上海市嘉定区教育局

根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》精神和《关于开展嘉定区第六轮教育综合督导的通知》要求，2021年11月29日，嘉定区人民政府教育督导委员会办公室组织区教育局相关科室、教育学院相关部门和外聘专家、督学等组成督导团，通过听取校长汇报、巡查校园、深入课堂听课、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对嘉定区南苑中学开展了第六轮教育综合督导。

一、基本情况

南苑中学成立于1996年8月，2004年8月学校搬迁至嘉定区普惠路350号。学校占地32774平方米，建筑面积17259.25平方米，运动场地面积18308平方米，专用教室数量29间，生均教学及辅助用房、生均运动场馆面积、图书馆等配置均达国家义务教育优质均衡发展区创建标准。

学校现有24个教学班，677名学生；教职工84人，其中教师76人。45周岁以上教师占比50.6%；高级职称16人，占比20.8%；中级职称39人，占比50.6%。目前区骨干教师2名，区学科新星1名，工业区骨干教师3名，各类骨干教师占比6.6%。

近年来，学校努力践行“乐学”办学理念，以“德育见行、教学见效、特色见长”为办学目标，积极构筑“让校园成为师生共同成长的乐园”的教育愿景。学校先后荣获全国第一批学校体育工作示范校、首批上海市文明校园、首批上海市依法治校示范校、上海市教卫系统文明单位、上海市平安示范单位、上海市安全文明校园、上海市OM特色校、上海市花园单位、嘉定区教育系统先进单位、嘉定区教育综合改革示范创建校、嘉定区新优质项目学校、嘉定区行为规范示范校、嘉定区未思工作示范校、嘉定区科技教育特色示范学校等荣誉称号。

二、主要工作与成效

（一）坚持依法办学，实施自主管理，促进学校持续发展。

学校治理依法依规，成效显现。一是学校办学方向正确，办学目标适切，依法规范办学，推进治理结构变更。学校“三重一大”制度、校务公开制度，有广泛的民主基础，都能充分听取教职工意见，体现校园民主管理，及时修订学校章程，明确各岗位职责。二是规划引领发展，项目提升特色内涵。学校“十三五规划”的重点项目有南苑学习单，特色项目有“民族民间大课间、绿色创学、浓墨重彩、家庭教育智慧苑”等内容，“十四五规划”的项目有拓展，重点项目包括作业命题能力、阅读习惯培养；书法、篆刻、木刻、楹联、水彩、油画等特色明显，绿色创学成绩显著。三是家校社聚力，形成多元的教育合力。学校家委会组织架构合理，委员分工明确，制定了家委会章程、有驻校办公制度、义工制度，定期参与学校管理，护校进校、食堂卫生等，家庭教育节、家庭亲子活动、家庭教育智慧苑、家长成长训练营等家校联系可圈可点。

自主管理求真务实，追求高效。一是“三风”建设扎实有效。“诚信、博学、求实、进取”的校风、“恒爱、师表、专精、创新”的教风和“诚实、守纪、乐学、进取”的学风深入人心。二是领导班子凝心聚力。坚持中心组学习，提高领导集体大局意识、敏锐眼光和政治站位；加强“集墨党员工作室”建设，扩大志愿者队伍做实党建共同体，做好年轻干部的跟岗锻炼，完善干部“蓄水池”机制。三是教育综改提升质量。注重课程品质、课堂教学、学生综合素养的提升，让专业结构合理、教学能力高效、注重团结协作的教师队伍，成为提升质量的“助推器”，引领学校高效发展，“乐学”文化逐步成为凝聚人心、激励前行的文化共识。

（二）完善课程架构，丰富课程特色，提升教学品质。

架构“俱乐部课程”，融合推进实施。学校以“一起开心、一起快乐”为课程建设目标，深化课程变革，梳理科学规范的基础性课程、个性选择的拓展性课程、自主合作的探究性课程，充分挖掘并有效利用校内外课程资源，构建“俱乐部”课程图谱，即“美趣乐课程”“静动乐课程”和“社会乐课程”三大系列课程，开发适应学生发展需求的、可供学生自主选择的校本课程28门，努力实现五育并举、多元融合，课程建设丰满且有质量，深受学生欢迎的课程体系。

注重教学管控，评价机制健全。学校制定了一系列重视教学五环节的管理制度，细化过程管理，以抽查和普查的方式，对日常教学各环节进行监控。同时，学校落实减负增效措施，教师统筹控制作业总量，作业布置强调精选、分层，做到批改及时、分析到位，切实减轻学生的课业负担。建立并完善学业质量跟踪监测评价系统，运用大量数据分析，开展学业质量调研、分析和改进，引导教师关注学生的学习过程和体验，激发学生的学习主动性和内在潜力，使评教相融、评学一致逐渐内化，以促进教学目标达成度的提高。

优化课堂教学，变革学习方式。从课堂教学来看，教师们具有较好的教学基本功，积极营造高效的“乐学课堂”。九年级作文引导学生从中考的要求和评分标准出发，关注审题、选材、立意等写作中的关键内容；数学、物理学科能基于学生学情，精心设计“南苑学习单”，铺设学习台阶，搭建学习支架，突出学习过程；道法和历史学科能创设典型的生活情境，构建问题化的课堂；探究性课程教师调控能力较强，组织学生有序地开展交流研讨、合作互动，教学目标达成度高。本次教研室共听课40节，优课19节，占比47.5%；良课21节，占比52.5%。各学科教研员认为：教师整体的学科素养较高，有整体设计的视角，关注单元教学的备课，课堂落实目标达成；有核心素养培养的视角，关注对学生知识结构、核心能力、正确观念的学习要求。

（三）创新育人路径，发展校本项目，助力学生成长。

重视德育实践，彰显育人实效。学校已形成系列化的德育工作框架，管理层级职责明确，确立“做美丽、诚信、健康、成功的南苑人”行规目标。每学年按规划实施分段德育目标，整合多种活动资源，推行志愿服务、经典传承、珍爱生命、感恩励志和实践体验等“五大行动”，实现主题活动系列化、节庆教育专题化、仪式教育规范化、社会实践常态化，有效提高学生的实践能力。共青团工作重视思想引领，完善“活力支部”建设，定期开展“向日葵”志愿者服务；少先队基础工作规范，制度建设完善，将仪式教育与争章活动有效结合，能与学校教育教学工作的开展紧密结合。

创建体育特色，促进健康发展。学校确立“阳光体育，快乐人生”的学生健身目标，以“民族民间”大课间为依托，做强大课间活动，做实阳光体育大联赛，并形成“毽舞飞扬”特色运动项目，确保学生“每天校园体育锻炼一小时”。每学年召开校园田径运动会、篮球、跳踢比赛、课间跑比赛等各类比赛，参与率为100%。学校拟定学生体质训练方案及运动项目，促使学生的各项体锻指标逐步达标。近三年学生体质健康测试合格率为97%以上；肥胖率从15%下降至10%。一位老师被评为“全国群众体育先进个人”。

发展科艺教育，提升学生素养。学校将艺术教育纳入课程计划，开发了以“写好字、读好书、描好人生”为主旨的《书法》课程，包括传统文化类、普及训练类及专业提高类等不同类型的拓展型课程。确立专项课题研究，组织艺术研讨活动，并将书法、篆刻等五个艺术研读课程系列编撰成册，艺术教育有底气，接地气。每年举办“创新•绿色•环保”“科技创想未来”等不同主题的校园科技节活动，学生参与面广。建立完善科技梦想课堂，开设多类型的科技项目，开展“最美筑梦导师”“最美少年”评选活动，实施《初中科技综合课程的实践研究》区级重点攻关课题。以头脑奥林匹克科技创新项目为抓手，加强OM科技社团建设，2015年、2018年分获结构初中组世界总决赛亚军。2017学年至今，师生共获得科技比赛国家级奖项4项、市级108项、区级169项。

强化劳动实践，培育必备技能。学校制定劳动教育实施方案，利用课堂、班会、校园广播、微信平台等渠道，宣传劳动教育知识与技能，组织学生参加劳动实践活动。特别是制定了分年级任务清单，形成“体验劳动之趣”的以劳育美、以劳育新、以劳育能系列活动，使劳动教育实践活动日趋精细化、制度化，增强了学生的劳动意识和实践能力。同时，通过家校联动方式，对学生居家劳动有相应的规划，编撰《学生居家劳动指南》，设立“家庭劳动日”，促使学生居家劳动逐步成为行动自觉。

（四）秉持师德为先，加强合作联动，促进专业发展

重视师德修炼，弘扬道德正能量。学校有明确的师德规范要求，通过文件学习、撰写心得体会、 “师德承诺”签约等活动，强化师德宣传教育，规范教师教育行为，提高职业道德意识。学校结合党建工作，开设“尚德修身 立德树人”修身大讲堂，积极组织开展“涵养师者匠心 厚植教育情怀”师德师风主题教育活动，弘扬道德正能量，培育教师人文素养，厚植教育情怀，提升教师德业内涵。

深推校本研修，合作联动发展。学校采取实践探究、话题研讨、专题研训、交流分享多种研修方式，开展《命题专项能力培训》《学习单的设计与使用》等主题式校本培训。校本培训目标明确，形式多样，体现了问题导向性、需求针对性，提高了培训的有效性。学校实行班主任聘任和考核制度，评选校级骨干班主任，成立青年班主任工作室，案例研讨、班会观摩等方式，促进青年班主任快速成长，不断提高班主任的育德能力。学校积极利用学区资源，通过师徒带教、校级骨干结对、铅山帮教结对、工业区工作坊、学区教学评比等活动，做好青年教师的培养工作，实现三级骨干教师合作联动，共同成长。

立项科研课题，成果效应显现。一是科研制度完善，职责明确。学校科研工作组织健全，机构明晰，在校科研室的具体负责下，逐步形成纵横两级梯队的小课题科研队伍，保障科研工作顺利展开。从课题的申报、立项、研究过程管理到科研成果的评价和奖励，形成了一整套有效的管理体系。二是龙头课题引领，擦亮名片。学校先后承担了区级课题11项，作为学校龙头课题的《引导学生乐学善思的南苑学习单的设计与使用》和《STEAM课程的设计与实施》，带动了广大教师围绕龙头课题结合自身教育教学实践进行子课题研究，先后立项了校级课题28项，形成了具有学校自身特色的子课题群。三是注重以研促教，成果丰硕。研究专著《突破平面学习：神奇的南苑学习单》《STEAM课程的设计和实施》充分展示了课题研究的深度和对学校教育教学工作的促进。研究成果被列入嘉定区“燎原计划”项目，在全区进行推广应用。学校先后获得嘉定区教育科研成果一等奖、上海市学校教育科研成果三等奖。

三、存在的主要问题与改进建议

（一）进一步重视价值引领和目标导向，提升办学文化品位

主要问题：学校提出“让校园成为师生共同成长的乐园”的办学目标，在新一轮规划发展定位上还缺少与育人要求相匹配的目标体系，内涵表述不够明晰，缺少可检测的内在标准，理念文化价值引领还有提升空间。

建议：学校提出的办学目标是学校发展的愿景，可以起到凝聚人心、激励向上的作用，应从“立德树人、五育并举”的要求来全面定义。建议学校进一步诠释办学理念、办学愿景、育人目标等关键内涵，从“学园、创园、乐园、花园、家园” 的角度引申“德智体美劳”的要求，同时把可检测、可评价的内容作为目标达程度的依据，使之更具有广泛性、认同度和执行力。同时建立与之配备的课程目标、育人目标和教师专业发展目标，形成系统的目标链，将科技教育、体育教育、艺术教育、劳动教育、心理健康教育等有机整合，建立学生终身发展的体验馆、成长站，使学校各项工作更上一个台阶。

（二）进一步完善“俱乐部”课程体系，提升课程领导力

主要问题：目前，学校的“俱乐部”课程图谱还不够清晰和细化，内在的逻辑架构有待进一步梳理，课程评价需更加完备和体系化，教师的课程设计和执行力有待进一步提升。

建议：一是进一步做好课程的内在逻辑梳理，找到“俱乐部”课程与学校特色课程的内在结合点，形成更为紧密的、特色鲜明的课程架构。二是进一步关注课程文化的研究与延伸。学校的“创学”“书法”“艺术研读”课程很有特色，建议设计更有层次的级段课程内容与架构，把“五育并举”、中考改革要求在课程建设中充分体现，扩大课程的受众面，特别要把学校跨学科教学的经验延伸到课堂。三是进一步完善课程的评价体系。要融合现有的评价手段，形成比较完备的、具有本校特色的评价体系，既与课程的理念与学生培养目标相适应，又形成一定的评价体系，融学科评价、德育评价、综合评价于一体。

（三）进一步加强单元整体意识及对命题的研究，提升学业质量

 主要问题：从目前的课堂教学来看，教师深入研读教材，单元整体意识还较薄弱，在课堂中渗透不足；老师对中考评价指南的研究和中考命题能力的研究还不够。

建议：学校组织教师进一步厘清教材主旨，梳理单元教学目标、课时目标、作业目标之间的关系，聚焦核心主旨内容展开针对性教学，力求达成教学考的相对统一。如开展“单元整体教学”设计、“双师”课堂的实践与探索等，让单元教学设计理念的整体意识在课堂中渗透。同时，面对中考新政，要用足用好上海市初中学科评价指南，积极参加区级“1+1+x”项目及“空中课堂嘉定区数学融合式教学研究”项目研究。要发挥教研组、备课组的团队力量和集体智慧，潜心研究，精准把握命题方向，将中考命题研究与实施专项复习课的教学实践结合起来，探究全面与专项的比重，关注一堂课与阶段课的目标关联，处理好“考点”与“文本”的契合与关联，在“双减”政策背景下，教师关注学生作业设计，更多与生活实际相结合，使作业的类型更丰富、作业的功能更扩大、作业的方式更多样。

（四）进一步重视教师梯队建设和名优教师培养，提升核心竞争力

主要问题：目前，学校师资队伍年龄结构偏老化，发展动力不足；教师个人专业发展规划较为简单，教师专业发展相应的运行机制、评价机制、激励机制等有待完善；虽然已形成骨干教师梯队，但还有较大的上升空间，在区内乃至市内有一定影响力的名师缺乏。

建议：学校立足于未来五年发展，针对教师发展现状，整体系统架构教师队伍培养，明确工作目标与策略，加强过程管理，统筹推进，深化师资队伍建设。一是分层分类精准培养。认真做好教师个人专业发展规划工作，针对教师发展需求和面临的教育教学问题，为教师提供专业支持，课程化实施校本研修，助力教师关键能力提升。二是进一步加强骨干教师培养，不断完善和规范各类选拔的细则、评价标准，借助“新秀培养、骨干引领、名师导航”模式，促进教师梯队建设，特别是在加强特色课程的实施推进中，加快名特优教师的培养。三是继续加大成熟型教师的自培力度，用好校内外资源，筑高教师队伍发展的平台，任务驱动激发其专业发展动力，鼓励教师主动发展，增强自我造血功能，实现教师全面、自主、可持续发展。

上海市嘉定区人民政府教育督导委员会办公室

2022年1月