上海市嘉定区教育局

根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》精神和《嘉定区关于开展2022学年第一学期学校发展性督导的通知》要求，2022年11月15日，嘉定区人民政府教育督导室组织外聘专家、区督学、教研员、科研员等组成督导组，通过听取园长汇报、查看园舍园貌、观摩保教活动及卫生保健工作、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对嘉定区爱里舍幼儿园开展发展性督导。

一、基本情况

嘉定区爱里舍幼儿园创办于2008年，占地面积2872㎡，建筑面积1552㎡，户外场地面积940㎡，绿化面积1010㎡。现有6个班级，其中大、中、小班各2个，幼儿162人，班级学额符合上海市有关规定。幼儿园共有教职工27人，其中教师14人，本科及以上学历达100%，高级教师1人，占7%。营养员3人、保育员6人，其中中高级5人，占55.6%。工作人员配备及师生比均符合《上海市全日制幼儿园行政人员和职工编制配备标准》。

爱里舍幼儿园优化办园条件，各班配有电脑、电视、钢琴、空调、图书、玩具等各类教学设备；园内设有小书吧、建构室、创意吧3个专用活动室和1个多功能厅；户外设置大型玩具、塑胶场地、沙水池、种植园等各类活动场地，各类设施设备齐全，能满足三个年龄段不同幼儿的活动需求，为幼儿的健康成长创设了良好的环境条件。

幼儿园以“让每一个孩子健康快乐地成长”为办园理念，推进精细化管理、文化建设、队伍建设和课程建设，不断提升幼儿园办园品质。幼儿园先后获得上海市安全文明校园、上海市依法治校标准校、嘉定区文明单位、嘉定区关心下一代工作五星单位、嘉定区“工人先锋号”、嘉定区教育系统妇女之家等荣誉称号。

二、主要工作与成效

（一）依法规范办园，学校持续发展

幼儿园办园章程规范完整，各类制度健全，公开透明，编制《爱里舍幼儿园管理手册》。园内组织架构较为合理，符合园所实际和发展需要，各岗位职责明确，运行较有效。幼儿园能严格执行“三重一大”决策制度，园务公开，教职工参与民主管理和监督，程序规范。

幼儿园重视规划顶层设计，能体现正确的教育价值取向，符合学前教育特点与规律。制定园所文化建设实施方案，以全面“立德树人”为根本任务，把队伍建设列入“十四五”发展规划的重点项目，提出“和谐致美、以美育人”的文化主题，在文化标识、内外环境创设上进行了因地制宜的规划和打造。

幼儿园党支部能凸显在文化建设中的引领作用，围绕园重点工作，创建“悦•美”党员工作室，倡导文化引领，开展“和谐号”、“特色号”班组评选，弘扬敬业的团队精神。依托“书香致远，品质阅读丰厚内涵”党建品牌项目，开展阅读系列活动，提升党员和教师的职业素养，丰厚党员、教师的专业内涵。

（二）着力课程研究，教学品质提升

幼儿园课程实施方案的编制能基于实施情况逐年完善，方案框架要素较为齐全，表述较为清晰，能体现对“以美育心、以美启智、以美健体”课程目标的思考和追求。

幼儿园教研体现较为鲜明的园本特色，能对教师队伍、前期的教研成果进行细致分析，计划设计完备，每月安排条理清晰，过程性资料、总结和调整资料具体翔实。每次教研活动均会对前一次教研活动进行回顾，体现了教研在实践中的应用。幼儿园组建课程中心组，按计划组织会议，针对每月教育教学中的问题开展深入讨论，对提升整体教学水平起到引领作用。教育研究资料齐全，科研制度完备，近两年区级课题、园级课题以及课题成果逐步丰厚，体现了教师日益高涨的科研热情。

幼儿园重视教师在课程执行中的重要作用，以师德师风建设为重点，利用师德讲堂，学习新时期职业道德素养要求；以“三星”教师梯队建议为主要载体，采用园本培训、分层培养与考核激励等机制，坚持多元举措并进，分层推进，并为教职工建立成长手册，详细记录保教人员在园成长轨迹，支持与促进保教队伍整体发展，以增加教学品质提升的实力。

（三）推行“写绘记录”，助力幼儿发展

幼儿园能关注计划制定与安排，各类活动有序开展，班级计划、周计划和日计划规范翔实。班级计划与班级总结间有内在联系，且班级弱势的制定有科学观察数据分析。如：学期初对幼儿弱势问题的制定依托评价系统的分析，在学期末体现对幼儿弱势问题对应的教育成效和具体做法。

课程四大板块内容均衡，设置合理。户外运动支持幼儿根据自己的运动能力与需求调整运动场地。集体活动能通过情境营造激发幼儿参与的主动性，活动环节设计注重递进性。个别化学习能围绕主题经验进行设计，提供较为丰富的操作材料，帮助幼儿获得主题经验。户外游戏活动种类多样，材料呈现方式立足于幼儿视角，为推动幼儿发展提供较为全面的材料支持。生活活动注重幼儿良好生活习惯与能力的培养，各年龄段采用表单式、写绘式等方式记录近阶段生活内容的养成，标识清晰，呈现班本特色。

教师在各类活动中能根据教育部幼儿园质量评估指标中对教师观察的要求对幼儿进行一对一倾听，并通过“写绘记录”积极实践，观察切入点与幼儿园美育特色较好地融合。对幼儿在游戏活动、学习活动等活动中的行为也能通过观察案例和评价系统进行记录与评估。

（四）精细后勤管理，落实安全保障

幼儿园重视卫生保健工作，分层管理网络清晰，各层级人员职责明确，善于发现问题，不断改进。师生健康检查工作符合要求，儿童体检卡与儿童人数相符，体检数据整理及时，儿童健康档案齐全，建立体弱儿花名册。定期开展视力、口腔检查，体检异常（血尿、视力异常、龋齿等）家长告知率100%。晨检记录符合要求，对服药儿童能按照要求登记，有家长签字并附有病历或处方单复印资料。

幼儿园能定期开展健康宣教，活动丰富，每学期有专项评估。能结合保健工作中发现的问题开展保健课题研究，并通过膳食营养、保育护理、养成教育、家园合作等手段开展研究工作，有阶段总结、改进措施等，专题研究有实效。

幼儿园能每周制定带量菜谱，菜谱框架符合要求，食物品种丰富，能及时完成每月营养膳食分析，并能根据营养分析及时调整下阶段膳食安排，贫血幼儿矫治成效显著。定期召开膳委会公布膳费使用情况、营养分析情况等，听取家长意见。名厨亮灶视频回放情况（验收、初加工、餐具清洁、备餐间操作）等流程规范。

幼儿园重视安全工作，各类管理制度齐全，编写安全教育活动手册，汇总了小、中、大班每学年40个活动素材。定期开展安全急救演练，不断提高教职工及家长安全防范和幼儿自我保护能力。安全防范监控巡查落实到每天，做到100%巡查有记录。

（五）开展多彩活动，凝聚家园合力

幼儿园建立家长驻校办公制度，家委会全面参与幼儿园管理，进班听课、巡视卫生、排查安全隐患等，有办公记录，提出合理化建议及总结督学感受等。

幼儿园开展“点亮‘睛’彩”活动，定期在微信公众号分享由各班家长录制的爱眼护眼小故事。开展“家长慧Let's go”活动，每月两名教师通过微信公众号分享不同主题的家园共育文章，让家长了解亲子沟通技巧、心理健康、习惯培养、情绪管理、受挫教育、幼小衔接等相关信息，为家长科学育儿提供帮助和支撑。编撰“爱的小屋”家园小报，传递家庭教育经验与信息的同时，报道幼儿园活动动态及相应成果。同时，积极倡导家长共同参与家园小报创编工作，使其成为家园合作共建的重要纽带之一。每年5月和10月开展“家长助教活动”。各班邀请有专长的家长走进幼儿园，与教师一起组织教育活动。在家长助教活动中，教师是活动的“发起者、组织者”，家长是活动的“参与者、支持者”，共同促进幼儿全面和谐发展。

幼儿园积极开展家教课题《后疫情时代钉钉平台为载体的家园共育的实践研究》，提高运用家园通、app等开展家园联系和家教指导的能力，园园通管理平台教师和家长账号开通率达100%。幼儿园建有与社区、学校等的结对共建机制，有效利用园外资源。

三、主要问题与建议

（一） 关注园所发展，进一步提升管理效能

办园目标中年度目标分解的适切性、递进性不够；园所文化的内涵需进一步挖掘；部分后勤管理制度、操作细则、管理方式需进一步优化。  

建议：一是进一步分析幼儿园现状，更准确地定位“十四五”发展规划中的发展目标，凸显做强办园优势与突破瓶颈难题，进一步深入思考年度与年度分解目标之间的递进性，更好地保障最终目标的达成。二是进一步挖掘园所文化的内涵，围绕幼儿园办园目标、培养目标以及队伍建设目标等，精心设计未来发展的各类主题活动。同时，在课程架构上，关注美育课程元素在四大课程版块中的渗透和浸润，以美育发展推动幼儿园课程建设的整体提升，使园所文化品质更为凸显。三是按照幼儿园发展需要，不断优化管理制度，对部分后勤管理制度、操作细则等进一步细化并体现在操作环境中，便于操作人员理解、强化和巩固。同时，将信息化手段运用到三大员健康教育、日常培训与研讨中，拓展培训形式，扩宽培训途径。

（二）关注教师发展，进一步优化建设举措

质量监控对课程实施改进的价值体现还不够充分；有示范引领作用的特色教师比较缺乏；教师观察评估后对幼儿的针对性指导有待进一步加强。

建议：一是提高质量监控的效度。分析幼儿园师资现状，以扎实教师专业素养为着眼点，立足教师课程实施中的关键问题、难点问题，增强教师自我反思和自我监控意识，让质量监控真正发挥对教师的点拨和促进教师在课程实施中的调整能力。同时，支持教师的日常课程实践和研究，对于选择性课程可从具体操作内容、方式等方面形成系列性的课程资源，提升教师工作效率。二是提高教师培养的效度。进一步完善教师队伍结构，创新园内教师攀升机制与评聘机制，整合区内流动资源，激励教师自我突破，形成结构更加合理、梯队更加显现的师资体系。加大骨干型教师、特色教师的培养，重视各级骨干教师的引领辐射作用，为幼儿园可持续发展提供有力支撑。三是提高观察评估的效度。教师在观察评估幼儿作品，记录作品内涵的同时，可再增加对幼儿的分析，如艺术表现、自信心、情绪等，并在学期末对全体幼儿的发展观察作汇总分析，作为后续班级计划中对幼儿发展目标的参考依据。

（三）关注幼儿发展，进一步推动全面生长

幼儿在好奇探究方面的行为与表现不够充分；特殊幼儿照料方面的工作还需加强。

建议：一是丰富幼儿科学领域方面的课程内容，创设更多有利于幼儿探究的环境，教师在日常教学设计、提问中指向要更趋多元，更加关注幼儿在日常学习中产生的问题、思考的方式、采用的方法等，给予幼儿更多好问探究的机会，培养幼儿科学的思维方法及积极的科学态度。二是及时建立特殊幼儿花名册，进行定期随访，开展阶段分析。完善与细化幼儿全日观察记录，体现针对性。并从医教结合、家园合作等方面着手，形成合力，梳理可行性指导细则，力求达到更佳的矫治效果。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

                             2022年12月