上海市嘉定区教育局

根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》的精神和《关于开展嘉定区第六轮教育综合督导的通知》的要求，2020年10月19日，嘉定区人民政府教育督导室组织区教育局相关科室、区教育学院相关部门和外聘专家、督学等组成督导团，通过听取校长汇报、巡查校园、深入课堂听课、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对嘉定区第一中学附属小学开展了教育综合督导。

一、基本情况

嘉定区第一中学附属小学创办于2015年，校址坐落于嘉定镇北大街271号，占地面积30505.1平方米，建筑面积26551.51平方米。现有36个教学班，1583名学生，87名教职工，其中在编专任教师85名，35周岁以下教师56名，占65.9%；研究生学历11名，本科学历74名，本科及以上学历占比100%；持证上岗率达100%。专任教师中，高级职称4名，占4.7%；一级职称33名，占38.8%。学校现有区学科带头人1名、区级骨干教师和学科新星4名、校级骨干15名。

学校硬件设施齐全，多媒体教学配备到位，班班配备电子白板一体机、实物投影等多媒体教学设备，有美术教室、书法教室、计算机教室、音乐教室、劳技教室、阅览室、自然教室、光影创新实验室、公共安全体验室等专用教室20间，学生演艺中心与室内体育馆各1座。

建校五年来，学校立足“科技人文双翼齐飞”的办学定位，在深厚的嘉定一中文化底蕴基础上，传承、复制、创新，形成了自身的办学理念和校园文化，并依托集团资源，开展科技艺术等丰富的校园活动，学校进入有序的发展轨道。先后被评为上海市依法治校示范校、上海市小学低年级主题式综合活动项目试点校、区文明单位标兵、区教育系统办学先进单位、区教育综合改革示范校、区教育系统综改砺新奖。

二、主要经验与成效

（一）明确办学方向，健全管理制度

传承“嘉一”文化，追求高品质办学。嘉一附小注重对学校母体——嘉定一中办学传统和先进思想的传承，沿用“追踪前哲，认识时代”的嘉一校训和“嘉言懿行，一以贯之”的嘉一精神，并在对接时代发展、教育改革、技术进步中不断创新发展，以“打造一所与嘉定城市品质发展相适应的、科技人文双翼齐飞的高品质学校”为办学目标，确立了“共同制造美好童年记忆”的办学理念。办学五年来，学校经历了几何级的量变，规模不断扩大，办学成效得到社会和家长的一致好评。

加强制度建设，注重管理效度。学校建立章程，制定《嘉一附小依法治校教工管理手册》，形成较为系统而规范的制度体系，使师生权益、资源利用、安全管理、经费使用、家校合作等方面得到有力保障。学校加强干部队伍建设，以“五部一办”推进各项管理，即党群工作部、课程教研部、学生工作部、人力资源部、后勤保障部和校务办，形成工作合力，提升管理效度。2019年，学校被评为上海市依法治校示范校。

注重资源整合，促进多元融合。学校管理团队智慧运用周边社会、科研、企业的优质资源，以全区公办小学第一家理事会的形式，为学校提供智力支持、财力支持和资源支持，开启了良好的重教优教局面。学校重视家校协作，开展系列家校活动，开设嘉家微课助教团、嘉家讲堂育儿团、嘉家微游主力团、家长志愿义工团，“四团”联动构建起学校、家庭、社会、网络四位一体的教育协调体系。2019年，学校成为嘉定区学生幸福课程之家校协同教育建设项目重点校。

（二）加强课程建设，深化教学改革

建立“嘉课程”体系，推进课程育人。学校依确立“知书达礼、敏学好问、艺体发展”的课程育人目标，将国家课程的校本化实施和学校课程的个性化相结合，初步建立了“嘉课程”体系。从学生的发展需求出发，发挥教师专长开发兴趣活动课程，联合校外力量及理事会单位等资源精心设计“博士课堂”“明日之星”“科创乐游”“爱赏嘉定”等科技、人文探究活动，共设置综合素养类、节庆仪式类、自主拓展类等五十多门课程，其中“嘉童101问”“嘉童爱轮滑”“人工智能”“附小金话筒”“数字艺术”等课程日趋成熟，深受学生喜爱。学校作为“上海市小学低年级主题式综合实践活动”项目试点校，依托嘉定“幸福课程”、学校科技特色课程，将活动主题定为“幸福光影”，着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，通过每月主题实践活动，不断提升学生综合素养。

推行“ +教研”模式，优化课堂生态。学校教研组制度健全，能持续根据市教研方向和区域的要求，以课题研究引领学科发展，定时开展教研活动，内容丰富，形式多样。推行“+教研”模式，形成组合式、连环式和沉浸式的教研样态，注重对教学细节的研究，注重发挥集体智慧，教研氛围浓郁。依托区级课题《学习规则设计提升课堂生态环境品质的实践研究》，开展课堂通用规则和学科规则的研究实践，提升学生学习的主动性和趣味性。

实施“主题月”管理，夯实教学五环节。学校教学管理以主题研究为着力点，凸显教学五环节价值。每学期以“教学主题月”的形式，每月确定一个教学环节作为实施重点。第一学期以“落实”为抓手，组织教师做好教学五环节的基础工作；第二学期侧重“加强”，组织骨干教师分享落实教学五环节的经验和创新做法，在交流中再研究，在互动中再提高。

本次督导教研员共听课56节，其中优课34节，占60.71%，良课22节，39.29%，优良率100%。

（三）拓展育人途径，彰显德育实效

德育队伍建设重分层、讲实效。“校级、年级、中心组”三级教研组相互配合，分层开展。每年举行“嘉育节”，由班主任和非班主任教师根据活动菜单，在参与、体验、学习中，真正领悟人人都是德育工作者的内涵，也帮助年轻班主任不断完善自己的育德能力。

班级文化创建有特色、成体系。各班以科技特色为突破口，历经初体验、勤探索、显特色、成体系“四个阶段”，打造班级特色文化，形成了小创客文化、小主人文化、小百灵文化、小书虫文化……在打造班级文化特色的同时，制造孩子美好的童年记忆，助力学生健康快乐成长。

行规教育抓细节、巧评价。学校根据分年段育人目标，制定细化年段行规教育要求，提出《嘉童十大好习惯》，将行规教育重点有计划地分散到每学期每个月。依托《嘉童集赞录》，把对学生的行规教育融于各项活动中，对学生的行为举止进行更全面客观的评价，让学生在活动中养成规范的言行，在体验中逐步内化为自己的言行。

劳动教育定目标、重实践。通过在班级中认领劳动小岗位、家庭劳动“21天养成计划”、“嘉评价”勤业章争章活动、“我是劳动小达人”评选等有效举措，将劳动教育与学校、家庭评价相结合，培养学生爱劳动的良好品质。

心理健康教育常规化、制度化。学校严格执行上海市课程计划，开齐开足心理辅导活动课，配备心理辅导教师，在四年级每周开设1节心理辅导活动课。设立“七巧萌童”心灵驿站，由四名持证的心理老师每周一到周五11：45到12:45定期向全校师生开展心理辅导工作。通过情商体验课、沙龙活动、素质拓展活动等多种形式开展《全嘉营课堂》。

（四）丰富活动载体，促进全面发展

开展“科技嘉”活动，注重培养创新精神。学校在“科技与人文双翼齐飞”的办学定位下，着力打造“科技+”特色。科技特色创建过程从借力理事会单位到有目的选择和改进科技教育的内容和形式，再到现在关注人的发展需求、关注创新精神和实践能力的培养，实现了借力科创资源开展科技活动到学校科技特色的转化。特别是以研学式、讲堂式、主题式开展的创艺嘉旅活动，丰富了学生的学习体验，让每一位学生在五年的小学生涯中最大程度接触到科学技术的各个领域，发现兴趣点，积淀探索知识的能力与意识，与学校的办学理念“共同制造美好童年记忆”和培养目标无缝对接。

开展“艺术嘉”活动，注重培养审美情趣。学校每年举办艺术节活动，以展示、评比为抓手，开展普及性艺术教育，培养学生审美情趣。分年级开设拓展特色课程，引入非物质文化遗产项目-漆艺课程。做强“101男童合唱团”特色项目，注重梯队建设，成立A、B团，定时定点集训，短短两年，已在接待台湾教育来访团、“保利之夏”上海国际童声合唱节获得好评。2020年录制完成《福鼠登台》《书包》曲目并在在全网各大平台发布，赢得了社会美誉。

开展“健康嘉”活动，注重提升体育素养。学校分年级开设体育项目。与第三方合作在一、二、三年级中普及性开设轮滑、足球、武术，组建田径、啦啦操、篮球、跳踢多个社团，努力做到体育课程的多样化。学校以花样轮滑为特色项目，从一年级普及轮滑课，并在此基础上组建花样轮滑、轮滑球，轮滑操提高社团，由普及到提升，做实做强校园体育特色课程。学校轮滑项目在全国、市级各类轮滑比赛中获得好成绩。

（五）加强队伍建设，促进专业发展

加强师资管理，落实规章制度。学校党支部重视师德师风建设，组织教师认真学习职业行为准则，不断规范教育教学行为，履行师德承诺，严格师德考核。学校制定了聘用选用、评优评先、职称评聘、考评考核等制度，实施过程公开、公正，促进教师的个人成长和团队合作。重视绩效工资分配，坚持“按劳分配、多劳多得、优绩优酬”的原则，分配方案及时修改，不断完善，实施过程公正、公开，分配稳妥有序，2019年用于搞活分配的总量达绩效工资总量的56%，发挥了激励作用。

聚焦课堂教学，丰实校本培训。学校制定了《十三五教师专业培训规划》《师训计划 》等规章制度，引导教师制定《个人成长三年发展规划》，目标比较明确，内容较为翔实。在落实市、区级培训的基础上，加强校本培训，尊重教师个体差异，树立多元人才观，致力于“科技与人文双翼齐飞”的培育，形成师资队伍的跨学科融合共生。学校搭建教师梯队专业发展平台，积极组织职初教师参加 “区见习教师规范化培训”；开展青年教师拜师结对活动，做好“传帮带”；安排优秀青年教师与教研员结对，推荐参加教师专业发展培育工程、名师工作室及培养基地学习；鼓励骨干教师跻身名师行列，发挥专业引领作用。近年来，教师在各级各类竞赛中屡屡获奖，体现了较强的实力。

加强课题研究，提升科研实效。学校科研工作组织健全、机构明晰、职责明确，初步建设起以校长（书记）为组长-科研室主任为副组长-各教研组长和学科高级职称教师为组员的中心组网络，加强课题管理。学校以《小学生“+1”个性化学习路径的实践研究》为龙头课题，盘活理事单位优势资源，充分调动社区、周边场馆、家长等资源，为课题研究注入强大的资源力量，坚持从课堂实践出发，从教师问题解决的实效，帮助青年教师建立科研意识，形成深度、系统的思维习惯。三年来，学校共立项区级青年专项课题6项，发表论文8篇，15篇论文在市、区级评比中获奖。在区第九届教育科研成果奖评选中获二等奖1项，三等奖1项。

三、主要问题与建议

（一）进一步优化组织管理，提升特色管理成效

学校作为一所大规模的小学，在管理上需进一步优化组织架构，提升管理实效；立足科技人文双翼齐飞的目标定位，在推进办学中的特色管理还未能有效显现，目前学校科技教育主要以普及为主，主要的项目抓手不明显，艺术教育相比科技教育显得比较薄弱。

建议：一是进一步优化管理组织架构，落实岗位职责，营造时时处处有管理、人人都是管理者的氛围。在管理上进一步做到精细化、人性化、过程化，使人财物发挥最大化效应，逐步探索并形成与高品质办学相匹配的管理模式。二是依托信息技术，为“科技人文”两翼插上腾飞的翅膀。首先校园环境的布置可更符合学生的年龄特点，让学生在动一动、摸一摸、跳一跳的过程中感受科技的美好。其次架构科技和人文两大羽翼既独立又相互联系的发展领域，落实在学生培养目标、教师专业发展目标和课程建设目标中，让所有的“美好”成为现实。再次在普及的基础上，突出点上的科技艺术特色项目，使特色更鲜明。

（二）进一步完善“嘉课程”体系，提升课程领导力

学校“嘉课程”结构体系已经初步构建，但在校本课程的组织架构、分领域分年段课的目标、具体课程内容、实施评价等方面存在较大的发展空间，需进一步加以梳理和完善。

建议：学校需进一步从学生的“核心素养”培养出发，丰富“嘉课程”体系，进一步提升课程领导力和执行力，以完善的课程及课程的有效实施确保学校办学目标和学生培养目标的落地。一是围绕课程目标，改进和细化学生发展分年段目标，定位要精准明确；二是在“嘉课程”结构与组成中，把七个领域改为“德、智、体、美、劳”五个领域，可以把“情”与“真”融入其中，对涉及课程进行分类，再次进行梳理，使其架构更加合理、科学；三是对每一门拓展型课程加以完善，统一课程建设、实施要求，不断推出特色课程；四是对现有所有班本课程作整体思考、全面设计，从一年级到五年级，对每位科学家的探索内容进行全程设计，五年一轮，在不断探索实践中，形成具有鲜明特色、具有推广价值的学校课程；五是对学校课程方案中的课程评价内容，既要制定课程评价表，明确评价要素，又要对建设的每门校本课程进行评价，根据评价结果再来完善课程，并继续进行学生的学习评价研究。

（三）进一步加大青年教师培养力度，提升专业能力

学校师资以青年教师为主，35周岁以下教师占比达65.9%，大部分青年教师任职年限较短，教育教学能力相对薄弱；学校对教师的三年发展规划的科学性、可行性、操作过程和目标达成度缺少评价；教育科研和班主任梯队建设有待进一步加强。

建议：一是继续加强校本研修，根据学校实际和教师需求开设相关课程，尤其是跨学科培训课程的开设，以满足校本课程和班本课程实施的需求。要借助外力，充分利用名师工作室、区教师专业发展学校、区见习教师规范化培训基地、新优质联盟学校的优质资源，为青年教师创造良好的成长环境。二是要加强对教师个人成长发展规划及规划实施过程的评价，要细化评价标准，教研组、年级组和校级层面要参与评价考核，并在个人成长发展规划书上形成书面评价意见，引导青年教师快速发展。三是加强科研顶层设计，以龙头课题为切入点，形成“微课题-小课题-校级重点课题-区级课题-市级课题”梯度，着力做好“微课题”建设，将专题研究转化为课题研究，为学校科研队伍储备力量。四是进一步加强青年班主任的培养，搭建班主任梯队培养平台和载体，形成班主任校本培训课程，注重对全体班主任专业发展的引领，精心设计班主任教研组活动，探索有主题、有序列、形式多样的校本班主任研修模式。

嘉定区人民政府教育督导室

2020年12月