| 索引号： | 00001434-9/2016-00325 | 发布机构： | 区教育局 |
| 发文日期： | 2016年08月01日 | 主题分类： | 德育工作 |
| 关键词： | |||
上海市嘉定区教育局关于落实中小学校思想品德课（思想政治课）、少先队活动课的指导意见
各中小学：
为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，坚持立德树人，贯彻落实国家、上海市《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，落实《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，加强社会主义核心价值观教育，推进我区中小学德育课程建设工作，发挥德育课程在我区义务教育均衡发展中的育德作用，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力，为学生成为具有理想信念、公民素质和健全人格的人奠定坚实的基础，特拟定嘉定区中小学校思想品德课（思想政治课）、少先队活动课的指导意见（以下简称“指导意见”）如下：
一、充分认识中小学思想品德课（思想政治课）、少先队活动课的地位和作用，构建我区德育课程体系
（一）中小学德育课程在学校德育工作中具有系统性和科学性优势，它在培养学生良好行为习惯、加强爱国主义教育、帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观和荣辱观方面，具有非常重要的作用。通过课程育德是凸现德育首位，增强德育实效的具体措施。各中小学要强化德育主阵地地位，探索和总结德育课程育德的经验和做法，将提高德育课程的教学质量摆到学校德育工作的重要地位。
（二）通过德育课程的实施，促进我区课程育德工作的和谐发展。国家德育课程较好地体现了国家对中小学生教育的要求，各中小学和教科研部门要积极开发区域和学校特色的德育课程资源，推进《品德与社会》、《思想品德》、《思想政治》和少先队活动课等德育课程的有效实施。发挥好我区精品德育课程《幸福课程》的育人功能，利用我区的德育资源，对学生进行爱家乡、爱祖国的教育。支持和帮助有条件的中小学开发和实施校本德育课程，初步构建起我区中小学德育课程实践和德育课程体系，提升德育课程的育人功能。
二、全面把握课标精神，加强课堂教学改革，创建新型德育课程教学方式
（一）准确把握课标精神。课程标准是指导教师实施教学的准绳，它体现了整个课程的精神、意义及价值。因此，任课教师应认真学习《品德与社会》、《思想品德》、《思想政治》和少先队活动课的课程标准，充分认识中小学德育课程的性质，深刻领会课程的基本理念，全面把握课程目标，突出课程的人文性、综合性、生活性、开放性、活动性等特征，以指导教学实践。严格按照上级文件要求，保证《品德与社会》、《思想品德》、《思想政治》课的课时；明确各中小学要在小学一年级至初中八年级每周安排1课时进入课表，课表上规范为“少先队活动”，充分发挥少先队活动在改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育中的重要作用。
（二）倡导转变教学方式。充分发挥课堂教学育人的主渠道、主阵地作用，要大力倡导德育课程教学方式的转变，要创建以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心的新型德育课程教学方式。把师生互动、贴近生活、注意体验、强调实践作为教学改革的重点。突出对话、互动、活动、实践、体验、探索等学习方式，创设引导学生参与的教学情景，使品德教育达到入脑、入心的效果。
（三）注重整合实践活动。德育是教育与实践相结合的过程，要把课堂教学与丰富多彩的社会实践活动相结合。《品德与社会》、《思想品德》、《思想政治》和少先队活动课教学要注重其实践性，将德育课程教学与活动课程互动整合，让学生更多地去接触社会和了解社会，在社会这个大课堂中进行探索和研究，并让学生把在社会中看到的、感受到的东西带进课堂进行讨论和交流。做到课程内容和结果的开放，满足学生个性化的学习需要，给学生提供多样的选择，推进中小学生利用电子学生证在社会场馆开展综合实践学习活动。
三、加强课程教学管理，提高教师专业素养，坚持发展性、多元化评价
（一）要加强对学校《品德与社会》、《思想品德》、《思想政治》和少先队活动课教学质量的督导检查，落实课程教学计划。各中小学要建立相关的教学管理制度，设立专门分管该课程教学的校级领导和教导主任，定期深入课堂听课评课，进行有效的常规检查。各校应按课程要求执行计划、设置课时，不得挤占和挪用。要规范常规的教学研究，以保证课程实施的质量。
（二）加强教师队伍建设，各校在配齐教师的基础上应通过多种途径提高教师的专业素养。积极支持教师参与各种培训，加强学习与学科相关的知识，不断提高教师的学科理论素养；给教师创建交流、研究和学习的环境，搭建平台，给教师提供展示和发展的机会。大力开展中小学德育课程骨干教师的培训，切实加强对全体任课教师德育理论与实践的培训提高工作。
（三）改革教学评价，促进师生发展。以“立足过程，促进发展”评价理念为指导，以“获得反馈信息，帮助教师改进教学，促进学生发展”为目的，开展《品德与社会》、《思想品德》、《思想政治》和少先队活动课教学评价。
1．加强对学生学习活动的过程评价及坚持评价多样化。要注重对学生在学习活动中的态度、情感、行为付出努力的程度及创意性评价，有意识地抓住学生学习活动过程中的闪光点，使学生展示出“真实”的自我，以激励每个学生的发展。
2．教师应通过评价对课程的实施情况、课程目标达成度、学生学习的质量与水平、成绩与需要以及存在问题作出诊断，找到教学中的问题，找到改进对策，调整教学，不断提高课的教学质量。学生通过评价强化其积极因素，改进不足，明确努力方向。要强调对学生的学习态度、学习能力和方法及学习结果三方面进行全面评价。同时，提倡多主体、开放性的评价方式，注重评价过程中的参与与互动、自评与他评的结合，综合教师、同学、自己、家长以及社会力量的意见，对学生做出较全面的、准确的评价，以促进学生发展。
上海市嘉定区教育局
二○一六年八月一日
