上海市嘉定区教育局

根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》精神和嘉定区《关于开展2022学年第二学期学校发展性督导的通知》要求，2023年5月26日，嘉定区人民政府教育督导室组织外聘专家、区督学、教研员、科研员等组成督导组，通过听取园长汇报、查看园舍园貌、观摩保教活动及卫生保健工作、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对嘉定区百合花幼儿园开展发展性督导。

一、基本情况

嘉定区百合花幼儿园地处嘉定区新成路街道，开办于2008年10月，是一所全日制公办幼儿园，2015年8月成功创建上海市一级幼儿园。现有15个班级，其中小班5个，中班4个，大班6个，幼儿440名。教职工60名，其中在编教职工34人，本科及以上学历为100%；中、高级教师15人，占46.9%；区级骨干教师4人，街道骨干教师1人，园级骨干教师3人，园级潜力教师2人，骨干教师占31.3%。保育员16人，营养员6人，中、高级14人，占56%，各岗位工作人员任职资格均符合相关规定。

幼儿园占地面积7637平方米，建筑面积5707.02平方米，绿化面积2063平方米，户外活动场地面积2235平方米。幼儿园不断加强硬件建设，努力改善办园条件，创建了具有园本个性特色的美创室、建构室、图书室、艺术长廊等，形成具有“文化底蕴、自然生态、嬉戏乐游、艺术韵美”美育特征的园所环境，满足幼儿参与各类学习活动的需要。

近年来，幼儿园先后获得上海市家门口的优质园、上海市巾帼文明岗、上海市儿童青少年近视防控示范校、上海市家庭教育指导“十四五”实验基地、嘉定区文明单位、嘉定区教育系统办学先进单位、嘉定区特殊教育工作先进集体、嘉定区学校文化建设示范校、嘉定区依法治校示范校、嘉定区科研先进集体等荣誉称号。

二、主要工作与成效

（一）深化内涵建设，园所管理有效能

幼儿园秉持“坚守初心，静待花开”的教育观，基于“每一个儿童都是具有生命力的花朵”的儿童观，提炼文化内涵，确立“让每一个生命如花绽放”的办园理念，理念价值符合学前教育特点，内涵诠释清晰，凸显幼儿园办园特色，体现了对幼儿园文化、课程特色及育人目标的追求。

幼儿园重视顶层设计，有传承与发展意识，能根据本园实际，以办园理念为引领，制订“十四五”发展规划，规划基于“百·合·花”办园目标的实现和美育办园特色的凸显，确立的“幼儿园队伍专业发展”“幼儿园美育课程的建构与完善”两项重点发展项目，定位适切，能起到整体推动作用。每学年根据规划制订园务工作计划和各条线部门工作计划，每月通过骨干会议、园务会议、教工大会等对工作落实情况作反馈总结。注重规划的落实与评估，建立规划实施的保障评价机制，对实施情况有较详细的过程性评价和终期总结。

幼儿园实行党组织领导的园长负责制，建立“党组织统一领导、党政分工负责、部门协调运行”的治理机制。落实党组织领导的重大事项决策制、园长负责下的园务议事决策制，严格执行议事决策流程。建立常规工作检查考核制度，分别设立常规工作、发展性项目、单项活动考核指标，每月、学期园长及管理人员分层对各岗位工作巡查评价。落实民主管理，执行“三重一大”决策制度和园务公开制度，定期召开教代会，教工参与民主管理和监督意识较强，师幼合法权益有保障。

（二）完善课程架构，推进落实有质量

幼儿园每学年立足专项调研复盘，厘清课程实施过程中的问题与难点，调整和完善课程实施方案，从课程目标、内容、资源、监控、保障以及评价等条块进行整体规划与设计，注重共同性课程和园本特色活动之间的相互渗透融合，形成“百合花寻美之旅”课程整体架构，明晰“悦生活、健体魄、亲自然、喜探索、乐创想”的幼儿画像。课程设置注重丰富幼儿成长经历，秉持“一百个儿童会有一百种美”的实施原则，符合当前学前教育的整体导向，表达了课程理念下的育人方式。

幼儿园基于“确保幼儿每天2小时户外活动”的要求，注重对户外各类空间、边角环境资源的挖掘和利用，先后打造多个“玩美童年”资源场域，环境丰富体现园本研究，师幼共建痕迹体现教师的用心和智慧，给予幼儿更多的体验机会，支撑各类课程的有效落实。通过改善优化资源布局，让幼儿充分享受与大自然的亲密接触，储存能量，滋养心灵。

幼儿园重视日常课程监控，通过监控计划、监控要点、监控量表的制定，落实常态化调研和专项调研，以过程性质量监控为契机不断提升幼儿园保教质量。园长、业务园长和组长能够深入一线参与调研，形成日、周、月“三时段”调研反馈机制，注重以问题为导向，注重调研后的改进，持续不断落实跟进，让调研真正为问题的改进服务。

（三）倡导“和合与共”，专业素养有提升

幼儿园倡导“和合与共”团队文化，积极开展“百合花开、尚美行”系列文化活动。开展每月一次“尚美行”修身讲堂，推行“妙招分享”激励机制，设立“我想给你颁个奖”个性化奖项，开展“明星教工”“最美班组”评选，努力打造“和谐进取、合作创新、合力共赢、合而共兴”的百合花团队文化氛围。

幼儿园立足现状分析，重点搭建“小荷成长营”“优师计划”“蓝青工程”三大师资队伍分层培养框架，激励不同层次教师追求自身发展。鼓励符合条件的人员通过职称培训提高技能水平，通过“师徒结对”“报团取暖”促使新手人员迅速成长，通过“闯关活动”“月月练兵”提高经验型教师技能水平，通过“妙招分享”“项目管理”提高骨干人员管理能力。努力培养一支追求自主发展，勇于突破创新的“百花齐放”师资队伍。

幼儿园重视课题研究，倡导“问题即课题，教学即研究，成长即成果”，鼓励教师树立“人人都是研究者”的理念，形成“在工作中研究，以研究的精神工作”的氛围。三年来，幼儿园立项区级重点课题1项、区级一般课题3项、区级青年教师课题5项、市级条线课题4项，论文、案例发表与获奖32 篇。

（四）健全管理机制，幼儿健康有保障

幼儿园注重健康信息管理，新生入园体检率和工作人员健康体检率均为100%。对幼儿体检中发现的可疑、异常和疾病情况，能及时告知家长并落实跟踪随访，随访矫治率、管理率达100%。建立幼儿健康电子档案，通过大数据的阶段性分析，使幼儿健康指标分析更科学，干预措施更精准。细化晨检牌形状，帮助保教人员在全日观察中直观了解幼儿身体状况，呵护幼儿健康成长。

幼儿园精细特殊幼儿护理，开展体弱儿管理矫治工作，通过加强“小虎队”饮食干预，探索“趣味运动游戏”等一系列措施，使幼儿肥胖率得到有效控制。针对营养不良幼儿，在饮食干预基础上每月做好监测，及时跟踪幼儿矫治情况。通过特教专业老师、教师、保健医生、保育员和家长的“五方”联动，共同跟进特殊儿童的矫治与干预工作，凸显指导的专业性与针对性。

幼儿园坚持“预防为主、保教融合、家园同步、医教结合”的原则，制定“十个一”工作举措，全方位落实“近视防控”专项工作，取得显著效果。幼儿园被上海市教委评为上海市100家儿童青少年近视防控示范校之一；视力防控专项工作接受嘉定电视台专访，相关经验在“上海嘉定”微信公众号推送报道。

（五）注重家园联动，资源共享有发展

幼儿园建立家、园、社区合作共育工作管理机制，各类工作制度健全，有计划开展多种形式的家长社区共育工作。建立三级家委会组织运行网络，倡导家委会自主管理，拟定“六项工作清单”，设立“教育教学组、健康膳食组、安全工作组、家教活动组”，分别与幼儿园工作对接。建立家长资源库及自助化驻园办公“六个工作流程”，共同开展活动与监控评价。注重与社区的合作、共享，与周边居委等社区机构签订共建协议，实现家园社区合作联动的良好态势。

幼儿园充分利用网络信息平台，向家长公开办园信息、互动幼儿成长情况、宣传科学育儿知识。以市级家教重点课题《构建“自主式”幼儿园家长学校的实践研究》为抓手，在充分调研基础上建立家长资源库，推出自主式家长学校的组织架构和课程运行方式，运用“4A”自主模式，即“自主运营、自主选课、自主积分与激励、自主评价”创新家长学校活动，积累多份个性化的“家长学校”课程资源包，真正让家长成为教育“合伙人”，家长讲师团特色品牌效应得到显现。

三、主要问题与建议

（一）进一步完善发展规划，促进办园品质再提升

幼儿园规划实施的评价机制及重点项目的实施计划有待进一步完善；办园理念、内容、内涵还需进一步深化与拓展。

建议：一是优化发展规划实施的多元评价机制。对照规划设定的各领域工作目标任务，设立相匹配的评价指标，组织教工及家长代表对照指标和达成性标志作量化测评，听取专家指导性意见，在此基础上作全面梳理和分析调整，形成评价总结报告。要完善重点项目实施规划，对设立的“幼儿园队伍专业发展”重点项目，根据幼儿园提出的队伍建设发展目标，对幼儿园教师队伍情况做更全面精准的诊断分析，查找梳理制约发展的关键性问题，完善“幼儿园队伍专业发展”项目实施方案，落实分阶段推进计划，优化培养和激励机制，有效助推教师专业快速提升。二是幼儿园需对幼儿发展优先理念下的美育作进一步的专业理解，课程需进一步赋予儿童与一日生活、自然互动中的美育意义。深度探索课程理念转化为具体实践的行动支架，确保大美育教育理念到实施的路径清晰，并与课程实施方案各要素建立关联，渗透于一日课程实施的全过程，提高课程理念的进一步落地。

（二）进一步加强队伍建设，优化培养机制

幼儿园组织管理网络架构尚需完整；队伍培养的路径、机制等尚可优化。

建议：一是完善幼儿园组织管理网络，形成纵向到底，横向贯通的管理系统。着力加强中层干部的培养，注重干部对幼儿园办园理念和目标追求的内化，增强管理中的问题意识和质量标准意识，提升管理和引领能力。二是系统化构建以办园理念为价值主线的教工团队典型特质及相应的成长路径，提炼具化“百”“合”“花”的教师典型表现，逐步形成达成这些标识的成长路径。不断优化完善分层培养机制，倾听需求，明晰分层培养的要素，如对象分层、举措分层、评价分层、资源分层、发展方向分层等，形成更有成效和特色的队伍建设经验，从而不断提高教师队伍的专业化水平。要从园级课题入手培育教师的科研素养，可降低园级小课题申请书难度和课题管理要求，提高立项率，让更多的教师积累课题研究经验。加强理论学习及对成果提炼、撰写的培训，提升教师对研究素材的专业判断力和选择提炼力，以此助力课题成果质量。

（三）进一步细化后勤管理，确保科学规范

保健资料中部分记录需进一步规范；保健课题的研究需进一步重视；食堂管理的精细化需进一步加强。

建议：一是保健资料中观察室记录和班级全日观察记录、个别中重度肥胖几个案中的数据记录要规范，处理意见要体现一定的针对性，进一步完善体弱儿管理。二是保健课题的课题组人员中要有两大员和班级教师代表参与，有针对性地开展研究，切实提高保健课题研究过程的科学性和有效性。三是加强食堂精细化管理，日常监控需落实到位。如食堂卫生工作的管理、备餐间传递窗口及时关闭、明厨亮灶中验菜环节探头要全覆盖等等，提升精细化管理品质。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

                      2023年6月