上海市嘉定区教育局

根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》精神和《嘉定区关于开展2022学年第一学期学校发展性督导的通知》要求，2022年11月1日，嘉定区人民政府教育督导室组织外聘专家、区督学、教研员、科研员等组成督导组，通过听取园长汇报、查看园舍园貌、观摩保教活动及卫生保健工作、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对嘉定区桃园幼儿园开展发展性督导。

一、基本情况

嘉定区桃园幼儿园建于1986年，1991年11月评定为上海市一级幼儿园，2001年街道资源整合后形成一园三部的格局。园所占地面积8571平方米，建筑面积3972平方米，户外活动场地面积3337平方米。现有16个班，451名幼儿，71名教职工100%持证上岗。36名专任教师本科学历达标率100%，中高级职称占58.3%，各级骨干教师占36.1%，其中区级优秀骨干4人，区学科新星1人，镇级骨干4人，园级骨干4人。两大员25人，其中，中高级19人，中高级比76%。

幼儿园以“顺应天性，滋养童心”为办园理念，着力培养健康活泼爱运动、好奇探究乐动脑、大方热情善表达、文明乐群有爱心、勇敢自信懂责任、喜欢童话愿创新的新时代儿童。在重安全、融课程、显特色的理念引领下，对原有相对窄小的环境进行大量的调整改善、融合重组，“一园三部”户外都有沙水、表演、美育游戏、种植园地等场地设计，室内有表演游戏等公共专用室建设，为幼儿园特色项目的实施提供资源和保障，满足了幼儿多样化的体验需求和童话剧表演游戏的特色发展需求。

幼儿园连续8届获评上海市文明单位，相继获评上海市依法治校示范校、上海市家庭教育示范校、上海市巾帼文明岗、上海市示范性科学育儿指导中心、上海市三八红旗集体、嘉定区办学优质学校、嘉定区综改示范校、嘉定区教师专业化发展学校暨见习教师规范化培训基地、嘉定区大视野课程“灵动游戏”联盟单位、嘉定区幸福课程试点园、嘉定区戏剧联盟学校、嘉定区民族文化特色项目基地学校、嘉定区科普教育特色幼儿园等荣誉称号。

二、主要工作与成效

（一）依法规范办园，凸显“仁育”文化特色

建章立制，民主管理。幼儿园章程规范，《桃幼制度汇编》等各类制度健全、修订及时。办园目标清晰，规划实施到位。“一园三部”组织结构完善，内部管理职责明确，班子成员各司其职，形成“一园三部”常态化轮值管理制度，各部质量管理与监控较到位。财务内控制度健全，收费与经费使用规范。严格执行资产管理制度，资产管理规范有序，账账、账物相符。“三重一大”决策程序运行规范，工会、教代会民主管理和监督作用发挥充分，干群关系融洽，团队凝聚力强。建立“三级”家委会工作制度，通过家委会驻校管理，参与规划讨论、实施与自评等途径发挥其桥梁、指导与参与管理的作用。

党建引领，文化彰显。幼儿园充分发挥党组织政治核心作用，秉承“把骨干培养成党员，把党员培养成骨干”的工作原则，开展丰富多彩的文明校园创建活动，鼓励师幼员工参与以“仁”为核心的校园文化共建，从“仁治、仁育、仁心”三维度形成党支部“育仁”品牌特色，连续多年被评为区、街镇红旗团组织、示范型党支部。

家园合作，数字赋能。在岗教师信息化培训达100%，能有效使用钉钉、网站、微信等多媒体平台的信息资源，保障并满足家园信息化应用的需求。教师、家长“园园通”管理平台账号资料齐全，开通率均为100%。定期实施线上、线下的家教互动指导，开展富有特色的“爸爸俱乐部”等家园共育活动。通过“孩子通”评价系统开展幼儿发展评价工作，利用班级圈，开展幼儿居家多元活动指导。为家庭和社区幼儿提供早教指导、健康宣教、政策宣传等服务指导，借助信息化平台对科学育儿的教育资源进行辐射。

（二）关注幼儿发展，打造“童话”特色课程

课程方案立足发展与挑战。幼儿园开辟以“释放天性，快乐表演”为导向的童话特色课程研究之路，不断彰显“趣童话、慧童心、乐成长”的课程文化核心价值。基于基础条件、发展与挑战进行课程方案整体设计，确定共同性课程与园本“童话”特色选择性课程。课程要素表述较为清晰，提出的课程理念“顺应天性、滋养童心”与课程目标、内容设置有关联，初步形成园本化课程支持架构。

特色推进立足研究与实践。幼儿园重视教研组规范管理、制度保障和常态活动，开展专题研究、特色研究和常规研究，特色教研凸显引领及指导作用。各类教研资料较完整，有明确的大小教研计划和翔实的教研过程记录，活动时间有保障。专题教研有连续性和递进性，呈现大组带领下的共性教研和年级组基于问题的个性化教研。

课程实施凸显质量与成效。各类计划齐全，一日活动安排合理有序，定期开展各类观察评估。幼儿生活环境温馨舒适，生活有序，自理能力较强；能较好开发运动空间场地，幼儿有自主选择和锻炼的意识和能力，有主动合作、竞争的运动需求；重视游戏环境与资源的创设，时间保证、类型丰富，幼儿游戏过程中的想像情节丰富，表达表现能力较突出；学习活动设计立意好，目标清晰，过程能把握重难点并运用符合幼儿学习特点的方法，个别化学习内容体现主题性和丰富性。通过四级管理网络和三级以上的监控考核机制，树立教师反思性思维，支持教师进行课程自我评价，鼓励多层面人员参与对课程、教师以及教研活动的评价、监控与指导，计划性强，落实全面，过程扎实，资料丰厚，质量较高。

本次督导共现场观摩各类活动16个，其中集体教学活动10个，优课3个，良课7个，优良率为100%。

（三）分层分类施策，培养“精良”教工队伍

目标激励增内驱。幼儿园健全师德建设长效机制，开展形式多样的教职工文化建设活动，充分利用修身讲堂，精心设计与组织“师者匠心，向未来而生”等主题鲜明的师德教育主题活动，家长对师德师风满意度高。以教师个人规划为抓手，明确自身专业发展目标；以优秀教师评聘为抓手，制定三级骨干相应的岗位专业标准；以“晨风计划”为抓手，确立后勤团队“四学”分层培养目标，在目标激励下，各类人员内驱力得以增强。

分层分类精施策。幼儿园围绕办园特色，构建“趣游戏”“爱童话”“乐运动”等基于教师需求的研究共同体，通过教师根据自身发展目标与特色自主选择，使教师从被安排的研修方式走向“自主发展”的成长路径，并紧抓区级各类研修机会，分层提供研修机会，助推教师发展。通过多部多组的定期值守轮调、重大活动的承担、多岗位锻炼、工作反馈指导、干部实务培训、管理案例分享交流、高层面研修、个别谈心谈话等形式，加强干部培养工作；采用区级名师工作室带教培养、园级项目组主持锻炼、条线工作责任担当、师徒结对带教推动、定期教学风采展示、新项目试点先行等方式给到骨干教师多维度、多平台的发展机会；从立足职业认知、立足发展需求、立足发展路径等不同角度助力新手教师成长。

近年来，幼儿园干部队伍和各类教师发展成效显著，获上海市爱岗敬业比赛一等奖等多项高级别奖项，在区域内有一定的影响力，为幼儿园的教师团队发展树立了高起点的发展前景。

（四）重视健康安全，夯实“精细”后勤保障

重视健康管理。园所定期开展全员健康、视力、口腔检查，体检异常告知率达100%。定期开展健康宣教，家园合作，活动丰富。能针对龋齿率较高问题开展课题《幼儿龋齿现状调查及预防措施的实践研究》。日常预防性消毒、晨检操作及记录符合要求，两大员专业知识培训与研讨活动内容切合、形式多样。班级保育操作室设施设备齐全，保育师操作基本规范，对儿童护理细致，态度亲和。

重视营养膳食。幼儿园严格执行食堂管理制度，加强家园共育食谱研发力度，以相约星期四的形式开展膳食沟通例会，每周带量食谱制订较合理，在幼儿一周菜谱的营养框架基础上新增家庭晚餐食谱。每月召开膳委会，开展“味你而来”等主题式每月一研和营养分析活动，为家长传递健康的膳食理念与营养知识。有陪餐制度和陪餐记录。

重视特殊幼儿照料。幼儿园将体弱儿、肥胖儿的矫治工作纳入常态化管理，每学期定期开展体弱儿童专项研讨，内容有针对性，参与人员齐全。能建立特殊幼儿花名册，有家园联系手册落实相应的干预措施，形成个案计划及跟踪随访矫治记录，结合园方的特教点优势，开展有计划性的医教结合活动，每月有特殊儿童跟踪观察记录表。

重视安全管理。幼儿园制定各类应急预案，明确各岗位、各环节工作流程和实施操作要点，定期开展应急演练。落实安全岗位责任制，每日、每周、每月安全巡查有反馈和整改记录，安全履职情况与绩效考核挂钩。每学期开展教工安全培训，资料完整齐全，100%在岗教师与保育师获急救培训证。实施智能安防，活动室门框、斜坡、开窗定位器等均落实了安全保护措施。

三、主要问题与建议

（一）进一步优化课程实施方案与课程研究路径

课程方案的结构路径指向还不够明确；不同课程研究议题的逻辑链还不够清晰；龙头课题与园课程建设与发展的关系、引领优品课程建设的行动研究路径尚不清晰。

建议：一是优化课程实施方案。从课程结构的具体化入手，理清课程实施中各类活动的实施路径、时间配比与幼儿发展规律及阶段特点的关系，凸显多元路径的可操作性，让课程方案成为操作路径明确、实施内容具体，凸显各类课程融合创生的指引。二是形成问题研究闭环。梳理影响课程实施质量的关键问题和凸显幼儿园个性化发展的特色问题，开展系列化分解、承上启下、持续推进的实证研究，提炼实施操作要素，做实反馈，如通过课程监控的多种评价反馈验证对问题解决的成效，形成梳理问题——研究问题（保教研究）——解决问题（实践）——发现问题与积累经验（监控）的闭环。三是明晰行动研究路径。在龙头课题引领园所优品发展、促进园本化课程建设和师生可持续发展的解读中，加强其与各条线工作及实践发展需求的紧密联系，提增《核心素养培育下的幼儿园童话课程创新实践的实践与研究》引领下的“发展特色、追求品质”目标意识与管理意识，梳理“课程发展与素养孕育”“园本教研与课题研训”“特色创新与解决课程实施的难盲点问题”等方面经验及不足与挑战，清晰研究目标与内容，形成条线工作的相互渗透、“三部”联动、资源整合优化的管理机制。以“滋养儿童、素养孕育”为主线，以“趣、慧、乐”童话课程创新为发展生长点，以解决幼儿园实践中的真问题为突破口，建立明晰全园推进龙头课题研究的“学研做”整合优化的行动研究路径。

（二）进一步探索与园本特色相融合的教师成长路径

教师个人成长规划与幼儿园特色发展的融合不够，“仁育”文化润泽下的教师形象特征不够明显。

建议：一是进一步加强队伍建设的顶层设计。系统化构建以办园理念为价值主线的教工团队典型特质及相应的成长路径。提炼具化“仁心仁育仁治”的教师典型表现，形成达成这些标识的成长路径。二是加强教师个体发展与园所特色发展的融合。探索教师个人规划与园所特色发展的链接及在上海市幼儿发展优先项目下，基于儿童行为分析与教师内生性成长相统一的相关研究，让基于真实问题与真实行动的个人规划的实施有更丰富的内涵价值。三是梳理支持教师专业成长的研训一体的工作机制。关注教工个体及能力差异，聚焦不同教师的发展需求，创设多元机会，为不同层次的教师与教工搭建实践展示与分享交流平台，将目前卓有成效的举措形成固化的经验，打造具有桃园特色的队伍建设经验和品牌。

（三）进一步完善“一园三部”均衡发展的精细化管理路径

“一园三部”的园舍均在老旧小区内，园舍环境总体比较狭窄老旧，两个分部尤为凸显；其他卫生保健细节管理还需加强。

建议：一是在办园规划与办园目标引领下，思考“一园三部”精细化管理的融合及课程环境资源的整合优化的管理策略。如优化室内外环境中指向不同年龄段幼儿丰富成长经历的环境创设，尤其是分部专用活动室的创建与使用的思考与设计，绘本馆、户外表演等功能定位，长距离的跑道等。二是建立多元安全防范机制。针对园所户外活动场地大部分与小区居民住宅仅一墙之隔的情况，加强建立社区民警、社区居委、小区居民相互信息沟通及社区共建机制，建立多元安全防范提示与宣传机制等，如增补户外高空抛坠物防范的安全管理制度，增加防范高空抛坠物的监控探头，增加幼儿园户外活动巡视检查等，系统化保障幼儿安全。三是完善保健管理。保健计划总结按照卫生保健新四大板块撰写，计划与总结内容要匹配，环节突出重点。体弱儿管理各类数据要精准，针对肥胖率高的情况，进一步查摆原因，特别关注假期随访和干预，加强健康宣教，通过医教结合、家园合作等途径落实矫治工作，降低肥胖发生率。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

                                    2022年12月