上海市嘉定区教育局

根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》精神和《嘉定区关于开展2022学年第一学期学校发展性督导的通知》要求，2022年10月9日，嘉定区人民政府教育督导室组织外聘专家、区督学、教研员、科研员等组成督导组，通过听取园长汇报、查看园舍园貌、观摩保教活动及卫生保健工作、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对嘉定区浩翔幼儿园开展发展性督导。

一、基本情况

嘉定区浩翔幼儿园建于2016年，是一所公办二级幼儿园。幼儿园占地面积6931.5平方米，建筑面积6240.47平方米，绿化面积3000平方米，运动场地面积2159.5平方米。现有15个班级及1个特教资源点，其中托班1个，小班5个，中班4个，大班5个，幼儿437名。教职工64名，其中在编教职工38人，本科及以上学历达100%；中、高级教师8人，占21.6%；区级骨干教师1人，镇骨干教师1人，园级骨干教师3人，骨干教师占13.5%。保育员15人，营养员7人，其中中、高级15人，占68.2%，各岗位工作人员任职资格均符合相关规定。

幼儿园追求教育本质，探寻教育规律，努力办成一所环境优美、团队和谐、教学有效、教师进取、幼儿喜欢、特色彰显、家长满意、社会认可的老百姓家门口的优质园。环境设施齐全，户外设有大草坡、果树林、小水沟、沙水池、种植园、石板道、大型玩具等；室内设有集教学、进餐、盥洗、睡眠于一体的教室及创意室、建构室、科探室、图书室等多个专用活动室，满足幼儿活动所需。

三年来，幼儿园先后获得上海市平安示范单位、上海市安全文明校园、上海市依法治校示范校、嘉定区文明单位、嘉定区教育综合改革砺新奖、嘉定区特殊教育先进等26项集体荣誉。教师个人荣获区级以上荣誉63项；幼儿个人荣获区级以上荣誉81项；区级以上媒体刊物发表19项。

二、主要工作与成效

（一）营造“亲自然”校园文化，园所管理有实效

幼儿园积极营造“亲自然”文化氛围，以“发现、发展‘每一个’自然生长的力量”为办学理念，指向幼儿、教师与幼儿园的共同发展，体现了对幼儿个体、对发展规律的敬畏和尊重，体现了对幼儿、教师、团队成长的信心，让教职工真正认识到教育的本质是“点燃、鼓舞和唤醒”。

幼儿园发挥党组织的核心作用，创生“二二四”治理模式，优化组织形态，助推“依法治校”制度的完善。通过“两会”（党政会、教代会）与“两制”（教工提案制、党政议事决策制），保障“四权”（领导权、决策权、参与权、监督权）到位。并建立月评价及学期考核机制，日常管理运行通畅，各岗位工作职责清晰，较细致规范。

（二）扎实课程实施，保教质量有提升

幼儿园重视课程环境的建构，户外、室内环境皆能体现儿童主体地位，尤其对户外环境的开发、设计与利用，彰显让课程为满足幼儿活动需要、推动幼儿发展的良好理念。根据教师普遍困惑与需求，结合课程园本化实施要点，开发制作课程实施辅助工具书，为教师提供务实有效的帮助。幼儿园积极推进实践创新，教师专业发展水平和科学保教能力明显提高。

幼儿园作息安排满足幼儿各类活动与发展需求，活动实施充分、有序。教师活动实施过程认真，关注幼儿动态，并能及时回应幼儿。运动活动环境开阔，过程野趣，自然资源利用充分，极大激发幼儿运动兴趣；生活活动注重细节，各类生活标志清晰美观，具针对性；游戏活动样态多样、时间保证，满足幼儿各类游戏需求；学习活动设计有趣，能调动幼儿多感官学习，多体验经历，个别化活动能结合主题核心经验进行开放、自主的学习内容设计。

本次督导共现场观摩集体教学活动10个，其中优课1个，良课8个，优良率为90%。

（三）“四期四格”培养，队伍建设有梯度

幼儿园立足园情，聚焦学前教育的改革重点和幼儿园的内涵建设，依据各层次教职工的发展需求，建立多元的学习、研训、评价与考核等目标举措，积极探索园本化师资队伍培育雏型。

将“立德树人”作为师德建设的核心目标任务，每年以签订《师德承诺书》为基，创新活动方式，围绕“讲好浩幼故事”主线，开展“星星榜、点赞墙、说说身边的优秀师者、师德小故事征文”等活动，组织“文明教工、文明班组、优秀班主任”等评选，激励教师用感恩心做人，用爱心做事，争做新时代“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师。

幼儿园不断优化培养策略，提出“四期四格”方略，教师根据要求制定个人发展规划及目标达成标识：适应期“入格型教师”通识性培养，建立师徒成长手册；发展期“合格型教师”专长类培养，通过参与课堂实践研究，以提升教师素质与教学能力；成熟期“风格型教师”压担子培养，以项目形式，发挥自身优势，提升业务水平和研究能力；持续发展期“品格型教师”导师制培养，领衔园本教育教学，起到辐射引领作用。

（四）打造“三会”后勤，幼儿健康有保障

幼儿园重视卫生保健，实行分层管理，培养“会说话”“会做事”“会合作”的“三会”后勤队伍，通过现场演练、案例剖析、金点子分享等方式，提高三大员的研讨能力、沟通能力，提高保教融合的有效度。认真做好两周一次的保研活动，通过培训学习、现场展示、专题研讨等形式，引导三大员勤思考、巧做事，规范操作，提高质量，为幼儿提供优质服务。编制了保育员篇、教师篇、家长篇等管理手册，让后勤工作有依据。

幼儿园健康检查工作符合要求，幼儿入园体检率、定期体检率、工作人员新进和定期体检率均达100%。关注特殊儿童、体弱儿童，在特殊儿童的融合教育实践中依托“三位一体保研活动”，开展“全天候”教养干预，对需要医治或矫正的幼儿建立个人档案，医家园三者相结合，携手实行个性化管理。每位幼儿的健康档案齐全、正确，填写及时。开展课题《近视幼儿视力干预与健康教育指导的实践研究》，通过护眼儿歌、护眼食谱、发放护眼宣传资料、“眼球操”打卡等活动进行宣教和干预。

幼儿园认真执行“五个严格”：严格食品验收制度，把好食品安全第一关；严格食品加工操作流程，规范营养员日常操作；严格师生伙食分开管理；严格做好每月营养分析，实施陪餐制度，编制幼儿带量食谱及晚餐推荐。明厨亮灶100%全覆盖，定期回放查找问题，做到及时反馈、汇总、落实改进。

（五）家教社区共育，教育合力有支撑

幼儿园三级家委会落实“六项制度”，定期进行“职权义”相关培训，组织讨论幼儿园重大项目。家委会积极参与安全巡视、活动策划、课程评价等工作，为园所管理助力。园园通账号开通率100%，每学期及时更新信息。疫情期间，利用微信“安之声、康之声、食之声”向家长进行防疫及育儿常识的宣教，提高了家长工作的实效。

幼儿园能利用家长邀约日、家园通APP等，及时输送教育信息，与教师共同记录幼儿成长。开展“亲自然教育背景下亲子游学活动”的实践研究，与家长共同策划活动，并通过参与游学，使家长直接体验课程价值、习得育儿方法。幼儿园与社区建立了友好的合作关系，能利用园外资源拓展课程、扩展运动场地和生态环境等。

三、主要问题与建议

（一）进一步聚力聚焦核心，凸显重点

幼儿园创建校园文化，描绘了愿景，确立了园标、园歌、园训等，全园也呈现“亲自然”的课程环境，但尚不能体现文化建设的核心；问题剖析不到位，重点项目的措施针对性不强。

建议：一是围绕办园理念，研究与其相关的物质文化、精神文化、制度文化，整合幼儿与教师培养目标，准确诠释体现对自然敬畏、对不同节奏成长个体的尊重的文化内涵，定位文化建设核心。二是把重点项目“积聚生命成长力量的‘亲自然教育’品牌建设工程”，拆分成两个项目，统整文化建设、课程建设与队伍建设的目标，通过表象看实质，深入研究课程建设、队伍建设中高位设计及管理中的短板，聚焦问题，找准抓手，把重点项目的研究内容梳理清晰，着力研究融入文化的“亲自然教育课程”实施方案的完善，着力研究“四期四格四有”队伍建设中的制度文化及教职工行为文化的培养举措。制定可行性评价指标和操作细则，着力实行重点项目实施过程的检查、评价制度及目标达成度的考核制度，以制度保障推进重点目标任务的如期实现。

（二）进一步着力课程研究，体现特色

亲自然课程特色与共同性课程之间的关系尚需厘清；园本教研主题需更聚焦，仍存在主题空泛、对话缺乏的现象。

建议：一是完善课程实施方案。补充完善课程实施方案设计等方面的薄弱之处的分析，进一步设计与充实课程实施方案中的特色部分，关联相应的研训内容、推进制度、管理决策等，思考在儿童发展优先理念下亲自然特色活动是否可融合于个别化学习活动，互为充实与激发。做到避免割裂，在作息安排和活动组织时避免生硬边界，更体现课程的整合意识；避免重复，在共同性课程基础之上的亲自然特色，明确想要解决什么问题，在哪些具体方面突破。二是提升教研活动品质。从基础开始，诊断实际的问题与困惑，制定适切、可实现的教研目标，教研活动组织充分利用优质教师资源、激发年轻教师，在大胆表达、观点碰撞中达成理念的提升。同时，结合师情、生情强化园本研训，不断激励和唤醒教师的创造、热情和责任感，践行“一日生活皆课程”，从而让园本课程焕发出灵动。

（三）进一步助力教师成长，提高质量

幼儿园新教师多，骨干教师队伍需进一步壮大，形成合理教师梯队；师幼互动中对幼儿发展的关注意识还有待提高。

建议：一是多途径培养骨干教师。立足现有条件，健全完善教师队伍管理与培养机制，加大三级骨干教师培育力度，促使中级职称比例增长，使职称比例逐步趋向合理。尽可能降低因流动等造成教师队伍及结构的较大波动，促使园所在健康稳妥发展中不断提升办学质量。同时，建立教职工诚信档案，一人一档，实施动态管理。对应内容建立相应制度，如教职工诚信档案制度、教职工同住人员传染病报告制度等，并把教师已有个人成长档案相关内容归类于个人成长档案中。二是加强教师对观察的理解和重视。加强对幼儿行为的观察，思考“为什么”“是否必需”以及“如何回应”等问题，给予幼儿更多自主空间。师幼互动应基于观察基础，避免频繁干预。交流分享环节应加强对幼儿发展的关注，避免主观过强。通过多关注和接收来自幼儿发起的话题和信息，多倾听和尊重幼儿的意见，给予适度的回应，提升教师对幼儿各类行为产生动机与原因的识别能力。同时，加强一日活动中教师对幼儿语言表达的关注、启发与引导，加强分享环节中生生互动的激发，加强语言类活动的设计，更好地推动幼儿语言能力的发展。

（四）进一步加强后勤管理，更加规范

各类记录、监控、考核等需进一步规范和完善；视力不良、龋齿矫正需进一步加强宣传力度；营养工作需更细致；部分安全教育内容与幼儿的年龄特点和水平不相吻合。

建议：一是全日观察记录和观察室记录要填写规范、人数匹配、全面不遗漏。保健人员要加强巡视，善于发现问题，做到考核立足实际，充分发挥考核的积极作用。课题组成员可增加保育员和营养员代表。二是针对视力不良率偏高、龋齿随访矫治率偏低的现象，需加强专题宣传力度，将五官保健与健康教育有机结合，作为重点宣教内容。三是针对蛋白质热量占总热量超标、水产品摄入量偏少的问题，食谱编制中要精准定量，提高幼儿营养膳食品质。四是基于各年龄段幼儿的常见安全问题，设计教育活动。注重教学过程的游戏化，注重幼儿的直观体验，注重行为练习，形成各年龄段可操作的安全课例集，便于教师操作。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

                              2022年12月