上海市嘉定区教育局

根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》的精神和《关于开展嘉定区第六轮教育发展性督导的通知》要求，2022年11月16日，嘉定区人民政府教育督导室组织区教育局相关科室、区教育学院相关部门和外聘专家、督学等组成督导团，通过听取校长汇报、巡查校园、深入课堂听课、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对上海大学附属嘉定高级中学开展了教育发展性督导。

一、 基本情况

2018年3月，嘉定区政府与上海大学签署办学协议，正式创办上海大学附属南翔高级中学。2021年6月，更名为上海大学附属嘉定高级中学。学校占地面积28584平方米，建筑面积21330平方米，绿化面积10500平方米，校园富有文化气息，环境整洁，布局合理，设施齐全。2021年3月正式成为上海市特色普通高中创建项目校， 2022年8月被命名为区实验性示范性高中。学校现有教学班20个，学生812人。专任教师67人，其中研究生以上学历35名，学历达标率100%,所有教师均持证上岗。有高级教师16名，一级教师18名，中级及以上教师占比50.7%。

 学校践行“闳约深美 朴质卓涵”办学理念，引领师生从博雅开阔走向有所专长，从朴实本真走向内涵丰厚，内涵发展初见成效。学校先后获得全国青少年校园排球体育传统特色学校、上海市绿色学校、上海市心理健康达标校、上海市安全文明校园、上海市依法治校标准校、上海市教委电影院线项目校、上海市推进特色普通高中建设项目学校、“基于区域特色的学校综合课程创造力研究和实践”项目实验校、上海市“第四期名校长名师培养工程”“攻关计划”语文名师基地、上海大学汉语国际教育实践基地学校、华东师范大学中文系教育见习实践基地、嘉定区教育综合改革“砺新奖”等荣誉称号。

 二、主要工作与成效

（一）科学编制发展规划，凝心聚力完善学校育人文化

在学校办学理念引领下，通过成立校园文化建设项目组、品牌建设项目组等有效方式，依法依规推进特色校园建设，不断提升校园文化建设的品质，不断完善学校法治体系，促进学校健康发展。

学校科学编制规划，完善管理制度。一是办学理念注重培养良好学术境界，追求新知，符合素质教育要求，体现了新时代教育改革发展精神，与《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《上海市推进特色普通高中建设实施方案》所提倡的“全面而有个性地发展”的育人观相吻合，与“五育并举”“五育融合”的办学要求相一致，与国家提倡普通高中特色化发展的办学探索相契合。既是学校育人的方向，也是对崇高目标的追求。二是有连续的发展规划，体现了传承发展、赓续学校特色与文脉，体现了一以贯之的办学追求。整个规划要素齐全，框架结构规范，逻辑清晰，内容详实，基本形成了“规划、实施、评价”的规划管理闭环机制。三是构建、并注重不断完善党政议事决策的制度建设，建立教职工代表大会制度、家长委员会制度、师生建言建议等制度，以及相应的整改落实制度，制定出学校管理《日常管理手册》等制度，依法治理，保障学校健康发展。

学校凝心聚力，完善育人文化。围绕“和合共生”的价值观开展工作，办学理念逐步成为全校教职工的共识。注重加强精神文明建设，党建引领、创建“影领”党员工作室，教职工精神状态总体向上向善，带动学生不断进步，努力营造书香校园、荷合校园、活力校园。 “影视传媒”校园文化体系和教育特色初步成型，得到广大师生，以及家长、社会的一致认可。四年来，通过不懈的努力，具有艺术特色的校园文化景观、艺术文化氛围初步形成。

（二）构建学校课程体系，努力满足学生多元发展需求   

学校建构“逻辑清晰 创艺凸显”的“闳美”课程体系。通过课程建设和课程管理，为师生发展搭建成长平台，让课程服务师生、成就师生，真正成为积极、自由“多向度”生长的人。

学校课程建设，凸显特色，渐成体系。开齐开足开好国家课程，开设必修、选择性必修和选修三类课程，打造“影视传媒”特色课程，满足学生的不同需求，为学生的多元发展提供保证。2021年学校“让每一位学生个性舒展、创意高雅”课程规划获评上海市课程实施规划“特色规划”奖。围绕“影视传媒”教育办学特色，建构“面向全体-培养特长-对接高校”的模块链，从“通识”“素养”“实践”三个维度，打造“知识-技能-应用”的学习层级链，助力学生开展跨学科学习，满足不同个性学生多元发展需求，注重培养学生创新思维能力。

学校课程实施，依法依规，日益优化。有较为完善的课程管理制度，保障国家课程的精准实施，严格落实学期课时总量和周活动总量。在学分管理办法中明确，将课程转化为含学分的学习任务单，供学生自主选择不同组合，完成三类课程所需的学分，达到共性与个性的互补。课程实施注重过程，监控机制不断完善，聚焦课程中“双新”标识落实，开展学科教学的探索与实践。采用分层走班和分类走班的模式，分层走班兼顾不同年级选科、全科学生的选择需求，分类走班兼顾学科、高考和艺体的学生需求，纵向、横向的布局，满足学生多样化、个性化需求，激发学生学习的内生动力。

（三）开展课堂教学研究，积极探索“闳深课堂”教学模式

学校顺应高考改革新形势，推进课堂教学变革和教学管理的转型，加强学科教学研究，努力提高课堂教学质量。

聚焦课堂教学改革，项目化推动教法创新。以“问题改进”，提升“升阶”课堂品质，以“理念转变”，锤炼“闳深”课堂内涵。实施“升阶课堂”，推动教学实效升阶、作业设计能力升阶、个别辅导方式升阶，发展学生核心素养。构建“闳深课堂”概念，引入课堂表征，创新教学方法。制定《闳深课堂教学评价表》《闳深课堂备课评价表》，打造有广博知识、有思维深度、有素养生长、链接生活的“闳深课堂”，引领师生发展。学校积极开展课堂教学改革的研究与实践，以构建和谐师生关系和培养学生思维能力为指向，制定了“教学改进与发展三年行动计划”，努力帮助学生提升学习成效。

教学管理方面，教师具有较好的教学素养，明确重、难点，教学环节齐全，有较好地落实核心素养意识；能创设情境引出教学主题，注重概念形成过程，体现单元整体设计；设计出精美的多媒体教辅课件，保证教学的有序开展。课堂上教师有主动关注学生，主动启发学生思维的举措，教学氛围融洽。市级立项课题6项，区级课题9 项，多项成果获市级、区级推广。近3年，共有10人次教师在区级以上课堂教学类评比中获奖，区级以上“升阶”课堂展示30余节，多学科探索作业体系初具雏形，英语等学科在个别化辅导方面形成有效策略，相关经验在区级以上教研活动中作了经验分享。本次督导，教研员共听课49节，优良课100%，教学效果良好。

（四）多措优化资源配置，为市特色高中创建提供保障

学校完善各类设备配置，创建满足特色发展需求的专用教室；充分挖掘校外资源，借力本市高校资源；围绕师资队伍建设打造“多元培育 教艺精湛”的闳美教师。

学校完善设备配置，满足发展需求。拥有300米塑胶跑道、室外篮球场、足球场、击剑馆及各种辅助功能区，与上大附属留云中学共用室内体育馆，基本满足学生体育锻炼需求。建有图书馆、阅览室、理化生实验室、电脑房，为满足创建上海市高中特色学校的需求，创设影文中心、信息中心、美术创新实验室和影视录播创新实验室、美术创新教室、美术素描教室、美术油画教室、书法教室、电影系列、音乐、美术、形体专用教室为主体的“视觉中心”集中区域，配置的设施设备在本市高中特色学校建设中处于领先地位，能满足学生选课走班和育人方式改革需要，激发学生对艺术的兴趣，培养审美能力，提升艺术和影视传媒素养。各类设施设备维护良好，使用规范有序，图书馆、实验室、专用教室有较高的使用率。

学校整合校外资源，构建育人机制。充分挖掘校外资源，借力本市高校资源，与上海大学合作办学、与上大影视传媒学院深度合作、与华东师范大学、上海音乐学院建立协作关系，加强信息交流和专业指导。

学校师资配置较均衡，结构年轻化。成立“涵.雅”党员工作室，发挥更多党员教师在师德和业务双发展中的示范作用。开展“伟长讲坛”等主题活动，“凯波奖”等师德标兵、优秀班主任评选活动，树立典型，弘扬优秀师德，提升育人能力，学校师德建设呈现明显，受到学生、家长、社区的好评。注重系统构建，锻造精准成长，系统构建纵向金字塔式四个“未来”培训项目，项目目标清晰，步骤层层落实，管理跟踪推进。学校依托上海大学等高校资源，创设校本培训-联盟学校研修-区级学科培训—市级名师基地培训的四级空间，聚集优秀教师互学能量，提高教师的学科素养和课程实施能力。在培训通道上，打开多元模式有实效。建立骨干引领、名师孵化、平台输送三通道培养模式。有效的培养机制成为培养骨干教师、特色型教师、专家型教师的成长营。有区学科带头人2人、区骨干5人、镇骨干3人,骨干教师已凸显优师影响力。努力创建一支师德品质高尚、教学功底扎实、艺术内涵蕴藉、综合素质过硬师资队伍。

 （五）重视德育品牌建设，构建德育体系提升育人格局

学校围绕“深厚广博的文化底蕴、扎实科学的求索能力、高雅立美的创新素养、开阔多元的国际发展视野”的人才培养目标，融合德育工作，构建“闳约”德育体系。

遵循“生命为原点、生活为中心、生动为方式、生长为旨归”的“四生”原则，创设学校德育工作体系，培育个性舒展、求真务实、明辨是非、向善向美的高素质人才。以目标导向通过“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”途径，落实理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华传统优秀文化教育、生态文明教育、心理健康教育。“校园八景”、楼道墙面布置等校园文化中体现“文化育人”有亮点。

依托德育品牌，落实立德树人，在“一核心”带动“八方向”工作思路引领下，形成了“层级分明 雅艺启能”的德育顶层设计，基于学校鲜明的艺术教育特色，重点打造“美启能”特色德育品牌，依托生涯课程、音乐浸润、影视辐射、研学实践等四项载体，开展丰富多元的活动，不断提升学生理想信念，实践能力等综合能力发展，促进学生多元发展与健康成长。学校落实《中小学德育工作指南》，常规工作扎实推进，形成了学校全员、全程和全方位育人工作格局。重视危机预警，夯实心育工作。学校重视心理危机预警，每年进行学生心理危机排摸，在排摸基础上探索通过同质性团体辅导方式开展学生心理疏导，及时做好危机学生的危机预防和干预工作。  

（六）创建“影视传媒教育”，“五育并举”助推学生素质提升

学校坚持“五育并举”育人导向，积极探索“双新”背景下高中核心素养落实与育人方式变革的有效途径，以创建“影视传媒教育”特色高中为抓手，助推学生综合素质提升。

探索“双新”育人方式，提升学生学习素养。通过分层分类走班，保证了单位时间空间“学得”最大化，顶层设计“闳深课堂”架构，、聚集学生“学”、教师“导”，关注学生学习素养的培养与发展，近三年，学校学业水平考试合格率达98% 以上，学生获奖439人次。开设击剑等6大体育专项和8个体育社团供学生走班学习，学生能较好地掌握 2-3 项体育技能，学生体质健康监测合格率、优良率有提升，近视眼新发病率低，无重大传染病发生。建有11个艺术社团供学生自主选择，通过环境育美、影视育美、课程育美，教会基本的艺术知识和艺术技能，学生能较好掌握 1—2 项艺术技能。通过“五一”劳动周、劳动主题班会、与劳模对话、开设劳动专家讲座等对学生开展劳动意识教育，倡导自己事情自己做，制定班级、寝室、学校环境清理整洁制度，与社区合作开展劳动实践教育，培养学生崇尚劳动、尊重劳动的劳动习惯。

结合“影视传媒”特色，注重“个性发展”模块校本课程开发与实施，供学生自主选修，满足学生多样化成长需求。学生自主管理，建设社团文化。学生自主管理委员会引导学生参与学校管理，促进“自主服务、自主教育、自主管理”的“三自”能力的发展。在学生会、团委自主管理下，学生自主创建的社团数量快速增长至30个，且每周定时、定点活动。部分社团活动时间与学校研究性学习、拓展型课程时间相整合，保障了社团品质。

三、主要问题与建议

（一）课程体系构建和课堂教学改进，有待进一步加强

一是学校特色课程的评价系统还不够完善，课程建设需要加强顶层设计；二是单元教学设计质量不高，教学设计中目标导向不够明确，对核心素养的落实不够清晰；三是课堂教学对于学生掌握情况的了解和即时反馈信息的评价还不够；四是作业系统建设还有待完善和质量提高。

建议：一是特色课程的评价与学分评价相结合，指标可以共性与个性相结合，量化与描述相结合。学校制定总量表，学科加入个性化指标，成为适合不同课程的评价工具。二是加强教研组的主题教研活动，切实有效开展课标的研读，针对难点要充分思考，凸显在教学设计时体现单元学习深度和广度，形成对“大概念”“大问题”的持续理解，从而有效落实核心素养。三是课堂感染力还需再加强，即时学法指导上形式还需更多样一些，要给予学生充分的思考和练习的时间，及时获取反馈，反思教学，调整教学内容。四是开发课堂学习活动单，尝试过程性评价与探索表现性评价。梳理本校教学经验，形成本校的教学资源库。

（二）适应特色高中创建的师资队伍建设，有待进一步加强

一是艺术教师缺乏引领和示范。学校正在创建“影视传媒”市特色高中，目前，学校有艺术老师4人，但骨干引领性和影响力不足，无法满足学校发展需要。二是高级教师的学科分布尚不合理。目前思政、体育、艺术学科高级教师空缺，相对薄弱，影响这些学科高质量发展。

建议：一是加大对相对薄弱学科教师培养力度。开展薄弱学科教师行动计划，在实施要求中明确时间进程和目标任务，并落地到专家引领或孵化中。二是加大对艺术教师培养力度。吸收引进优秀艺术师资，引领学校艺术教育向闳美跨越；培养艺术教师走向优秀，成为艺术骨干的领军人物，发挥学校特色发展的辐射和示范作用。三是加大对青年教师的培养力度。学校师资增速快，队伍年轻化，相对教育教学经验不足。教师发展要重点精准培育，将“影向·未来”教师发展规划与教师个人发展五年规划相融合，坚持效能导向，不断优化师训培养机制，让上大嘉高的学历优势真正汇聚成人才优势，让优秀教师成就学校高质量发展。

（三）德育整体设计缺少统一的表述，学生个性发展有待提高

学校德育相关概念界定有待进一步明晰和梳理，德育特色品牌需进一步凸显和深化，危机干预工作机制需进一步健全和完善。

建议：一是对学校“闳约德育”方向、“层次分明，雅艺启能”德育顶层设计、“闳约”德育体系、“美启能”特色德育品牌等概念内涵进行进一步界定，梳理学校德育顶层架构，名称统一，层级关系清晰。二是在落实学校德育常规工作基础上，深化学校“四位一体”的德育活动体系打造。进一步以点带面，在学校整体活动设计基础上凸显班级特色打造，进一步深度结合学校影视音乐艺术特色、进一步拓宽生涯指导内容范围、进一步结合导师制的实施推进，从导师匹配层面结合学生的兴趣和特长进行导师匹配，最大化发挥导师对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导作用。三是进一步落实学校危机干预工作机制。完善危机干预校本化机制建设，进一步明确危机工作团队建设、危机个案转介机制、高危学生家校沟通机制，保障工作有序开展。

（四）规划引领下的特色发展和有机融合，有待进一步加强

一是“三年发展规划”缺失年度或阶段性（前期、后期）的“工作内容”“工作进程”与“达成标识”。二是学校在以“影视传媒”特色促进学生特长发展的同时，如何以此进一步激发广大学生的学习积极性，促进学生全面发展，值得进一步探索。

建议：一是加强学校发展顶层设计。在规划的“主要工作内容与进程”中，部分预设的“达成标志”还需进一步梳理，以增强其“可检测性”的程度。不断积累经验，注意学校规章制度文件的文本的严谨性与规范性，加强管理工作流程的规范性。二是建议学校在“闳约深美、朴质卓涵”的总目标下，将学生的个性培养与个性发展工作进行更为完善的顶层设计、系统建构、全面统整，形成能够更好、更快地促进学生个性发展的工作目标、内容构成、配套举措、实践路径等，进而推动学生的个性发展与全面发展工作相得益彰、相映成辉，努力突出强调本校学生“个性舒展”的特质。三是学校借“影视传媒教育”特色创建，进一步挖掘学科所蕴涵的丰富的美育知识，有机整合学科的美育内容，积极构建全课程育人、全过程育美，提升学校办学质量。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

2022年12月