上海市嘉定区教育局

根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》精神和嘉定区《关于开展2022学年第二学期学校发展性督导的通知》要求，2023年3月14日，嘉定区人民政府教育督导室组织外聘专家、区督学、教研员、科研员等组成督导组，通过听取园长汇报、查看园舍园貌、观摩保教活动及卫生保健工作、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对嘉定区黄渡幼儿园开展发展性督导。

一、基本情况

嘉定区黄渡幼儿园于2006年被评为上海市一级幼儿园，现有15个班级，其中大班5个，中班5个，小班5个，449名幼儿。教职工71人，其中专任教师38人，本科学历100%，中、高级教师占60.5%；区、镇、园级骨干教师10人，占26.3%。三大员24人，中、高级占62.5%。幼儿园能按照岗位设置标准配置工作人员，各岗位工作人员任职资格符合相关规定。

幼儿园占地面积6558平方米；建筑面积4518平方米；绿化面积2248平方米；户外活动场地面积2775.87平方米。幼儿园通过优化教室空间，完善专用空间，改造户外空间，使园所空间资源化、宜学化。建有慧雅童书馆、建构室、DoDo生活馆、科创室、创意坊等5个专用活动室，充分挖掘户外场地的潜在价值，开设“百草园”“百花园”“农耕园”“生态园”，打造沉浸式绿色生态空间，创设多功能野趣微环境，构建步入式“材料超市”，各类设施设备配置达到规范标准要求。

近三年，幼儿园先后获上海市文明单位、上海市依法治校标准校、上海市安全文明校园、上海市幼儿心理健康教育工作先进集体、区教育综合改革示范校、区教育系统办学先进单位、区教育系统示范型党组织、区校园安全管理工作先进集体、区关心下一代工作“五好标兵”单位等荣誉称号。

二、主要工作与成效

（一）规划引航，管理有序聚人心

幼儿园依法规范办园，完善《幼儿园章程》，依据“立改废”程序修订《内部控制规范》《岗位设置方案》等规章制度，确保各岗位职责明确、运行顺畅。在党支部引领下，实行工会、教职工监督，坚持党务和园务等公开制度，“三重一大”事项程序规范。拓展民主管理途径，审议通过《教师工作评价指标（月考核）修改》等11项决策性方案。认真听取教职工建议，对教工的提案予以研究落实。实施精益管理，出台《精益管理实施方案》，组织全员培训，做到人人知晓。针对过程管理中出现的问题，拟订整改计划书及清单，落实整改措施，梳理总结精益管理的成功经验，提升管理效应。

幼儿园推进党组织领导的园长负责制，充分发挥党组织的政治核心作用，实行党员全亮化管理，要求党员干部以身作则，身体力行，增强责任感和使命感。依托蒲公英党员工作室，实施三个种子项目，分类指导家庭教育，建立DoDo助教团、DoDo亲子俱乐部等家长志愿团队，凝聚家园力量，形成家园合力。形成民主、和谐、向上的良好氛围，提高了办园透明度。

幼儿园坚持传承发展，科学制定“十四五”发展规划，框架结构规范，内容齐全，有明确的达成标识。目标定位清晰，突出“精锐管理”行动计划和纸艺教育2个重点项目，条线工作目标具体，规划的分年度目标与措施落实于每学期的园务计划之中，并得到较好的执行。

幼儿园建立健全各类安全管理制度，先后修订完善26项安全管理制度、31项安全应急预案，层层签订《安全工作责任书》，通过月检日检、巡检及专项检查等将安全责任落实到人，形成安全工作精细化管理机制，做到有章可循，不留盲点白点，不留空隙漏洞，筑牢安全防线，建设平安校园。

（二）践行理念，“DoDo课程”显特色

幼儿园“DoDo课程”立足于“至真求实  至善笃行”的办学理念，在持续推进学前教育改革和课程实践过程中确立“智美同行，匠造于心”的课程理念，旨在培养“慧玩、乐群、爱生活”的DoDo幼儿。作为区“大视野——STEM+科创联盟”成员单位，推进高结构活动（集体活动）及低结构活动（个别化）的项目化学习，形成“1+1>2”的效应，践行课程理念，实现了从课程融合、课程承载两方面对课程实施方案的结构性优化。

幼儿园深化“DoDo”课程内涵，通过“DoDo生活、DoDo运动、DoDo游戏、DoDo学习”四大共同性课程，以幼儿真实生活为主要场域，以幼儿兴趣与经验为线索，以幼儿亲身体验及深度探索为主要形式，将“做中学”理念贯穿于一日课程之中，丰盈课程文化。依托区重点课题《基于“STEM+汽车”活动培养幼儿核心素养的行动研究》，开展“STEM项目化活动”“DoDo小镇”的实践研究，将经验成果进行班本化推广，致力于“DoDo课程”的园本化实施，建构“小班沉浸式体验、中班跟岗式体验、大班长程式体验”的阶梯式模型，形成“DODO小镇”操作指引框架，实现经验的无缝衔接。通过丰富课程内容、拓宽课程策略、深化课程内涵，凝练课程文化，实现“有形”至“无形”“有界”到“无界”的深度转变，凝练课程文化，打造特色品牌。

幼儿园强化保教质量常规监控，实行园长和业务主管、教研组长定时定量监控，教研组长和骨干教师、骨干教师和新教师交互式等不同层面开展监控，结合教师教学困惑或问题科学制定监控内容，完善监控措施。聚焦每月案头资料监控过程中的问题，通过个人反馈、小组反馈、常规教研反馈等，提出改进建议。如，根据课程计划与监控要求，开展半日活动监控，在当日离园前与实施者当面互动、反馈，促进专业成长。业务部门每月梳理保教工作亮点与问题，提出整改措施，并在下月业务工作中予以跟进。

（三）师德赋能，多措并举助成长

幼儿园将“立德树人”作为师德建设的核心任务，以培养“仁爱，智慧，优雅，大气”的教师为目标，以主题宣传、开学第一课、教师形象大讨论、焦点访谈、树立典型、评选先进、纳入考核、职称评定等途径，厚植教书育人的高尚情怀，鼓舞教师争做新时代“四有”好老师。梳理形成教师不触碰红线十五条等，教职工具有良好的师德修养和职业操守。

幼儿园制定了“789”干部培养方案，组建导师团队，结合“四力”（干部的决断力、理解力、执行力、人际联系力），推行“值日园长制”“条线干部轮岗制”“中层干部试岗制”等训战一体化培训和项目管理，拓宽干部培养路径，做深做透干部培训机制，帮助干部开拓视野，创新思维，勇于担当，提升干部的业务能力和个人素养。成立由骨干教师领衔的“DoDo学习社”，开展社团研修，积累优质经验案例，发掘教师专业潜能，提升课程执行力。实施青年教师培养项目，选拔优秀苗子，聘请市、区级专家进行带教，促进青年教师快速成长。通过业务评比、学术节等赛事，以赛促研，为不同教师搭建展现自我的实践平台，助推教师个性化发展。

（四）后勤管理，重视规范有保障

幼儿园重视三大员理论水平和专业能力的提升，开展每月4次学习培训、每月一次技能赛以及日常的“一分钟问答制”“五进一线管理制”等。后勤分管领导深入一线，加强对三大员日常监控，每周有重点有措施有策略有反馈。卫生保健人员专业能力及保育员、营养员职业技术等级水平和规范操作能力不断提高。

幼儿园重视日常安全教育，拓展安全教育活动载体，开展形式多样安全主题教育活动，每学期实施教职员工急救知识技能培训并进行相关应急疏散演练，全体保教人员急救培训率100%。

幼儿园严格落实健康管理要求，规范开展各类人员体检，新生及教职工定期体检率100%。建立幼儿健康档案，对健康数据进行登记，对异常幼儿进行汇总，随访及矫治率100%。健康教育有计划有安排、内容丰富、涵盖全面。体弱几个案按规范进行阶段性随访，评价正确。重视特殊幼儿照料工作，有9本个人档案，家园结合，有教师和保健老师的指导建议。开展《肥胖心理行为干预的实践研究》，倡导家园合作参与矫治工作，从心理、行为方面进行积极干预，有效控制了幼儿肥胖率。重视幼儿五官保健，对异常幼儿督促门诊随访，及早干预。

幼儿园科学制定营养膳食，成立分龄食谱项目组，不定期开展专题研讨，编撰《享美食，乐成长——分龄食谱》一书，共收录分龄食谱13个，体弱儿食谱8个。能落实陪餐制度，定期召开膳管会，保健老师定期开展每月膳食营养分析，保证幼儿营养膳食摄入平衡。

三、主要问题与建议

（一）进一步完善顶层架构，厘清脉络

园所顶层设计与管理还需不断完善；幼儿园整体的校园文化宣传氛围还有待提高；规划的多方参与的自评机制还有待补充和完善。

建议：一是进一步完善顶层设计的架构，厘清园所发展思路，明晰目标定位，促进稳步发展。要注重管理过程的经验积累和优化，年度结束时及时汇编或调整制度文本，排序要规范，从而进一步提高各类制度、规划的执行力。过程性资料的规整还需更有针对性。二是加强校园文化建设的整体设计，增强校园内外的宣传氛围，如教工风采、活动剪影等。三是规划达成标识做到定量与定性相结合，便于检测相关目标的达成情况。规划实施中，还需增加家长、社区对阶段达成指标的反馈和建议，真正建立共同参与的自评、汇总分析、调整措施跟进机制。

（二）进一步完善课程体系，做亮品牌

课程体系架构还不够精准，课程结构与内容设置、共同性课程与选择性课程之间关系等尚待进一步理清。

建议：一是要进一步聚焦课程内涵。目前课程进入深化融合阶段，幼儿园正在将“做中学”理念渗透于一日课程，需要思考各类活动之间的关系，厘清“DODO课程——做中学”的脉络主线，厘清实施方案中课程结构与内容设置的逻辑联系，清晰共同性课程与选择性课程的关系，进一步科学定位“纸趣活动”“STEM活动”“幸福课程背景下的传统节日活动”等不同阶段特色课程的内容，在聚焦“做中学”课程特色的基础上进行有机融合，基于STEM的理念实施各类课程活动，进一步细化课程内容与实施路径，让做中学特色课程理念在各类课程中更好地落地。二是要充分体现园本课程Do“动手做”之意，解放幼儿的头脑和双手，让幼儿在动手做中收获成长，为幼儿的未来奠基。同时，关注办学成果与创新发展的有机结合，进一步梳理具有园本特色的研究成果，形成好的经验，促进传承、发展、辐射，提升影响力，彰显“DODO”课程品质，向更高的台阶迈进。

（三）进一步规划教师专业发展，目标驱动

近两年，部分骨干教师输送到新园或被选拔至管理岗位，干部管理能力和经验不足；骨干群体尚待充盈，专业能力有待提升。

建议：一是进一步关注教师个人发展规划，使之与幼儿园发展规划相匹配，帮助教师准确自我定位。不断完善“789干部培养计划”，增强计划执行力，提升业务能力。二是有针对性地建立教师培养计划，明晰对各层面教师专业发展定位与要求，对有潜质的教师，给予科学的目标方向引导，借助适当外力，助推教师向着高一级目标迈进。三是以目标驱动发展，优化跟岗带培机制，精细多元化分层培养措施，提高整体师资质量，打造精锐教师队伍。

（四）进一步优化后勤精细管理，提高保障能级

幼儿园各类突发事件应急预案还不够完善；对师生安全教育需要持续落实。

建议：一是要以《上海市人民政府办公厅关于本市加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的实施意见》为安全遵循，围绕事件（事故）的突发性、针对性、可操作性、全员性等，进一步修改完善现有各类突发事件应急预案，更有针对性的制订各类突发事件的演练方案。二要进一步加强对幼儿的安全教育，每周至少开展一次以游戏为主要载体、以公共安全为内容的安全教育活动，并在周、日活动安排中予以落实。三是进一步完善标识系统，调整食堂一条龙布局，增加水果清洗、添置刀具消毒装置等；进一步发挥园内中高级保育员的辐射作用，提高幼儿园整体保育护理能力；针对薄弱环节，有针对性地开展课题研究，切实提高保健课题实效性和有效性。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

                       2023年6月