上海市嘉定区教育局

根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》精神和《关于开展嘉定区第六轮发展性督导的通知》要求，2022年10月17日，嘉定区人民政府教育督导室组织区教育局相关科室、区教育学院相关部门和外聘专家、督学等组成督导团，通过听取校长汇报、巡查校园、深入课堂听课、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对嘉定区实验小学开展了发展性督导。

一、基本情况

嘉定区实验小学坐落于嘉定区菊园新区平城路625号，占地面积37亩，建筑面积14542平方米。现有41个教学班，1795名学生，123名教职工，其中在编专任教师111名，35周岁以下教师45名，占40.54%；研究生学历14名，本科学历94人，本科及以上学历占97.30%；高级职称9人，占8.11%，一级教师64名，占57.66%；学校现有区优秀骨干教师10名、菊园新区骨干2名、校级骨干11名，三级骨干占比20.72%。

学校不断改善办学条件，“十三五”期间，完成了学生剧场和室内体育馆改造，优化了图书馆装备配置，建设了创新实验室和安全教育共享场所。学校拥有200米塑胶跑道，室外篮球场2片，音美教室、实验室等专用教室一应俱全，所有教室都安装了多媒体设备，为数字化教学特色提供了设备保障。

学校确立“发现每一位教师，成就每一位学生”的办学理念和“享受数字生活，激活个性潜能”的办学愿景，积极深化数字化办学特色，办学成效显著，先后被评为教育部国防教育特色学校、上海市文明单位、上海市安全文明校园、上海市中小学行为规范示范校、上海市科普教育先进单位、上海市绿色学校、嘉定区教育综合改革示范校、嘉定区教育系统办学优秀单位、办学先进单位、上海市教师专业发展学校、上海市第三轮学习素养（项目化学习）实验校。

二、主要工作与成效

（一）坚持党的领导，智慧推进学校管理

学校以积极进取的改革勇气，不断突破，创新发展，体现实验校的办学活力；规范教育教学管理，以章程为法典、以制度为依据，以信息技术为载体，智慧推进学校品质管理。

加强党建工作，发挥先锋模范作用。实验小学党支部为积极构建完善“党建带群建、党群一体化”的工作格局，促进每位党员“身份觉醒”，激发岗位建功的意识和责任，开展了“‘1+2+N’领航行动”(1+2+N表示1名党员牵手2名群众和N名学生)。活动中，党员同志们将先锋引领作用的发挥与自己的日常工作深入融合，整合青年教师带教、全员导师和培优补差等工作，为做好党建工作提供了一个有效平台，切实提高了党组织的战斗力。

加强章程建设，学校管理民主有效。学校全面贯彻落实“党组织领导的校长负责制”，及时修订学校章程，结合“十四五”发展规划，在章程中完整表达，内容详实具体，很好地起到了学校依法办学的“法典作用”。学校以“标准化管理流程”为抓手全面推进各项管理工作的开展，三年来“立改废”的规章制度和工作流程达52项；同时开办管理实训班，鼓励青年干部在岗位锻炼中提升管理能力。学校关心老教师，严慈相济暖心助力，各项制度的出台能广泛听取群众意见。

加强顶层设计，目标体系科学完整。学校校长有很强的规划意识，谋篇布局做好学校发展的顶层设计，全面总结各个时期实验校的工作重点和突破项目，不忘初心坚持改革发展。学校《十四五规划》全面梳理了办学目标和发展特色，以醒目的色彩彰显办学文化，学校吉祥物“小畅”寓意数字化办学特色，富有童趣。“发现每一位教师、成就每一位学生”的办学理念很好地体现了以人为本，集思广益构建了完整的办学目标和育人目标，具体的实施路径比较清晰。

加强技术运用，数据驱动智慧管理。学校将“赋能”作为学校文化核心概念，继承和发展学校信息化实验成果，推进信息技术与学校育人的深度融合。借助数据实现三级驱动：即用常态化数据驱动日常教学、用阶段性数据驱动达标评估、用数据不断研究改进教研质量。学校获评上海市第三批教育信息化标杆培育校。

汇集教育合力，彰显育人良好格局。确立“环境浸润、快乐自主、家校协同”的工作理念，培育了四支家庭教育指导骨干团队，编印了《陪孩子一起成长》家长手册，创办家长幸福学堂《畅爸畅妈家长课堂》，建立家委会成员学校值班制度，开展“职场一日”体验活动，开发“小畅”8 个系列微课程，形成家校共育机制。学校与上海工艺美术学校、菊园文广中心等6个单位建立合作共建关系，形成了学校、家庭、社区“三位一体”合作育人的良好格局。

做实理事工作，发挥辐射引领作用。学校作为“中科·实验教育集团”理事长单位，在集团化建设中起到了辐射与引领作用。以“项目化学习”为抓手，启动实施集团“首席教师”项目，开发各校的学校博物馆课程，开展“追求理解的教学设计”的研究，聚焦课堂改革，初步形成了集团管理和教师专业紧密合作的发展共同体，共建共享、互惠互助。

（二）改革课程教学，切实提升学习品质

学校注重课程建设，推进教学改革，以“想学、会学、乐学”的学风塑造实小学生，坚守“实验”初心，以“实验、创新”为行动的价值追求，注重系统管理，变革教学方式，切实提升学生学习品质。

 课程理念先进，架构清晰。学校紧扣“有气质、有智慧、有情趣”的育人目标，建构了小触角课程体系，从六个维度开发了100多个科目，为学生的全面健康发展提供了机会和体验。课程理念“把快乐的触角伸向每一个神奇的角落”，充分体现了以学生发展为本的理念，具有先进性和科学性。课程架构以加德纳多元智能理论为依据，结合未来学校的关键素养——信息素养，逻辑性强。学校课程规划获嘉定区中小学课程规划评比一等奖。

课程实施多样，特色明显。学校采用普及与提高、集中与分散、长短课相结合，以及校本课程与基础型课程整合、与快乐活动日整合等方式，提高了课程实施的有效性。运动触角课程、语言触角中的戏剧课程、毕业季课程等都很有成效，得到师生家长的广泛认同。

变革教学方式，赋能增效。在规范教学常规管理的基础上，重视教学改革，一是把“数据驱动、因材施教”作为重点，探索教育信息化发展之路，为差异化教学和个性化学习提供数据参考，实现全面发展；探索常态化人机混合教学模式，提升学习兴趣和学习效率；完善科学评价机制，开展学业等第制评价和操行定性评价，尝试导入过程性、表现性评价实证。二是在综合实践活动、劳动教育等各类活动中融入项目化学习要素，并将重点投入到学科项目化学习中。现有“课程领导力”“项目化学习”“大数据下的因材施教”等市区级项目7个。

本次督导教研员共听课72节，其中优课14节，良课45节，优良率为81.94%。

（三）坚持五育并举，赋能学生全面发展

学校以“懂得感恩，崇尚优秀”校训为引领，提出了“生命有活力，学习有潜力，发展有动力”的学生培养目标，构建了较为完整的育人体系，赋能学生全面发展。

坚持立德树人，落实三全育人。学校将育人目标融入整体的校园文化建设和课程建设中。细化六育人的具体实施载体，育人资源丰富，特色鲜明，如畅想美术馆、戏趣小畅项目等，有价值导向，重过程体验。德育处、教务处、少先队大队部三线协调配合，齐抓共管，落实措施，实施“目标—训练—监督—改进”全面全过程管理。根据学生年龄特点，开发的“小畅学礼仪”德育课程，每周强化一个行规重点，培养学生良好品行，学校获评上海市行为规范示范校。

加强体育锻炼，促进身心健康。开展市级课题《基于大数据实证下的体育锻炼对小学生学习力表现的影响研究》，建立学生体质健康管理和数据分析系统，添置自主锻炼智慧屏VR系统，制定《学生课后作业指南》，应用天天跳绳APP，鼓励学生自主体育锻炼，并进行个性化诊断。学校每学期组织一次学生运动会，开设围棋、马术、棒垒球等15个体育社团，提高学生参与体育运动的兴趣与习惯。在围棋、马术、棒球、排球等项目均获市区级比赛较好名次。学生体质健康综合评价及格率、近视率、龋齿率、肥胖率情况基本控制在区平均水平。学校注重心理健康教育，设有1名专职心理教师，在三年级开设心理健康辅导活动课，成立心理健康沙龙，通过全员导师制的贯彻落实，关爱每一位有需求的学生，促进学生身心健康成长。

鼓励质疑探究，提升科学素养。学校现有2位专任科技老师，另有4名教师、职员跨岗位加入到科技辅导员队伍中，编程、3D 智造、科幻模型制作等12 个科技社团定期活动。学校用心打造屋顶“天空之城-E创园”创新实验室，鼓励学生质疑，应用科技知识分析和解决生活中的实际问题。每学年定期举办校园科技节，让学生在参与各项活动中展示各自的智慧和才华。三年内，学校获上海市人工智能教育实验学校、上海市科普教育先进单位、上海市绿色学校、嘉定区第四批创客工场、嘉定区科技教育特色学校等称号。

推进艺教改革，提升艺术素养。学校现有专职音美教师各5名，外聘艺术专家7名。作为上海市“新时代美育联盟计划”项目校，学校将学科关键技能集中教学引入到艺术课程实施中，通过“畅想美术馆”中的“中国民族服饰文化”特色内容展示、“小畅诗乐剧”综合实践课程、普及推广锡剧为主要内容的“戏趣小畅”项目、设置红色经典歌曲校园铃声、开展一年一度的艺术节活动等途径，将民族文化自信融入学校艺术教育。在普及基础上，学校组织 10 个校级艺术社团，不断提升学生艺术素养。三年来，3 名学生进入专业学校，多名学生获区艺术单项比赛金奖，学校被评为嘉定区管乐、舞蹈、戏剧、合唱联盟校。

利用校内外资源，培养劳动习惯。学校制定劳动教育实施方案，分学段细化劳动课程教学、校内教育、校外实践、家务劳动，有目的、有计划地组织学生参加各类劳动体验。特别是“日常生活劳动”内容板块，以“值日中队劳动周”为活动载体，开展“劳动实训岗”“小小厨师，学做面点小当家”“快乐基地，劳动基地显身手”等特色活动。居家学习期间，通过主题班会、线上班级圈劳动打卡、“我家里的劳动者”线上绘画征集等活动，培养学生的生活能力和良好卫生习惯，树立自理自立自强的意识。

（四）加强队伍建设，促进教师专业成长

学校通过师风建设、成长规划、师徒结对、导师带教、项目组实践、课题研究等多种形式推动教师的专业化发展，提升了教师“为学生学以成人赋能”的能力。学校被评为“嘉定区第一届师训工作先进集体”“长三角中小学优秀后备干部跨省市挂职学校”。

加强师风建设，提高师德修养。学校按照“四有”好教师标准，健全师德师风建设长效机制，师德师风建设制度和方案齐全规范，构建教师荣誉体系，持续开展“荣耀实小典藏”“实小榜样”评选和表彰活动，开展“榜样在接力”活动，使教师学有榜样、赶有方向；倡导“精（业务精湛、学术精进）、敬（敬重伙伴、敬畏法则）”的教风，推崇“诚心、公心、热心”的“三心”管理，提升教师敬业爱生的态度和能力，思政教育渗透在校园的各个时空；学生、家长、社区对学校的师德满意度高。

制定成长规划，优化发展路径。学校制定且实施教师队伍五年发展规划，全体教师按学校规划目标要求，制定个人五年发展规划，加强规划实施的过程管理，每年教师对照自身规划进行总结和反思，修正自身成长途径；学校坚持“能力为重”的教师专业发展基本理念，在“发现每一位教师”上下功夫，作为教育集团理事长单位，推行评选“首席教师”制，对教师进行分层分类培养，提高培训的针对性，每年进行“精敬杯”学术节，提升了教师驾驭课堂教学的能力。

优化科研管理，做实课题研究。一是管理有章法，学校科研组织与管理逐步完善，形成了以校长室为领导、以科研室+科研中心组为核心、以教研组项目组和班主任团队为实施途径、借助专家的支持、全员参与分层管理的学校科研网络；制订了一个中心、两个基本点、三个结合、四个探究的常规管理机制；同时不断变革，逐步构建了项目推动、过程评价、成果激励的突破机制。二是研究有抓手，学校以龙头课题《数字化深度学习及其效果评估的实证研究》为抓手，以课程领导力、品质课堂、信息化标杆校、学科核心素养下的项目化学习研究、新时代学校美育联盟计划等5个项目为切口，引领教师挖掘一线教育教学中的问题从而提炼课题开展研究，探“真”问题，做“实”科研。三年来，学校立项区级一般课题5项，青年课题2项。在区第九届教育科研成果评选中获二、三等奖各1项，嘉定区首届基础教育教学成果奖评比中荣获二等奖2个。

三、主要问题与建议

（一）进一步推进教育技术赋能学校发展，实现学校管理与教育教学效能的最大化

学校“十四五规划”指出：构建具有校本特色的基于大数据的因材施教模式，学校目前的实践覆盖了英语、数学、体育和阅读领域，需覆盖至更多学科，进一步凸显深度融合和实效性；大数据在各学科的学业质量分析、课堂教学改进、综合评价和团队研修方面积累了一定的经验，需进一步系统推进、全面总结；学校信息化环境打造有待进一步加强，进一步凸显信息化教育办学特色。

建议：信息化不仅是技术手段，更需要理念变革、模式再造、体系重塑。建议学校一是在教与学方式的变更中发挥技术赋能的教育功能，系统组织教师开展培训，从项目化学习中感受教与学的变革，是时代发展的必然趋势。二是在转变教学观念中让师生更多增加体验式教学和体验式学习经历，发挥技术的功效，在学校环境布置中，增加学习体验中心，让学生近距离触摸、感知新知学习的快乐。三是在智慧管理、效能管理、安全管理等方面，利用技术大平台、大运用、大贯通、大便捷的功能特质，真正在学校价值追求中发挥教育技术特殊的作用，实现学校管理与教育教学效能的最大化。

（二）进一步完善学校质量保障体系，推进学校高质量发展

作为区域有影响力的实验学校，学校积极参加市区级项目研究，取得了较为显著的成效。但是学校的学业质量引领地位有待进一步凸显，质量保障体系和开放多元的办学体系还需进一步完善。

建议：积极探索新课标下学业评价活动的内涵、特点与价值，切实提高学生“想学、会学、乐学”学习品质和综合素养。一是继续借助数字化运用，不断改善课堂教与学方式、增加学生多样化学习空间；二是以“品质课堂”项目研究为抓手，进一步探索学生的个性化教育，对照新课标中学业质量板块，进一步开展教学质量精准评测的研究，以评价倒逼课堂精准转型，不断提升学生思维能力；三是对照学业质量绿色指标的监测要求，完善学校质量保障体系，形成评价、改进、提高的内部质量保障运行机制；四是通过教师文化营造与教学研究创新、学生学习品质与个性化学习实践研究、家庭教育指导与学习型家庭的创建等实施途径，不断提升学校办学质量，为区域推动个性化学习实践、促进教育治理现代化，创造出更多可复制可推广的经验。

（三）进一步加强教师队伍建设，为学校可持续发展蓄力

学校教师培养目标不够具体清晰，虽然教师都制定了个人发展规划，但是校级层面对教师的梯队培养有待进一步推进，薄弱教师成长和名优教师培养有待进一步关注，高级教师的比例有待进一步提高；学校班额数多，班主任队伍庞大，急需校本化分层培养；学校高水准科研成果较少，学校龙头项目作用没有充分发挥出来，青老年科研力量较为薄弱，科研队伍建设有待进一步加强。

建议：一是加强教师培养顶层设计，学校发展规划中，对教师队伍发展目标和培养路径阐述要更具体明了，使其更具操作性；二是根据50周岁以上教师占四分之一的现状，进一步激发该年龄层教师的积极性，发挥他们的优势做好传帮带工作；三是关注教师个体，为各个层次、各个教龄段的教师量身定做，搭建成长平台，加快名特优教师的培养，争取在十四五中高级教师的比例显著提升；四是优化班主任梯队建设，在上岗、在岗、骨干培训的基础上，建立校级班主任工作坊机制，搭建班主任梯队建设培养平台和载体，针对班级管理实际，开展有主题、有序列、有针对性的班主任校本研修，促使更多的年轻班主任走上专业化发展道路；五是科研梯队建设落实到人，加强专题培训、专项指导等，拆分课题研究的过程，分步指导教师经历课题研究的各个阶段，掌握科研方法，整体提升科研能力，促进专业成长。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

                              2022年12月