评。她认为，两位教师关注了知识形成的结果，也关注了知识形成的过程。在课堂中，通过引导学生通过小组合作、动手操作、分享交流等方式，让学生在观察辨析中逐步形成数据意识。他们都恰当处理了抽象与直观的关系，《分类的标准》一课通过学生的直观操作，归纳总结出“分类标准不同，分类的结果也不一样”这一规律，《逐层分类》一课通过学生的观察比较，得出“改变逐层分类的顺序，分类的结果一样”的规律，都选择了贴近学生的生活情境，结构化地进行了教学设计，让学生在具体情境中感悟分类的数学思想。