“语”境赋能项目启智素养提升_学校动态_教育信息

为深入推进育人方式变革，积极探索“双新”背景下小学语文项目化学习的实践路径，1月8日，“基于‘教学评一体化’理念的小学语文学科微项目开发与实践研究”课题推进暨“双新”背景下嘉定区小学语文项目化学习专题研讨活动在上海市嘉定区江桥小学开展。上海市闵行区教育学院小学语文教研员、上海市特级教师景洪春，嘉定区教育学院小学教研室主任周雅芳，嘉定区教育学院小学语文教研员胡炜烨，江桥小学校长高岚岚以及区内各校小学语文教师代表参加活动。

本次活动以“‘语’境赋能项目启智素养提升”为主题，旨在通过微报告、课堂展示、微论坛、专家点评等形式，探索“教学评一体化”理念在小学语文微项目中的落地路径与实践智慧，展现研究与课堂双向赋能的循证教研新样态。

◇项目启智：以“微”统整一体设计

江桥小学副校长王婷作《“教学评一体化”理念下的小学语文微项目实践探索》微报告，阐述“存入时光的成长童话”这一微项目的整体设计思路。该项目立足三年级童话单元教学，为解决学生童话创作“中心不明”“想象不神奇”的痛点，巧妙整合教材习作与“快乐读书吧”，以“为十岁集体生日创编成长童话”为驱动任务，构建了贯穿整本书阅读与创意写作的“教学评一体化”微项目闭环。

◇课堂生慧：学评相长素养提升

江桥小学袁伶娟老师作《存入时光的成长童话》微项目知识能力建构阶段第一课时教学展示，课堂聚焦“如何围绕主题创编成长经历”，以《坚定的锡兵》为范例，引导学生梳理困难、品读应对，提炼“困难—应对”的创作思路。学生通过小组合作绘制“成长历程图”，以迁移方法设计自己的童话框架，在真实的语言实践中初步建构“情节围绕主题”的创作意识。

江桥小学杜小婵老师作《存入时光的成长童话》微项目知识能力建构阶段第二课时教学展示，课堂聚焦“如何让想象更神奇”，化身童话王国“短发老师”带领学生从《安徒生童话》解锁想象秘诀——打破常规的时间、地点、人物与事情，让想象围绕成长主题生根，学生迁移运用“打破常规”的想象策略修改成长童话作品，展现了神奇的想象力。

两位教师均从学生在项目实践中的真实问题切入，将评价工具、学习支架自然嵌入教与学的过程，充分体现了“教学评一体化”的项目实践。

◇论坛循证：溯源迭代智慧交融

江桥小学孙静娴、交大附属嘉定实验学校陆凯婕、嘉定新城普通第二小学李帅、真新小学许雅坤、普通小学白银路分校陆丹妮五位教师，围绕“目标溯源评价嵌入成果迭代——‘存入时光的成长童话’的三次蜕变”主题开展微论坛，以循证视角聚焦目标、成果、评价、学习活动与支持四个维度，系统回顾了项目在设计与实施中的三次迭代历程。通过“回看目标、盯成果、嵌评价、调支持”的持续循证改进，项目在学情分析与证据支持下逐步完善，实现了从理念到课堂的真实落地，展现了团队在微项目开发中不断研究、反思、革新的实践智慧。

◇专家点评：高屋建瓴明晰方向

景洪春肯定本次活动在推动课堂转型、探索素养导向教学方面的价值，从生活逻辑、学习逻辑与学科逻辑出发，对项目设计的开放度与学生思维的高阶发展提出建议，启发教师在项目实践中引领学生在符合学科逻辑的基础上实现个性化表达。

周雅芳从教研转型与教学设计智慧的角度出发，指出课堂通过“支架为梯、评价为镜”的设计，将学习工具与评价深度融合，体现了“教学研评一体化”教研新样态，并建议在语文项目化学习结构化设计中保持开放与弹性，为学生提供更丰富的思维视角。