上海市嘉定区教育局

2015年12月14日至15日，由区政府教育督导室督学、区教师进修学院相关部门领导、教研员和外聘专家组成的督导团，通过听取校长汇报、随堂听课、访谈、问卷调查、查阅资料、实地察看等形式，对嘉定区中光高级中学进行了第五轮教育综合督导。现将督导评估情况报告如下：

中光高级中学创办于1945年，原为嘉定区娄塘中学，2006年9月高中部整体搬迁到嘉定新校区。学校占地面积53亩，现有16个教学班，657名学生，在编专任教师64人，其中中学高级职称16人，占比25%；中级职称31人，占比48.4%。专任教师本科学历达100%，研究生学历18人，硕士学位毕业20人，占比31.2%；其中35岁以下青年教师占43.8%。学校现有区学科带头人1名，市、区名师工作室主持人2名；区骨干教师5名，镇、校级骨干教师6 名。

近年来，学校确立了“自能发展、文化立校”的办学理念，全面实践“适合教育”，让每一个学生都得到适切发展，努力探索和实践高中特色化办学，初步形成以“尊重、关爱、宽容、责任”为核心的学校精神文化。学校引进和实施了全面质量管理体系，构建了“ VIP”课程体系，形成了适合学生发展的诸多特色项目，办学成效明显。三年来，学校获得全国百家“书香校园”、上海市文明单位、上海市依法治校示范校、上海市艺术教育特色校、上海市行为规范示范学校、上海市校园文化环境建设示范学校、上海市语言文字示范学校、上海市心理教育示范校、上海市普教系统十大校园文化新景观、上海市安全文明校园等荣誉称号。

一、主要工作及成效

（一）全面实施质量管理，探索现代学校制度

学校提出“教育现代化必须文化共融化、视野国际化、民族传承化、方法科学化”的办学思想，根据校情确立了“自能发展，文化立校”的办学理念，初步形成以“尊重、关爱、宽容、责任”为价值核心的精神文化。从2003年起，学校实施全面质量管理，引入ISO9000质量管理标准体系，确立“教育即服务、工作持续改进、追求零缺陷”的管理理念，形成了“凡事有人负责，凡事有章可循，凡事有据可查，凡事有人质监”的管理机制。各项工作透明公开，管理规范，初步形成了基于质量管理标准的学校管理文化、制度文化和质量文化。

学校注重民主管理，建立健全学校规章制度和管理条例，坚持“三重一大”制度、教代会审议制度以及民主党派等参与管理等，制定和逐步完善了《中光中学学校章程》，建立了“社区家校教育共建理事会”，整合社区、家庭、学校教育资源，建立“家长督学”机制，配合《中光高级中学家长督学制度》，明确家长督学职责，保障家长的知情权、参与权、决策权，凝聚了家长智慧，提高了办学透明度，提升了学校管理水平。

学校重视青年干部的培养与提拔，建立干部梯队培养机制。实行优秀青年教师行政挂职见习制度，中层管理干部均通过竞聘上岗。目前，一支团结、合作、具有较强管理能力的干部队伍基本形成，学校管理效益明显提高。

（二）提升教师人文修养，完善专业发展机制

学校深入开展师德师风建设，制定《教师师德规范》等文件，实行师德“一票否决制”，将师德表现作为教师岗位聘任、评优、晋升的重要依据。组织教师参加师德与育德能力专题培训，定期开展“加强师德修养，提高自身素质”等师德系列讲座，通过德育金星奖、周礼杲奖、优秀园丁奖的评选，树立教书育人先进典型和师德先进个人。

   学校加强教师人文素养培育，成立了“师生人文素养培育领导小组”，出台了《教师人文素养五年培养规划》，定期开展“中光论坛”，宣讲教育理念，学习政策法规，组织文学艺术等相关培训和讲座。学校还成立了多个教师人文兴趣社团，阅读经典，丰富教师的人文知识结构，提高艺术审美能力，拓展文化视野。

学校致力于完善教师发展机制，实施“CH（催化）”计划，以“青莲会”（青年教师教育发展联合会）为平台，提升教师教学素养。确立“学科奠基工程”，聘请市、区的特、高级教师带教指导中青年教师。把全体教师分为专家型、优秀型、骨干型、称职型和初任型，确定培养目标，分类进行指导和培养，帮助教师提升专业能力。利用“微课评选”、“挂牌教学”、“教学风格展示”等活动，构建展示平台，落实培养举措。

学校通过“班主任节”、“德育工作室”、“班主任孵化室”、“心理教师培训”、“生涯指导师”“快乐生涯-教师心理健康校园阳光行动”等培训活动，不断提高班主任的素质和育德能力，化解班主任专业成长过程中的各类问题。通过完善班主任评价制度，树立先进典型，促进班主任快速成长。学校开展了“学生全面发展指导”制度，成立学生发展指导中心，探索“生涯指导”工作机制，目前已经有57位教师拿到生涯指导师资格证书，5位教师取得心理咨询师中级证书，为学生生涯指导储备了技术力量。

学校建立了绩效考评机制，出台了《绩效考核方案》，经教代会讨论审议通过实施，坚持公开、公平、公正的原则，做到既促进教师个体发展，又促进教师团队合作共同进取。实行教师发展性评价制度，推行教师自评、同行互评、行政参评等多元化评价方式，保持评价结果的科学、客观。

（三）立足“文化立校”理念，构建“文化德育”模式

学校德育工作在“文化立校”理念引领下，摒弃单纯说教模式，对传统文化进行深度挖掘，凸显民族精神和生命价值的德育元素，通过校本德育课程及系列文化载体，把学校变成“道德体验场”。校园的博古景观、“博物馆式”的环境建设所营造和传递的文化气息，延伸、拓展并丰富了德育内涵的作用。学校现已形成了以“以文育德”为特征的无痕德育实践框架，使学生社团、学生自主管理组织在各类鲜活丰富的活动中，能充分体验感悟，自我教化升华，为实现学校培养学生“儒雅之气、刚柔兼备”的人文目标收到了良好的效果，也得到了师生、社区代表的高度认同和赞扬。

学校坚持“文化立校”的理念，丰富“以文立身、以文益智、以文孕美”的内涵发展，关注每一个学生的生命成长，2014年提出“文化德育”的德育工作方针，成立了“文化德育”领导小组，组建了“文化德育”专项指导小组，制定了《“文化德育”暨学生发展行动计划》，探索常态化的全员育人工作机制，体现了学校德育的全过程、全方位和全员性。学校德育工作能根据发展规划进行，管理制度健全，课程、课时、配套教材完整，各类主题活动过程记录详细，部门计划和总结资料齐全。规划期内两项重大德育目标“创市行为规范示范校”、“市心理教育示范校”的目标均得以实现。

（四）加强校本课程建设，推进课堂教学转型

学校重视与加强学校课程建设，形成了“修身养性，强身健体，人文涵养，科技创新，生活技能”等板块的百余门校本课程，在课程实施中不断筛选、修订与完善，形成学校精品课程、核心课程包括“学生全面发展指导课程群”、“绿色生态环保课程群”、“文化艺术涵养课程群”、“传统文化国学课程群”等。学校通过与高校、文化艺术基地、文化馆舍、社区、校外社会实践基地联合，优化了“VIP”课程体系，逐步丰富了“适合教育”的课程库。

学校重视教学工作的改进，制定了《教学常规管理制度》、《教师教学工作规定》、《教研组长、备课组长工作要求》、《教研组长、备课组长考核细则》、《考试管理办法》、《青年教师带教管理办法》等制度。重视课程管理与实施，注重整合拓展型、研究型课程和学生社团活动。学生依据《课程指南》网上自主选择课程，通过“走班制”和“学分制”学习课程。《拓展型校本课程实施管理办法》注重对学生学习过程、学习态度、学习情感的评价与考核。

学校重视整合教育资源，搭建“外引内培”的校本研修平台。聘请专家、学者、资深教师带教青年教师和学科教研团队。通过项目培训、课题引领、问题研讨、校际学术交流、听评课等系列教研活动，更新教师的教育观念，改进教学方法，提升教师驾驭教材和实施有效教学的能力。每年举办“教学节”，通过课题研究课、教改实践课、青年教师评优课、骨干教师示范课等，提升教师的课程执行力。

学校积极探索“2020”课堂教学，即“教师每节课的讲授量不超过20分钟”，组织教师设计“课堂教学评价量表”，在教学中关注资源与结构、提问与表达，关注学科核心价值。督导期间，通过座谈、查阅资料得知，学校教师备课充分，合理运用教学资源，课堂上教学目标清晰合理，多数教师能够将信息技术和课堂教学有效的融合，课堂形式多样，丰富了学生的经历。本次督导期间，教研员听课共48节，听课比率为75%，其中优课22节，占比45.83%；良课26节，占比54.16%，优良率100%。

学校以区重点课题《普通高中构建学生全面发展指导制度的实践与研究》为龙头课题，开展关于形象设计、读书计划、实践磨练、教学主张等课题研究，形成了“自主研究、独立备课--集体讨论、共同优化--形成课题、实施教学--实践反思、二次实践”的课题研究模式。基于学校发展、教师成长、教师课堂教学中的共性问题，提炼了近50个“小课题”，建立校本课题库，开展“群众性、田野性、草根性”的教育科研。近年来，学校被评为嘉定区第七届教育科研先进集体，课题研究成果荣获一等奖1项，二、三等奖各2项。学校有区级课题6项，条线课题11项；校级课题30多项；重点招标课题《提升学校文化软实力的教师文化研究》的成果被区推荐参加上海市学校教育科研成果的评选。三年来学校共计出版专著5本，区级以上期刊发表文章37篇。

（五）关注师生身心健康，促进学生个性发展

学校根据《体育工作发展规划》，以大课间为突破口，认真落实“三课两操两活动”，确保学生每天体育锻炼一小时。开好每年一次的运动会、师生兴趣运动会，举办“中光体育节”，抓好学校网球布点项目。积极开发实施《龙狮鼓文化》校本课程，形成具有中光特色的体育“龙狮文化”，成立“龙的传人”舞龙队、威风锣鼓队、灵动舞狮团等社团。多样化的体育活动和良好的组织促进了学生身体素质不断提升，2014年学生体质健康达标率94.3%，2015年达到97.05%。抓好卫生常规管理。每天组织学生做眼保健操，并做好相关的登记，卫生员进行全校性巡查，近视眼新发病率低于5%。学校重视师生的心理健康教育，成立了“生命关爱中心”，实施医教结合，学校被评为市级心理健康教育示范校。

学校科技教育以“绿色文化”为主题，与高校、社区、环境监测部门共建，把科普馆、生态创新实验室、生物力学实验室作为科技创新项目，构建绿色生态环保课程群，开设了《染色与印花》、《降水降尘监测》、《创新思维与创意设计》等校本课程，利用选修引导学生参与创新活动。近年来，学校共获得区级以上奖励66人次，其中市级奖励27人次，获得“翔星杯”第十九届上海市青少年创造发明设计“未来桥梁设计”组一等奖。

学校重视激发师生的艺术兴趣，开发师生的艺术潜能。每年举办中光艺术节，学生参与面达100%。与高校、民间艺术基地和文化馆等合作共建，开发了“文化艺术涵养课程群”，建立各类师生艺术文化社团，开设了“陶艺坊”、“影视、数码创作室”，给师生的艺术活动开辟了场地。围绕“诵经典诗文，扬中华精神”主题，开设《国学》、毛笔、硬笔书法和文化讲坛等选修课,依托“中光雅韵吟诵团”，开展诗词吟诵活动，引导全校师生品析经典，感悟经典。近三年，学校获得17项艺术集体奖，38人次获艺术单项奖。

（六）改善后勤服务保障，严格执行财务纪律

学校根据发展需要合理配置设施设备，着力改善和优化办学条件。为实施校本课程建设了陶艺室、生命关爱中心，特别为实施“生涯”指导课程，学校还配备了工具识别室、汽车模拟室、瓷化室等多个专用教室或展示室，深受师生喜爱。专用教室设备齐全，专人负责，管理规范，使用率较高。

学校财务管理机制健全，经费使用透明，重大支出由集体决定。坚持收支两条线的财务结算方式，对于各类代办服务性收费项目能做到有备案、有公示，流程清晰。在资产管理上，抓好采购、入库、入账、使用、报废等各个环节，做到帐卡相符，帐物相符,形成比较完善的固定资产登记、专人管理等工作网络和流程。

学校建立了安全工作领导小组，形成了全覆盖的安全管理网络和防范体系，制定了包括近20项安保制度的安全防范管理手册，有安全防范保卫机构，配备了管理员和应急队伍，与各类人员签订安全责任书，确保人员分工协作、职责明确。集中抓好技防、物防、人防措施。加强食堂监督，按规范程序操作，确保食品卫生安全。利用各种方式开展法制教育、交通安全、消防讲座等，提高学生的安全意识。学校连续两次被评为上海市安全文明校园，2013年获上海市平安示范单位。

二、问题和建议

（一）进一步总结和梳理办学经验，深化办学内涵。多年来，学校在“自能发展，文化立校”理念下，构建了丰富的理念体系，形成了较为成熟的质量管理机制和教育质量管理体系，学校倡导的教育价值观和文化价值取向深入师生和家长人心，得到社会各界的认可，具有一定的借鉴价值。建议学校进一步总结治理经验，形成可资借鉴的系统经验，加以推广与辐射。另外建议学校对当前提出的“文化德育”进行明确的界定和说明，避免概念重置和冲突，形成具有自己个性特点的话语体系，不仅有利于学校主流意识和价值观的传播，也有利于行动方略与已有办学理念的进一步融合。

（二）进一步提升教师能力培养与课堂教学转型需求的匹配度。学校积极探索“2020”教学模式，以此带动传统课堂的转型。教学模式的改变必然对教师的专业素养和专业技能提出了新要求。常规的师资培训方式已无法满足新教学模式的需求，建议学校转变师资培训理念，可以把“琢玉计划”发展成为适应“2020”教学模式的特色师资培训方式。“2020”教学模式改变了传统课堂的结构，因此需要对不同课型教学，包括新授课、复习课、习题讲评课、实验课等作出相应调整，也要对教学时间、教学过程、教学评价作进一步的研究，从而引发更多的课堂教与学的变革。

（三）进一步加强教育综合改革背景下的新高考模式的研究。2017年将实行新的高考模式，新高考的学科选择要求会对学生产生一些意料之外的影响。中光中学已经在教学中对新高考做出了一些应对和思考，如实行走班制、重视学科师资队伍的均衡培养，加强薄弱学科教学研究等。建议学校第一根据学生学情，利用学生生涯指导的机制，给学生提供个性化的指导，注重学生基本知识的储备和学习方法的历练；第二加强选课制和走班制管理，通过选课制和走班制解决学生薄弱学科的学习问题，形成真正适合中光学生实际情况的校本化课程体系。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

二○一六年二月十八日