上海市嘉定区教育局

根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》的精神和《关于开展嘉定区第六轮教育综合督导的通知》的要求，2020年10月22日，嘉定区人民政府教育督导室组织区教育局相关科室、区教育学院相关部门和外聘专家、督学等组成督导团，通过听取校长汇报、巡查校园、深入课堂听课、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对嘉定区留云中学开展了教育综合督导。

一、基本情况

嘉定区留云中学创办于2013年9月，位于中国历史文化名镇——南翔。学校占地面积31017平方米，建筑总面积20513平方米，绿地面积10080平方米。现有22个教学班，586名学生，外省市随迁子女占55.8%。在编教职工81人，其中专任教师75人。教师中研究生学历24人，占32%,学历达标率100%,所有教师均持证上岗。有高级教师6人，一级教师28人，一级及以上教师占45%。区级骨干教师5人，镇级骨干教师3人，校级骨干教师15人。

近年来，学校秉承“追梦教育”的办学理念和“为学生的终生发展奠基”的办学宗旨，努力培养“明理尚德、阳光生活、超越自我”的云中学子，取得了初步成效。学校先后荣获中国环境卫生教育突出贡献奖、上海市安全文明校园、上海市依法治校示范校、上海市中小学心理健康教育“先进集体”、嘉定区未保工作先进集体、嘉定区文明单位、嘉定区心理教育特色校、嘉定区首批舞蹈联盟校等荣誉。

二、主要工作与成效

（一）凝练学校文化，规范治校，保障学校有序运行

健全理念系统，彰显办学特色。学校以“追梦教育”为办学理念，立足育人本源，努力践行“厚德留香、励志云享”的校训，逐步形成“求实求知 求是求真”的校风、“严慈相济 业精善教”的教风和“见贤思齐 向上向善”的学风。学校注重对理念进行阐释，提出并发展了“云XING追梦”教育教学文化；重视以文化人，党建助力，凝聚师生共同的价值追求，筑梦、追梦过程中逐步凝练学校文化和学校精神，努力为每一位师生营造“造梦、追梦、圆梦”的成长环境。

落实重特项目，推进规划实施。学校制定2016年--2020年“十三五”发展规划，设置“五彩云”课程建设、“青蓝工程”师资培养、“厚德留香”德育教育和“心理健康教育”重点项目和特色项目。目标设置契合实际，精准有效。能分解规划目标，预设达成标志，落实责任部门。各部门通过制定年度工作计划推进发展规划有序实施，加强过程性监控和阶段性自检，材料中呈现了每个年度的规划达成情况，能合理利用自评结果，不断优化推进策略，力保规划目标达成。学校规划和各部门计划总结匹配度较高。

完善各项制度，依法规范治校。学校编制《嘉定区留云中学章程》，在广泛征求教职员工意见的基础上，形成了以章程为统领,涉及校务党务公开、三重一大决策、课程教学管理、招生考试管理、资产财务管理、安全卫生管理、后勤保障管理、绩效考核管理领域的各项制度，汇编成册，成为学校各项工作的标准和指南。通过教工大会、学科活动、教师沙龙等途径，组织教职工深入学习各项制度。各条线在管理过程中，以制度为依据，逐步实现管理规范。学校重视师生的权益保护，设立了师生申诉制度，长期接受广大师生的意见和建议，化解了家长与学校、教师与学校之间的误解或矛盾。

（二）搭建课程框架，抓实管理，提升课程实施品质

有效构建课程框架。学校严格执行上海市课程标准和课程计划，坚持“让每一个孩子成为追梦人”的课程理念，整合校外丰富的社会资源，努力建设个性化、多样化的“五彩云”课程，经过多年实践和摸索，初步形成了培育艺术情操、人文底蕴、道德人生、科学智慧、生活技能五大素养的课程基本框架，做到了基础型课程校本化实施，拓展型课程特色化实施，探究型课程生活化实施。尤其是相应完善了学校的评价措施（量表），整个系统体现出“架构日趋完善、管理层次清晰，过程实施规范，内涵不断充实”的良好态势。

打造校本特色课程。学校从资源开发、师资培养、评价体系建设等方面入手，积极打造个性化和多样化的校本特色课程。通过不断探索和实践，学校校本课程“云集”，在德育建设、学科拓展、艺术人文、体育多样化、科技创意、思维拓展、实践活动等方面全面开花。目前开设了灯谜、茶艺、软陶、手账、舞蹈、打击乐、无人机、DT、模型搭建等40多门拓展课，成为基础类课程的有效补充，为学生提供了多样的自主选择机会。

重视学科教学管理。学校平时加强教学五环节的过程监管，教师教案规范，三年之内教师写详案，且能体现教师的个性化教学，对学情与文本有较大关注。课堂注重学生学法的指导。如语文学科注重批注、圈画、朗读等培养学生语文学习习惯；数学学科立足学情，因势利导，关注错题分析；英语学科结合课堂生成，进行合理追问激发学生思维，关注词汇教学与句子、语篇与具体语境的结合；物理学科借助校本学习单开展教学，突出学习过程。作业设计要求明确，有校本导学单等作业设计，教师批改作业认真且仔细。

本次督导教研员共听课56节，其中优课19节，占33.9%，良课37节，占66.1%，优良率为100%。

（三）打造温馨集体，注重行规，发挥团队组织引领作用

温馨集体建设凸显育人主要功能。学校倡导班级通过创设志愿服务岗位，实现“一人一岗”，形成“我为人人，人人为我”的良好育人氛围，又通过“岗位轮换制”的开展，充分发挥学生主体作用，使得班级不仅成为学生学习的地方，更是个性成长的地方。学校重视班集体建设，努力开展温馨教室创建，充分发挥集体的育人功能，带动全体师生在集体中找到归属感、收获感和幸福感。

浸润式教育促进学生良好行为内化。学校遵循学生认知发展规律，以中国优秀文化传统教育为突破口，通过端午、中秋等传统节日及冠笄礼等传统仪式，对学生进行浸润式行为规范礼仪教育，让学生在充满仪式感的活动中规范自己的言行。学校结合校情学情，修订多项制度，明确学生在校期间各个环节的基本礼仪规范和行为准则，并通过适当的训练加以强化，达到良好行为内化和良好习惯养成。特别是学校半军事化用餐制度在多年的坚持下成效显著。

团队组织发挥争先引领作用。学校少先队工作秉持“我体验，我成长，我收获”的理念，始终围绕“社会主义核心价值观”，融入学校精神，推动少先队争章课程，开展了一系列富有学校特色的生涯指导课程的校本争章活动，提高了少先队活动的实效。在学校“以幸福生涯教育为背景的学校少先队活动课程校本实施体系”的研究过程中，形成了完整的“活动、评价、激励”的少先队活动体系。

（四）校园生活丰富，重视安全，助力学生全面成长

体卫科艺全面开展。学校树立全面发展的育人观，分学段开设“劳动技术课程+职业规划素养”相关课程，开展“跟着父母去上班”系列活动，形成市级、区级、镇级、校级、班级五级劳动场所基地群。近两年，学校营造校园科技教育氛围，面向六年级全体学生开设DT通识课程的普及教育，七年级组建DT社团。开展征集家庭节水方案、生活中的黄金分割知识应用、影响绿豆发芽因素、留云湖的水质等生活实践类探究性活动。以舞蹈社团、打击乐社团为重点项目，开设陶艺、艺术造纸、草木扎染等多门艺术类拓展课程，满足不同学生对艺术教育的需求。落实校园体育活动一小时要求，有效进行大课间活动，推广自编绳操和武术操。2019学年学生体质健康测试合格率达到98.26%。

安全教育构筑平安校园。学校成立校园安全领导小组，建立各项安全管理制度，架构责任网络，落实第一责任人。定期对学生开展安全教育主题活动和组织应急疏散演练，增强学生安全意识和自护自救能力，利用安全体验教室，组织学生接受比较系统的安全知识和技能教育。学校通过多种途径向家长发放材料开展宣传，确保安全教育的家校协作。

家委会助力学校发展。学校有比较完善的家长学校和家委会工作机制。成立“家校云课堂”，通过集体讲座、专题沙龙、主题活动的形式，开展以年级组为单位的分层指导，解决家长实际困惑与需求，达到“对症下药”的精准指导效果。经过多年的探索和实践形成的“云中妈妈读书会”“云中爸爸活力课”活动，以同伴互助的理念相互分享家庭教育的方法和策略，受到学生家长的欢迎。

（五）师资配置合理,分层培养，关注教师专业发展

重视师德建设，岗位设置科学。学校十分注重师德师风建设。制订了师德规范要求，全体教师签订了师德承诺书,开展了十佳教工评选、师德论坛、主题征文等活动。学校制定了聘用选用、评优评先、职称评聘、考评考核等制度，实施过程公开、公正，较好地发挥了激励作用。学校教师专业岗位设置较为均衡，教师年龄、学科、职称比较合理。

重视分层培养，提升专业水平。学校制订了行之有效的教师专业培训工作方案，教师个人制订了切合自身成长的三年发展规划，为今后几年的发展奠定了基础。通过分层培训的方式，寻求满足不同层次教师的专业发展需求的路径，逐步形成了梯队式教师分层培养的有效模式，即教坛新秀培养——云梦俱乐部、学科骨干培养——云享工作坊、名优教师培养——云星梦想苑。尤其是充分发挥校内外专家资源及本校骨干教师的专业能力和引领作用，开展基于关键能力和必备品格培养的学习方式变革、基于适应中考新政和课程标准的课堂教学研究，提升教师群体专业化水平。

重视课题研究，营造科研氛围。学校科研工作制度健全，落实专人负责，加强各级各类课题的过程管理，资料齐全。以区级重点课题《基于学校文化建设的“五彩云梦想课程”构建与实施途径的研究》为龙头，鼓励教师以学科组为单位，推进小课题研究，引领青年教师从问题中形成研究课题，并开展教学实践。三年来，学校共有区级以上研究的课题7个，在区级及以上刊物发表文章（包括获奖论文）28篇。

三、存在的主要问题与建议

（一）学校理念系统和项目推进有待进一步梳理

从学校的理念系统来看，虽然“三风一训”等要素较为鲜明，但总体偏于繁杂，有些散碎，往往和一些具体的工作、项目结合，还没有一条能够贯穿引领所有工作的特色主线。且改革项目相对粗放，智慧校园气息不足。

建议：一是化繁就简，去芜存菁。对于学校的办学特色、理念体系要再进一步精炼，梳理出一条能够贯穿各项工作的主线，打响一个品牌，让师生和家长共同参与、广泛认同、全面推进，为后阶段学校新发展明确抓手。如紧扣学校的办学理念进行阐释，构建一条从“（筑梦）入学教育、浸润体验——（追梦）课程支撑、评价体系——（助梦）心理教育、生涯导航”的逻辑链。二是传统现代结合，探索智慧校园。在十四五规划中建议学校加强整体性推进“智慧校园”建设的思考，发挥信息化促进思维模式转型、管理效率提升、学习方式变革、精准数据诊断等积极作用。三是加强对课程教学的支撑。建议根据学校实际需求设计梯次，采用项目推进的方式进行培训，研究一批具有信息化应用价值的校本项目，快速打造一支有学科素养和技术能力的跨界人才队伍。

（二）学校精细化管理和教育内涵有待进一步提升

随着教育改革推进和教育政策的变化，未来几年学校将面临生源的变化以及新中考和综合评价对学校人才培养和教育管理的新挑战。从目前情况来看，学校管理、内涵建设尚有提升空间，向管理精细化、现代学校治理格局的转化尚有一定距离。

建议：一是学校在规范基础管理、促进平稳有序发展的基础上，探索现代学校治理制度建设，继续发挥好“三主体”功能，调动教师、家长、社会多元主体参与学校管理的积极性，形成协同支持、民主监督学校发展的格局。二是优化管理策略，以目标管理和过程管理相结合，不断完善从计划制定、组织执行、监控评价及反思改进等良性循环的运行机制，激发学校办学活力，以取得学校工作绩效的更大化、促进学校内涵发展。三是完善校长负责制，进一步梳理明晰党组织、教代会、工会的职责，依靠教师深化教育改革的动力，发挥好教师的主人翁作用，更好地凝聚各方智慧，共同谋划学校发展，构建推动学校进一步依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代治理格局。

（三）学校课程框架和教学方法有待进一步优化

从访谈中了解到，学校课程图谱指向性不够明确，教师的课堂教学方法以传授为主，课堂实施中更偏向完成预设，师生互动、生生互动相对较少；学生获得感不足，被动学习的现象比较明显，主动参与积极性不高，学习效果不能达到比较理想的水平。

建议：一是进一步理顺和优化“五彩云”梦想课程体系。围绕学生培养目标，处理好校本课程和国家课程的关系，优化课程实施途径和实施策略，加强拓展型课程的整体架构和资源建设，对课程门类与内容进行充实和完善，尤其对标学校办学思想和校本特色课程，还需要进一步注重课程实施的形式与方法的研究，力求打造优质精品课程。二是加强对教学方式的研究。精心设计教学环节，注重教学环节的目的性，教学环节之间的层次性以及教学环节之间的关联性；注重学生的主体意识，搭建学生主动探究、积极思维的支点；注重过程性评价，营造学生大胆尝试，勇于表达的课堂氛围。三是进一步优化学习评价，加强日常练习评测，尤其要加强对中考新政的研究。学校今年面临全员中考的挑战，建议重视评价的设计和落实，学生作业及评价要更多样化、个性化，着力加强关于中考命题趋势与统编教材背景下的中考新政的实施与研究，强教师，精准教学管理，充分发挥激励、导向作用，提高课堂趣味性，逐步提升学生学科核心能力。

（四）青年教师的专业培养和系统谋划有待进一步加强

学校青年教师占比高达70%，通过云梦俱乐部加强教坛新秀的培养，让1-5年的新教师能够站稳讲台、站好讲台。但从管理的角度来看，学校就青年教师培养的整体设计、谋划等还不够清晰、完善、有针对性，对落实切实高效的工作举措还显得不够，对教师在制订专业发展规划以后，后续的跟进、指导和监管还显不足。

建议：一是学校加强对青年教师的管理和规划，要有教师整体发展的设想、规划和思路，要为不同年龄段、不同层次的教师量身定做发展前景，进一步激发青年教师的工作热情，通过各种途径为青年教师的成长搭建平台，鼓励、帮助青年教师谋划好自身专业发展的通道，为青年教师发展创造更多的条件。同时进一步发挥党支部的领导核心作用，对青年教师加强管理，传播校园正能量，形成良好的教育教学氛围，为学校的发展提供源源不断的人力支持。二是学校对教师分层培养作进一步的系统思考，可以面向不同层次的教师，围绕终生学习、行动研究、教学反思、同伴互助、专业引领和课题研究等方面，策划落实相关的、不同层次的工作措施与要求，尤其是需要在教学第一线的实践中，开展校本研修，锤炼教师，促进提升。三是对照教育部颁发的《中学教师专业标准》，加大宣传力度，让广大教师充分认识制订个人专业发展规划的必要性和重要性。同时开展专业发展规划制订的相关辅导，学校管理层加强审阅、反馈、指导、检查与考核，让规划的实施落细、落实。

嘉定区人民政府教育督导室

2020年12月