为深化数据驱动教学理念，探索核心素养导向下的课堂新样态，12月9日，主题为“数据可视化中的茎叶图与散点图：从理解到应用——基于真实情境的数据分析素养培养”的高二年级数学学科区级教研活动在中光高级中学开展。嘉定区教育学院高中数学教研员胡迎霞以及区高二年级学段的数学教师参加活动。

■课堂展示：技术融合，素养落地

中光高级中学曹丽萍老师执教高二数学统计图表中的《茎叶图与散点图》。课堂中，曹丽萍深度融合“三个助手”等数字化教学平台，引导学生分组采集、整理并自主分析本班数据。学生通过平台即时绘制茎叶图，继而利用散点图，初步探索两组数据之间的关联。技术工具的支撑，使得数据“活”了起来，分析过程变得动态、可交互，极大增强了课堂的探究性与趣味性，真正体现了以学生为主体的深度学习。

■研讨交流：思维碰撞，见解纷呈

在评课研讨环节，与会教师围绕数据可视化工具的教学价值与应用策略展开讨论。

胡迎霞指出，本节课成功实现了三大跨越：一是从知识讲解到素养培育的跨越，让学生在动手操作中内化了数据分析的基本思想；二是从工具使用到思维可视化的跨越，茎叶图与散点图成为学生表达和论证数据观点的“语言”；三是从单一数学应用到跨学科理解的跨越，培养了学生用数据说话的科学态度。胡迎霞肯定教师运用“三个助手”即时捕捉学生生成性资源，并借此展开针对性点拨的教学智慧，这正是数据驱动精准教学的生动体现。

参会教师代表也纷纷发言，认为本节课情境设计贴近学生，技术应用恰到好处，丰富了教学内容，激发了学生的学习内驱力。他们还就“如何平衡技术使用与传统板书的思维留白”“如何在有限课时内深化数据分析流程的完整性”等问题进行了深入交流，形成共识。

■总结提升：深化理解，指引方向

胡迎霞做微讲座。她强调，在大数据时代，培养学生的数据分析素养是数学教育的重要使命。茎叶图与散点图作为基础而强大的可视化工具，是培养学生“用数据思考”能力的绝佳起点。建议广大教师：坚持情境真实：从学生身边挖掘数据，让分析具有意义；突出过程体验：让学生经历“收集—整理—可视化—分析—推断”的全过程；善用技术赋能：合理利用数字平台，提升课堂效率与互动深度；注重迁移应用：引导学生将课堂所学应用于其他学科或生活问题的解决中，实现素养的真正内化。

本次教研活动的开展是一次教学理念与方法的深度交融，以数据可视化教学为载体，以真实问题为驱动，以现代技术为支撑，有效助推了学生数学核心素养的落地生根，为探索高中数学育人方式变革提供了具体的实践路径。