上海市嘉定区教育局

根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》的精神和《关于开展嘉定区第六轮教育发展性督导的通知》要求，2022年9月15日，嘉定区人民政府教育督导室组织区教育局相关科室、区教育学院相关部门和外聘专家、督学等组成督导团，通过听取校长汇报、巡查校园、深入课堂听课、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对嘉定区安亭高级中学开展了教育发展性督导。

 一、基本情况

嘉定区安亭高级中学创办于1828年，2011年7月迁至安亭镇墨玉北路868号，是上海市郊区历史悠久的学校之一。学校占地面积60238平方米，建筑面积27208平方米，绿化面积25000平方米。校园环境优雅清净，教育设施齐全。2010年1月被评为嘉定区实验性示范性高中。现有24个教学班，学生970名。教师99名，其中研究生以上学历34名，学历达标率100%，所有教师均持证上岗。有高级教师20名，一级教师47名，中级及以上教师占比达67.7%。

近年来，学校以“开明睿智，甫德广才”为校训，认真践行“让师生共同健康成长”办学理念，聚焦“双新”背景下普通高中核心素养落实与育人方式变革的整体探索，健全学校管理机制，积极创建“汽车文化”特色，发展水平得到稳步提升。学校先后获得“上海市依法治校示范校”“上海市安全文明校园”“上海市绿化合格单位”“上海市篮球联盟会员单位”“嘉定区文明单位”“嘉定区办学先进单位”“嘉定区学校文化建设示范校”等荣誉称号。

二、 主要工作与成效

（一）重视学校治理，凸显文化立校

学校具有高度的文化自觉，构建了引领学校发展的理念系统。作为文化底蕴深厚的百年老校，能够秉承先哲“以文载道、以教启智、以福维桑”的学校精神，全面贯彻党的教育方针，坚持“五育并举”，形成“身正为范，博学笃志”的教风、“学之以恒，行之以德”的学风、“身心为健，躬行为责”的校风，学校价值理念系统不断完善。党组织发挥示范引领作用，号召党员践行核心价值观，营造知荣明耻、昂扬向上的良好氛围。

学校依法制订学校章程，各项管理制度健全。部门责任分工及工作流程清晰，集体议事决策机制得到规范执行，责任制清单制度落实。发挥工会民主管理和监督作用，重大事项广泛听取教职工意见和建议，行政效能高，干群关系融洽。家委会积极参与学校民主管理，与社区开展合作共建，形成家、校、社区良性互动的合作格局。

学校立足区域经济社会发展需要和学校办学实际，确立“十四五”发展规划，把创建上海市“汽车文化”特色高中作为目标定位，富有时代气息和自身特色。经过努力，汽车文化课程系列、“综合性学习体验课程平台”逐渐完善，“汽车文化”特色建设取得初步成效，具体表现在顶层有设计、规划定方向、课题做引领、基层有实践。

（二）优化德育管理，关注健康成长

学校重视德育管理，理论联系实际。建立全员参与的德育管理网络，形成以“规范”“自主”“责任”为教育实践支点的育德模式，岗位职责明确，考核细则明晰。通过开展丰富多彩的实践活动，将内化的理念和思想落实到行动中，达到理论联系实际、内外兼修、虚实结合、双向统一的目标。学生的行为举止文明有礼，与人交流自然大方，呈现出健康活泼、积极向上的阳光形象。

学校育人载体丰富，工作富有成效。行规教育课程全方位开展行为规范教育；利用板报、团会、升旗仪式、参观演习、主题教育月等活动，对学生进行爱国主义、集体主义等思想教育；“七彩义工”志愿服务课程体系是学校德育工作的特色，通过社会实践活动，培养学生正确的职业观、价值观。各项评比活动弘扬先进典型，为良好行规的养成树立了榜样。

    学校注重生涯指导，辅导全面到位。实施《学生生涯规划系统方案》，对学生开展扎实有效的生涯指导；试行全员导师制工作，选择最佳师生匹配，老师全程陪伴学生成长、全方位促进学生发展，注重学生的个性需求；开设心理健康教育课程，开辟心理健康辅导专栏，开通心理咨询电子信箱，探索朋辈辅导；健全心理健康档案，点面结合，按需施策，成立了心理健康教育共同体，注重心理困扰学生的个别化辅导，营造了良好的心理健康教育氛围。

（三） 加强课程建设，落实课程管理

     学校课程方案切合实际，满足师生发展需求。严格按照《上海市高中课程计划》，编制学校课程实施整体方案及学年度课程实施计划。从“每一个梦想都精彩”的课程理念出发，定位学生多元、全面发展的课程功能，把知识技能、社会要求、个性发展有机融合，构建多维一体的课程体系。切合学校实际，满足学生需求，符合新课程改革要求，为学生的健康成长提供了必要保障。课程整体实施方案广泛听取各方意见，按照规范流程进行审议，保证了课程的科学性、规范性和适切性，使课程的权威性得到了较好的体现，且关注了学生的个性特长、多元发展需求，使课程更全面地为学生成长提供载体，提升了课程实施的有效性。

    学校课程执行依法依规，制度管理日显成效。建立较为完善的课程管理制度，依法依规执行课程，严格落实学期课时总量和周活动总量，开齐开足开好国家课程，统筹协调基础性、拓展型、研究型课程的实施，做到专课专用，无随意增减课时现象。必修课注重基础学科素养培育，选修课注重人文、科技、艺体等综合素养开发，使课程的校本化实施落到实处。认真落实“三课、两操、两活动”“每天校园体育活动一小时”，重视学生体质健康和近视防控，促进学生身心健康发展。部分学科采用学分制管理，尝试学分认定，教师能够较好地开展教学，提高课程实施的成效。

    学校课程实施注重过程，监控机制刚柔相济。加强“双新”背景下的学科建设，针对学生的基础和能力，采取低起点、重基础、勤巩固、高效率的策略，积极尝试选科走班、长短课、学生学程建设等改革举措，有的放矢地实施普通高中学科教学。关注课程实施的全过程，抓实教学五环节，建立刚柔相济的监控机制，确保课程实施过程规范、精细、有序、有效。积极推进课程实施信息化平台建设，有效监控课程实施情况和成效，调整策略，提升实效。健全学生综合素质评价管理系统，过程评价细致规范，实时记录学生成长轨迹，发挥评价的激励作用。

 （四）聚焦课堂转型，深化教学改革

积极落实“以学定教，以教助学”策略，聚焦课堂转型，提高教学效能。使用校本《助学提纲》，实施因材施教，深化教学改革。加强教研组建设，开展指向课堂教学的项目化研究，优化课堂品质；教师注重创设教学情境、设置问题链，促进学生思维，使课堂教学生动有深度。初步形成“重趣味、有实效、课堂生动、过程开放”的教学模式。以学生需求为导向，教师整理导学案，建立学习任务单，创新学习方式。新冠疫情期间，学校荣获嘉定区在线教学优质视频资源评选活动优秀组织奖。学校成功举办“高考改革背景下课堂转型新范式研究”区级展示研讨活动，受到专家好评。本次督导，教研员听课56节，优良课100%，体现良好的课堂教学质量。

 注重科研引领，促进教学改革。依托龙头课题“‘汽车文化’特色高中创建路径的实践研究”，引领教师关注学生身心发展，更新教育理念，推进教学改革，取得明显效果。学校重视教师小课题的申请与研究实践，促使教学活动与研究工作逐步整合，在研究中获得专业发展。注重研究成果的推广与应用，并向兄弟学校输出教改经验。近3年来，教师出版论文案例集1部、个人专著成果2本，区级以上获奖89项，发表论文和案例37篇。

“新高考背景下市郊普通高中‘助学提纲’开发与应用的实践研究”项目被吸纳为上海市重大项目的嘉定区子课题，师生参与面广，于2020年10月顺利通过评估，名列“燎原计划”第三批科研成果推广项目。“提纲式助学”研究系列，逐渐从优势科目向全学科、多领域覆盖，“助学提纲”的实践在区级活动中不断展示。在此基础上，形成又一个“十四五”重大项目——“综合性学习体验课程平台”构建，提升了学校改革实验研究的层次，有助于推进特色建设。学校高考上线率逐年提升。

（五）科学配置资源，提升专业素养

学校教育教学设施设备配置齐全。建有体育馆,拥有400米塑胶跑道及各种辅助功能区，能满足学生体育锻炼的需求。配有图书馆、电子阅览室、智慧创新实验室、DIS实验室、3D打印室、陶艺教室、微格教室、语音教室、地理专用教室、汽车文化学习体验中心等教育教学专用场所。目前，学校教室、实验室和专用教室全部更新了80寸交互智能平板系统。设有心理辅导室，能正常开展活动。学校设施设备维护良好，基本满足教育教学活动的需求。

学校党政干部配置完备，师资队伍配置均衡。教师学历、年龄、职称结构比较合理，研究生学历占比达34%，呈逐年提高趋势。能配足配齐思政、心理健康教师。学校有区骨干6人、校骨干10人，已形成区、镇、校三级骨干教师梯队。重视师德师风建设，积极开发师德培训课程，开设“今天怎样做教师”“魅力教育的修炼”等校本培训课程，组织“师德标兵”、优秀班主任评选活动，不断提升师德修养；开展“杏坛映党辉”活动，发挥党员教师模范带头作用。

学校制订了教师发展规划，出台了校本培训制度，确保教师个人专业发展规划的落实。搭建“开甫讲坛”“研究生教师沙龙”等研训教一体化平台，完善校本培训学分考评机制，为教师培养提供保障。实施教师分层培养方案，开展师徒结对，扶持青年教师快速成长；开展“辐射工程”，发挥骨干教师的领衔优势；成立名师工作室，分享、推广名师经验。通过外聘专家引领、学科带头人带教、个人规划档案跟踪等培养方式，激发教师专业发展的内驱力，助推教师专业成长。

（六）注重学生培养，促进个性发展

学校努力践行“五育并举”， 在开展德育实践、推进课改的前提下，不断丰富育人途径和方法：一是关心学生身心健康。推进体育专项化教学改革，实行体育课走班制，满足不同学生需求。学生能较好地掌握 2-3 项体育技能，体质健康合格率、优秀率高。学生群体具有良好的心理品质，学校荣获“全国校园心理健康教育示范单位”。二是提高学生美育素养。通过艺术社团和艺术节活动的开展，提高学生审美、创造美的能力。三是多途径开展劳动实践。开设通用技术课程，开展劳动主题教育周活动，组织劳动教育基地实践，提升了学生的劳动素养。

遵循个性发展导向，满足多样发展需求。具体做法为：一是落实多项举措，提升自我认识。向入学新生及家长宣传学校课程体系，让学生依据自身潜质，选择申报社团的相应课程，为学生搭建个性发展舞台。二是发挥团委、学生会的引领作用，做好兴趣活动和社团活动的自主管理工作，体现了学生的自主管理效应。三是明确生命教育宗旨——“培养有责任感的生活者”，指导学生珍爱生命，提高学生的安全意识和自我保护能力。

三、主要问题和建议

（一）进一步深化特色内涵，彰显“汽车文化”

学校的办学理念、育人目标等具有引领性的文化符号在不同文本表述不够一致。“汽车文化”的内涵缺乏明晰的表述，教育理念、学生培养目标与特色课程价值、特色教育发展指向还缺乏深度融通，各领域工作还缺乏有机整合，学校特色教育内涵体系有待进一步健全。特色项目虽起步，但资源支持系统比较单薄。

建议：对学校办学理念、校训及培养目标等价值系统和目标系统，特别是“汽车文化”的内涵作再思考、再提炼，进一步完善提高。学校自我诊断，提出“‘双新’背景下，学校特色教育内涵体系有待进一步健全”，提法准确、到位，是下一步顶层设计要着重解决的关键问题。对“书院文化”“汽车文化”的内涵进一步挖掘提炼，实现新与旧、继承与发展、传统与创新、共性与特色的有机整合，在“双新”背景下得到有效落实。发掘改造书院传统，成为师生自主发展、研究提高的平台；开设“汽车文化”论坛，汇聚各方真知灼见，活跃师生思想，提升文化品位和特色要素，使“书院文化”与“汽车文化”齐头并进，促进百年老校永葆青春活力。大力开展与大学、科研院所的合作，为特色办学与师生发展提供更丰富的资源支撑。

 （二）进一步完善课程体系，加大实施力度

目前，尚未形成较完整的“汽车文化”特色课程体系，特色课程与基础型学科的有机融合有待深化；课程实施的路径需要进一步明晰，师资、配套设施、评价等也需要同步跟进，课程建设还需加大投入。德育课程体系不够完善，课程之间没有形成协同关系；作为幸福课程第二期社会资源协同开发项目实验校，幸福课程校本化实施的效果不明显。

建议：进一步完善“汽车文化”课程体系，要把课程内涵挖深挖透，形成系统完整的课程图谱。“汽车文化”融合到三类课程中，特别是与国家课程整合，落实国家课程校本化实施，提升学生学业水平。要争取多方的支持和帮助，软硬件同步策划推进，加快特色课程的建设步伐，让“汽车文化”特色课程真正促进师生的个性化发展。进一步优化德育工作体系，一是在顶层设计上下功夫，整体推进德育工作，形成“三全育人”工作新局面；要统筹管理，细化分工，加大部门协同，提升工作效能。二是升级德育课程，对已有的课程进行梳理、整合、优化，结合新时代背景，紧跟时代步伐，贴近学生实际，打造系统化的德育课程；梳理、升级幸福课程，可根据幸福课程六大板块内容整合“七彩课堂”，对“义工服务”项目优化拓展，提高课程开发的效能。

 （三）进一步聚焦课堂教学，加强学法指导

学校以“助学提纲”开展课堂教学改革，但引领课改的整体目标还不够清晰。不同学科与教师的教学水平存在较大差异，对教材内容主旨把握不够，情境材料不够优化，问题设计容量不足，教学过程中师生互动不够，板书设计与呈现不够重视。

建议：进一步聚焦课堂教学目标，设计基础型课程教学的实施策略与操作要点，以素养为导向，强化学科实践，使课堂教学更好地落实发展学生核心素养的改革任务。要进一步把握教材内容主旨，领会教学重点，建立知识间的联系；要继续优化情境材料，挖掘知识内涵，做到情境材料选择的恰当和有效；问题设计要注意涵盖面和思维量，学生应答时，注意层次性和逻辑性的训练；课堂教学要加强师生互动，给学生思考与表达留足时间，要多组织一些学习活动，鼓励学生积极参与讨论，增强课堂的思维活跃度；要重视板书的设计与呈现，PPT不能取代板书，教学过程中要通过板书把握教材内容主旨，领会教学重点，建立知识间的联系。

（四）进一步加强梯队建设，培育特色队伍

目前学校教龄5年以下青年教师比例近20%，育德能力、课程与教学能力相对薄弱；学校缺乏正高级引领型教师，学科领域各层级骨干教师不足，成熟型中青年教师晋升高级职称的比例不足，骨干梯队较薄弱；创建“汽车文化”特色教师的特质不明显。

建议：学校要关注个人发展规划对教师专业成长的引领和导向作用，实施分层分类发展性激励机制。要进一步优化培养计划和项目，尤其要关注青年教师和引领型教师的成长。学习《关于进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见》的文件精神，加大宣传，出台机制，注入活力，提高中青年教师申报高一级职称的积极性。要坚持需求导向，对校本培训进行把脉、评估、反思、优化，精准指导，全程关注，成就教师。在特色学校的顶层框架下，思考教师发展目标定位、培养一支具有“汽车文化”特色的师资队伍。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

                                                    2022年12月