1月8日，以“支持幼儿成长 助力教师专业——课程领导力赋能幼儿园课程实施”为主题的嘉定区幼儿园课程领导力种子校阶段调研研讨活动在上海市嘉定区博翔幼儿园开展。上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）小幼教师部学前教研员贺蓉和嘉定区教育学院幼教教研员诸佩利、浦月娟出席活动。嘉定新城实验幼儿园、东方瑞仕幼儿园、崇教幼儿园、嘉定新城云谷路幼儿园、博翔幼儿园、华江幼儿园、宝翔幼儿园、天恩幼儿园、领峯幼儿园、树屏幼儿园的园长和业务副园长，以及教师代表参加活动。嘉定区教育学院幼教部主任陆静主持本次活动。

◆园本教研 聚焦儿童共探需求与发展

园本教研是教师专业成长的重要土壤。博翔幼儿园大班组教师以“‘一个人’与‘和同伴一起玩’——游戏中大班幼儿人际交往能力的观察分析和需求解读”为主题，展开一场聚焦个体、扎根实证的教研。

教研活动以教师的真实问题切入，依托前期持续积累的观察素材为实证资料，剖析幼儿同伴交往中的困难与深层原因，在思维碰撞中梳理多维度支持路径，体现了“以儿童为中心、以问题为导向、以实证为依据”的教研取向。

◆经验分享 探索课程实施中的思考与智慧

在交流环节，五所幼儿园参与课程领导力项目研究的幼儿园园长围绕课程设计与实施，分享了项目研究的阶段性成果。

博翔幼儿园园长单凤以《不啻微芒，造炬成阳——基于教师专业成长完善课程实施方案的行动与思考》为题，分享带领教师在共同参与、持续反思中完善课程方案的过程与思考。其间，宋蒙蒙老师分享《去经历，而不仅是执行——户外“帮帮团”实践探索与反思》，体现了课程从“执行”到“经历”的深度转变。

新城实验幼儿园园长陆晔以《从“看见差异”到“看见每一个”：问题导向的课程实施优化》为题，提出以教师真实问题为导向优化课程实施，在“儿童意识”与“课程意识”的平衡中，让每个幼儿的发展需求成为课程调整的核心依据。

东方瑞仕幼儿园园长曹丽平以《关于课程实施预约这件事儿》为题，分享园所从课程实施的痛点出发，将活动选择权还给幼儿，通过弹性预约制激活幼儿户外活动的自主性与积极性，彰显了“儿童立场”的课程重构。

嘉定新城崇教幼儿园园长郭佳佳以《直面骑行中的“碰撞”》为题，分享不同年龄段幼儿在骑行过程中的碰撞问题为起点，通过“相机记录+一对一倾听”的实证研究，以“真诚理解教师、落地支持幼儿”的双向赋能，让课程在回应真实问题中自然生长。

嘉定新城云谷路幼儿园园长邱吉以《当“拆”遇上“不拆”》为题，分享构建“五力”机制的探索，当既定课程秩序遭遇儿童生成需求，通过圆桌会议、深度反思，为教师赋能，为儿童需求提供生长土壤，让课程方案更具包容性与灵活性。

◆专家领航 锚定课程实施核心

贺蓉肯定课程领导力赋能幼儿园课程实施的核心选题，以及五所幼儿园在课程建设与育人实践中的扎实探索和鲜明特色，高度认可各园在教师专业成长与幼儿发展支持方面所取得的阶段性成果。同时，她的分享也为幼儿园提供了有力的专业引领和方向指引。

贺蓉指出，课程实施方案必须是“幼儿园自己的”，贴合本园儿童发展需求、师资与资源；赋权教师，共同编写并动态调整和完善；聚焦实施，重点说明“如何做？为什么这么做？”

她还肯定教研活动的话题选择和教师们展现的实证精神，用事实说话的教研，是提升教师专业性的关键。同时提出更加充分倾听儿童的建议，更全面地理解幼儿行为背后的情绪，让支持更具针对性。

陆静感谢贺蓉的肯定与帮助，认为其推动了课程领导力真正扎根于幼儿园的思考与行动，为后续工作提供了方向和信心，继续让课程实施方案回应幼儿园理念、解决实际问题，让课程领导力服务于课程实施的生命力。

本次嘉定区幼儿园课程领导力种子校阶段调研研讨活动，是经验的共享、思维的共振、专业的共生，打破了园所壁垒，构建了区域内的互动平台，让每一位参与者都在交流中收获启发，走稳幼儿园课程建设提质增效之路。