上海市嘉定区教育局

根据《上海市教育委员会关于实施百所公办初中强校工程的意见》（沪教委基〔2018〕45号）、《嘉定区实施加强初中建设工程的意见》（嘉教〔2018〕57号）和《嘉定区关于开展2019学年综合督导暨“初中强校工程”市实验校初态评估的通知》的文件精神，2019年10月8日，嘉定区人民政府教育督导室组织区教育局相关科室、区教育学院相关部门人员和外聘专家、督学组成督导团，通过听取校长汇报、深入课堂听课、召开座谈会、进行问卷调查、组织访谈和查阅资料等形式，对华亭学校进行了第六轮教育综合督导暨“初中强校工程”市实验校初态评估。

一、基本情况

嘉定区华亭学校是一所农村九年一贯制公办学校，占地面积18261平方米,现有24个班级，其中小学部15个班级，初中部9个班级；有754名学生，其中随迁子女占比72.0%；有在编教职工82人，其中专任教师67人。专任教师中，35岁以下青年教师31人，占比46.3%；本科及以上学历教师59人，占比88.1%；一级及以上教师36人，占比53.7%；有市德育基地学员2名，区骨干教师3名，区中心组成员2名，镇骨干教师13名，各级骨干教师占比29.9%。

近年来，学校秉持“生命因耕读而成长”的办学愿景，确立“勤耕·尚读·励行”的办学理念，倡导“敬业爱生，协作开拓”的教风和“勤奋自主，修德修文”的学风，从“养成”起步，促“有养”生成，不断践行“耕读立人”的育人目标，加强校园文化建设，学校的办学质量取得了较为显著的提升。学校先后获得上海市安全文明校园、嘉定区文明单位、嘉定区教育系统特色团组织、嘉定区戏曲联盟学校、嘉定区文教结合“戏曲进校园”项目先进集体等荣誉称号。

二、主要经验与成效

（一）加强课程体系架构，规范教学常规管理

1．挖掘教育资源，落实育人载体

学校持续推进“耕读文化”建设，针对基础型、拓展型和探究型课程的要求，架构了“勤耕篇、尚读篇、励行篇”三个课程篇章。学校立足校情，充分挖掘周边“毛桥村、华亭人家、敬老院、炮兵部队”等社会资源，开设了诸如“百味馆、百味角、百草园、百色坊”等49门拓展型课程。丰富的课程激发了学生的兴趣爱好，开发了学生的潜能，促进了学生个性的发展和学校办学特色的逐步形成。

学校“三生课程”注重顶层设计与探索，提倡做中学和学中做，从生活实践中获取知识，培养学生的社会责任，为学生健康快乐成长提供了课程载体。学校“越韵传情”课程，作为基础型课程中传统音乐文化学习的延伸，使学生养成健康向上的审美情趣，在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶。学校特色校本课程《百玩角》，能让孩子们在学会玩转传统游戏的同时，明心见性，强健体魄、历练意志、修炼品行。

2．加强教学管理，落实教学常规

学校重视教学管理，先后制定了《“有养课堂”观察量表》《教学五环节考核反馈表》《教学五环节日常管理的监测体系指标》《体育大课间、体锻课教学细则》《小学课堂作业备案制度》和《学校质量监察工作的目标及工作要点》等系列制度。学校以强化教研常规、细化教学五环节、实化教学质量评价、常化减负增效来规范教学管理。针对教研组建设，提出教研的“五个一”制度；针对教师个人发展，提出“六个结合”；针对学生的作业评价，要求“批改不过日，作业有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评”。总体上，学校以“细”备课、“慢”上课、“减”作业、“重”辅导、“行”评价来细化教学五环节，从而保障教学常规管理的高效。

本次督导，外区教研员共听课20节，其中良课7节，占比35.0%；中课13节，占比65.0%。大部分教师教学目标明确，教学重点把握得当，教学难点有所突破。部分教师的教学素养较好，语言表达清晰准确，善于设计学生活动，能有意识地引导学生参与学习、掌握学科学习的方法。近年来，学校教学质量逐年提升，师生获得感逐步增强。

　　（二）坚持立德树人思想，促进学生全面发展

　　1．加强活动育人实效，提升学生道德水平

　　学校基于学生、家庭现状，以校本“励行”三字经为主开展行为规范养成教育，形成了初步的分级段养成目标和措施。以“一班一品”班集体品牌建设为载体，打造富有班本特色的温馨班集体，班级环境优美、制度较完善，学生自主管理能力较强。学校以少先队活动为载体，通过开展丰富多彩的少先队活动，引导队员们争做“五自”好少年。并能发挥少代会，班队会的自我教育作用，通过开展主题教育系列活动，规范队员的行为，锻炼队员的能力，提高队员的道德品质。

　　2．拓宽全面育人渠道，提升学生核心素养

　　学校重视“三课两操两活动”，确保学生每天在校体育活动时间一小时，先后举办田径选拔比赛、亲子运动会、阳光体育活动，体育大课间中融入越剧操、武术操的练习。学校通过专家引领、骨干教师跟踪培养、以大带小、以老带新等方式，开设越剧社团，形成浓郁的越剧特色氛围，在区学生艺术比赛中多次获金奖；学校成立了学生合唱团、民乐团、未来创造家、未来科学家、航模、芽芽创意社、创意绘画等社团，激发了学生对艺术、对科学的向往。学校配有专职的心理健康教师，每周三中午正常开放“心理驿站”，为学生心理健康排忧解难。学校每年在各个年级段内开展符合年龄特点的心理健康月活动,并针对特殊学生进行个别心理辅导，妥善做好了学生的心理健康工作。

　　（三）重视师资队伍建设，提高教师专业素养

　　1．涵养师德匠心，推进“有养课堂”研究

　　学校成立师德师风建设领导小组，制定《华亭学校教师师德师风建设工作方案》，形成良好的师德师风建设长效机制，与教师签订了《华亭学校教师师德承诺书》、以“耕读”文化为圆心，开展“勤耕”、“暖耕”、“细耕”、“深耕”的同心圆师德师风建设主题活动，为师生提供成长的阶梯，最终实现“生命因耕读而成长”的办学愿景。

　　学校秉持教、研、训一体化推进要求，制定“有养课堂”三年行动计划，层层推进“有养课堂”落实和深化。一是成立“有养课堂”教师成长苑，将教学、科研、师训纳入学苑管理，有机整合，追求有创意、有效果的校本研修；二是建设“有养课堂”学苑学分银行，对教师在教学、科研、师训几方面的活动以学分的形式记录在学分银行中，注重过程性的记录及积累，为教师的成长发展提供可追溯的成长轨迹；三是组建“有养课堂”团队，以校情分析中的问题为导向，成立项目研修团队及青年教师“亭越”学习组，帮助教师提升专业素养。

　　2．开展教师分层培训，营造良好科研氛围

　　学校根据不同层次教师的专业发展需求，落实分层培训。一是对职初期教师每年暑期组织入职培训，采用双导师带教、教学基本功竞赛等多元举措，帮助见习教师了解学校文化与制度，尽快进入角色；二是成长期教师通过项目参与，提供更多的发展机会，提升专业意识与素养，让他们勇担重任快速发展并逐渐形成个人风格；三是成熟期教师通过担任导师、领衔课题、参与评比、岗位实践、干部竞聘等多个渠道，实施业务、管理双岗建功策略，为其凝练风格、彰显特色，形成品牌奠定基础。

　　学校注重对广大教师尤其是青年教师的科研意识和科研能力的培养，在科研骨干培养、科研档案管理、课题申报立项、课题研究过程、教师科研培训等方面，都形成了较为完善的管理机制。学校以校长承担的区级重点课题为龙头，教师结合自身教育教学实际，建立了十多项校级课题，形成了在龙头课题引领下的小课题群，逐渐形成了较为浓厚的教科研氛围。

　　三、存在的主要问题与建议

　　（一）进一步厘清办学目标与课程之间的内在逻辑

　　主要问题：学校提出的“勤耕、尚读、励行”的办学理念，同时也是学校的课程理念，在内涵和外延上界定还不够清楚，学校的办学目标与课程目标之间缺乏内在关联。

　　建议：学校要整合自身教育思想、目标体系和工作举措，从办学理念出发，明确和彰显“耕读”办学文化，确定学校的课程目标，加强顶层设计。一是站在“培养什么人、怎么培养人，为谁培养人”的高度，来架构学校课程体系，力求体现学校课程的阶段性、分层性和针对性；二是按照“五育并举”的育人目标，让丰富的课程为学生德智体美劳全面发展提供成长跑道和平台；三是学校需设计清晰的课程图谱，不断与时俱进，不断丰富和完善，使之更能彰显学校的办学特色，以此提高强校工程的核心竞争力。

　　（二）进一步立足校情改进课堂核心理念

　　主要问题：通过访谈、查阅资料、观课了解到，部分教师对学校提出的课堂教学核心理念认同度不高，特别是对“慢”上课认识不深，诠释不清晰；部分教师的备课和上课还是以课时为单位，缺乏整体单元教学设计的思考。

　　建议：将“慢”上课确定为“热”和“精”,进一步加强教师对单元设计的研究。一是将“热”定义为教师上课要热情洋溢，要善于挖掘教学内容的热点，要积极营造课堂热烈的氛围，要努力使课堂成为学生热切期待的身心愉悦的场所，要让课堂成为教师对学生倾注热爱的有效时空。二是将“精”定义为设计教学活动要精心全面，开展教学环节要精致有序，落实教学目标要精准明确，实施教学训练要精练高效，倡导思维活动要精深活跃。三是进一步加强老师对单元教学设计的研究，采用备课组教师主讲的形式，分享智慧，确保单元教学目标、活动设计和单元评价的一致性，提升课堂效益。同时精心设计课堂教学的问题链，使教学路径更为清晰，以提升学生的问题解决能力。

　　（三）进一步盘活资源优化学校教师人员结构

　　主要问题：学校中高级职称比例偏低，部分骨干教师和学校重点培养的青年教师仍是初级职称。当前学校网管、图书管理员、财会人员的岗位要求与学校发展目标不匹配，有的岗位设置价值不高。

　　建议：对标中考改革新政、强校工程要求和学校新一轮发展规划的目标，构建起在未来三至五年能够有显著成效的教师发展新机制，进一步关注党员和干部、骨干教师和青年教师，为其职称晋升提供专业发展通道。同时学校要在三个层面进一步盘活资源，一是政策层面要敢于去争取，为学校发展和教师队伍结构优化争取合理的政策保障；二是集团层面要善于去统整，用好普教院附校、迎园教育集团的优质教育资源，通过教师流动、大教研等方式组团借力发展；三是学校层面要勇于突破，拿出干事创业的气和劲，敢啃硬骨头，积极解决影响学校发展的关键问题，为教师队伍健康发展营造风清气正的环境。

　　（四）进一步完善学校“五育”育人体系

　　主要问题：学校重视学生综合素养的培养，在阳光体育、心理健康、卫生教育、科技引领方面成效比较明显，但学校在劳动教育方面举措不多，成效不够明显，还需要不断完善全面发展的育人体系。

　　建议：劳动教育不仅是培养学生基本的劳动能力、生存能力，还是树立学生正确的劳动观念和劳动态度的重要路径。学校要进一步增强劳动教育意识，将劳动教育与德育活动结合起来，使劳动精神融入德育活动，融入社会实践。一是以德育清单形成劳动习惯，从“自己的事情自己做”、“身边的的事情帮着做”、“社会的的事情试着做”三个层面落实劳动教育，形成良好的劳动习惯。二是以德育活动树立劳动精神，围绕劳动教育中的劳动精神培养方面开展丰富多彩的活动，让劳动意识和劳动精神时刻浸润学生心田。三是劳动教育与综合实践课程相结合，学校充分利用地域资源，挖掘学生劳动实践基地，通过劳动课程来提升心志，体验劳动的乐趣，体会“知行合一”。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

                                     2019年12月25日