上海市嘉定区教育局

根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》的精神和《关于开展嘉定区第六轮教育发展性督导的通知》要求，2023年10月11日，嘉定区人民政府教育督导室组织区教育局相关科室、区教育学院相关部门和外聘专家、督学等组成督导团，通过听取校长汇报、巡查校园、深入课堂听课、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对民办华曜嘉定初级中学开展了发展性督导。

一、基本情况

上海民办华曜嘉定初级中学(原名为上海民办华二初级中学）创办于2010年，地处嘉定新城核心区。现有24个教学班，965名学生；在编教职员工105人，专任教师82名，本科及以上学历达100%，其中高级教师14名，占比17.1%；区优秀骨干教师1名，校级骨干教师29名，三级骨干教师占比36.2%。

建校以来，学校践行“卓然独立、越而胜己”的办学理念，传承“追求卓越、崇尚创新”的校园文化精神，努力成为引领民办初中发展、特色鲜明的示范校。学校荣获上海市5A级社会组织、上海市民办中小学特色学校、上海市依法治校标准校、上海市科技教育特色示范校、嘉定区教育系统先进单位、嘉定区教育综合改革砺新奖、嘉定区科技创新项目示范学校等荣誉，学校的办学特色和成效赢得了良好的社会口碑。

二、主要工作与成效

（一）坚持党建引领，推进规划先行，依法办学规范有序

推进党团队一体化建设，保障正确办学方向。学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。通过“党员示范岗”创建活动、“双培养”工作、“卓然”党员工作室创建等工作的推进，发挥党组织政治引领和党员教师的先锋模范作用。结合上海市民办特色学校的创建，积极探索党团队一体化建设机制，以党建为引领,以课程为核心，加强党团队课与日常教学相融合，整合资源，扩大德育阵地，强化“体验式德育”效能，在实践活动中提升教师的师德素养和育德能力，培养有理想信念的卓越师生，推动党建工作与学校中心工作的深度融合。

顶层设计明晰发展目标，任务明确符合校情。学校“十四五”发展规划以品质教育、特色办学为载体和抓手，目标清晰、任务明确、措施务实，做到五个“明确”。一是明确办学方向，即依托华东师大二附中的品牌和优质资源，推进特色办学、卓越发展；二是明确学校发展的基本原则，即:坚持德育为先、“五育”并举、知行合一，深化改革；三是明确学校发展的目标，即:通过品质卓越教育体系的建设和立德树人、特色育人、教学改革的探索，成为一所引领民办初中发展、品质教育特色鲜明的民办示范校；四是明确学校发展的路径，即:提升卓越教育领导力、深化教改，建设“追求卓越，自我更新”的教师队伍，培育“追求品质卓越”的学生群体。五是明确学校规划实施完成的保障措施，即在组织领导、推进机制、经费设施等方面予以保障。

建章立制依法依规管理，形成内部治理网络。学校以“创建上海市民办中学品质卓越的特色校”为办学目标，坚持依法办学，依法治校。修改完善章程，制订《上海民办华曜嘉定初级中学管理制度》，明确规章制度和岗位职责，落实过程管理，提升管理效能，发挥制度管人的作用。学校实施“立改废”机制，对制度进行了重新梳理、修订和补充，实现管理制度从规范化向科学化、精细化、人本化的提升。在制度保障下，学校进一步推进决策机制的科学、民主和规范，校务公开得到有效落实。学校坚持安全第一、预防为主、防治结合，完善学校安全防范体系，近五年学校无校园欺凌，无重大校园安全事故发生。

（二）注重课程建设，规范教学管理，助力办学质量提升

优化基础课程，推进校本实施。学校依据市课程方案制定课程计划，课程目标清晰，以国家课程为基础，依据校情进行校本化研发，优化人文素养课程和理科特长培养课程，校本课程结构比较完整，形成卓越品质课程、文化品位课程、科学创智课程、技能养成课程等“幸福花儿”校本系列课程。教师跨学科教学意识与能力比较强，基于学科特点，开设了100门拓展课，科创类课程尤其丰富，学生在各项大赛中不断崭露头角。

调整教学策略，提升思维能力。学校重视“双新”背景下的课堂教学研究实施，调整教学策略，倡导“少而精”通透教学模式，引导学生进入真实学习、深度学习状态，促进学生高阶思维能力的持续提升。以跨学科项目化学习任务设计为载体，引导学生借助“互联网+”、人工智能等信息化手段，培养发散性思维能力和数字化学习实践能力。学校荣获“学习策略与方法项目数学元认知测试与评估”最佳组织奖，“跨学科主题单元学习方案”获市民办学校教学竞赛项目三等奖。

规范教学管理，保持质量增值。学校严格落实教学常规，内化、细化各项规则的实施要求，有效规范教师的教学行为，促进教学过程的合法合规，确保教研与教学工作规范、严谨，一丝不苟。认真落实检查反馈，及时跟踪改进。精心选择作业，注重分层，严控总量，及时跟踪纠正，建立符合学生实际的作业管理机制，满足不同层次学生需求，激发学生个性化学习的积极性，有效落实减负增效。学校以上海市中小学学业质量绿色指标为导向，改进课堂教学策略，关注学生的整体发展，追求创新突破，形成评价、改进、提高的运行链，使办学质量不断提升。绿色指标监测显示：学生学业水平指数、学业质量指数均高于市区均值，整体表现稳定、有增值。三年来，学校获市级奖项 25 次，区级奖项 13 次；师生获市级奖项 987次，区级奖项 845 次。

本次督导共听课56节，其中优课 21节，良课35节，优良率100%。

（三）坚持以德为先，优化师资配备，促进专业能力提升

坚持以德为先，优化师资配备。学校党政干部配备完整，教师配备和任职条件达到市颁标准和教育部《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》的相关要求，思政课、心理健康教育等学科教师配备到位。学校制订《教师师德师风要求》等相关文件，全体教师签订《师德师风承诺书》，为人师表，以优良作风、高尚品德引导激励学生。学校在岗位聘任、评优评先、职称评聘和班主任聘任等工作制定文件，做到有章可循、有法可依。《绩效考核实施方案》的执行，体现了“多劳多得、优绩优酬”，激发教师的工作积极性。学校以《基于大思政理念的校本课程与育人体系建设》研究为抓手，围绕“大思政课”进行特色建设，增强教师课程育德能力。

加强教师培训，促进专业提升。学校注重教师队伍的高质量成长，定期开展教师集中培训。邀请专家到校，进行观课、磨课等学科教学指导，促进青年教师成长。借助分享式教研、不同备课组赛课活动和市民办中小学中青年优秀教师团队发展计划项目，聚焦学生核心素养发展中创造力发展和幸福力培育两个重要关键，承担相关课题，把教师的教学活动与研究工作逐步整合，助力教师在教学中成长，在研究中获得专业发展。一批教师在区级级以上教学评比、单元作业核心任务设计、“明日科技之星优秀指导教师”评选和各类竞赛、征文、征稿活动中获奖。

（四）聚焦学生需求，建设德育课程，协同提升核心素养

致力德育课程建设，深化学科育人。学校推进五育并举，践行“大德育”与“大课程”相融合的理念，将德育课程纳入学校课程整体设计中规划、实施，架构了关注学生“生命底色、文化底色、科技特色、技能亮色”的德育课程群，探索推动德育在课程实施中的全过程、全覆盖。搭建平台，积极组织学生学习中华优秀传统文化、社会主义先进文化，传承红色基因，树立理想信念，促进学生品德修养的提升。注重劳动教育校本化设计，扎实开展校内外劳动实践活动，培养学生良好的劳动习惯、劳动素养和劳动精神。加强德育在学科学习中的渗透，培养学生创新精神、实践能力和综合发展的能力，打造了学科德育实施的实效性。

聚焦学生幸福力需求，助力健康成长。学校以学生发展为本，践行“为幸福力而育”的教育理念，重视学生良好品行的培养，培育幸福力和“卓然独立、越而胜己”精神。学校德育工作扎实有效，学生自信独立、知书识礼，学风校风都非常好。学校致力于推进心理健康教育精准化行动，组建“少年成长导师”团队，完善工作网络，在保障经费投入、夯实队伍建设等方面扎实推进工作，促进每一位学生的心理健康发展。在学生问卷和访谈中，学生对心理课的满意度高，学校的心理辅导室，尤其是单独设置的心理宣泄室使用率高，成为学生放松身心的场地。

整合内外教育资源，提升核心素养。 学校发挥地域优势和集团优势，用足校内资源，优选社会资源，发挥家长资源，31个校外实践基地为学生搭建了丰富的实践平台。充分利用“馆校合作”“院校合作”等项目拓展了学生的视野，提升了综合素养。“合作讲坛”将社会主义核心价值观教育、理想信念教育等五大主题教育落实到实处。对学校教育起到了有效补充和助益，形成了学校、家庭、社会三位一体的共育机制。

（五）资源配置适切，培育科创素养，擦亮创新文化亮度

办学设施设备齐全，满足教与学的需求。学校建筑分为教学区、运动区和生活区三个区域，校舍条件、设备配置和信息化环境建设都符合市颁标准和教育部的相关要求。学校不断优化资源管理，发挥资源的最大价值，有力地保障教育教学和校园活动的顺利进行。问卷显示：97.26%的教师对学校教学设备的配备及音乐、美术、实验室等专用教室使用情况表示满意，满足了教与学的需求，为学生创设发现自我的平台，为开展丰富多彩的校园文化活动奠基。

注重科创素养培养，营造校园创新文化。学校提倡“为创造力而教”理念，鼓励学生质疑与探索精神，培养创新思维和实践能力。优化科技创新素养课程，开发培养学生创意设计、创见发表、发明创造相关的探究创新类课程——科学创智课程。开设了编程、机器人、人工智能等课程供学生选择学习，明确要求每个学生参与1-2项科技创新小课题研究项目。整合资源，助力科创活动，与同济大学、中科院上海光机所、硅酸盐研究所等合作，组织学生参观创新实验室，听院士讲座，聘请科研专家指导小课题，提升研究能力和质量。开展与上海科技馆、自然博物馆、上海天文馆等馆校合作，组织学生参与“实习研究员”“科普讲解员”活动，通过沉浸式体验，激发学生科技创新的热情和潜能。学校荣获“市科技教育特色示范校”等荣誉称号,学生作品获得中国科技馆发展基金会创意奖和上海市创客新星比赛一等奖等荣誉。

实施美育提升行动，形成美育崭新格局。学校整合美育资源，广泛开展校园艺术活动，实施美育提升行动。结合嘉定文化特色设立相关艺术特色课程，组建学生艺术团队，办好校园艺术节和艺术展演，积极开展舞蹈、戏剧、影视与数字媒体艺术等活动，引导学生进行世界优秀艺术欣赏和熏陶，培养学生艺术感知、创意表达、审美能力和文化理解素养，保障了每位学生学会1-2项艺术技能和会唱主旋律歌曲，形成了充满活力、多方协作、开放高效的学校美育崭新格局。

三、主要问题与建议

（一）进一步推进学校数字化转型

学校有数字化转型的发展意识和行动，制定了数字化转型的三年行动计划和智慧校园建设的初步规划，但现有信息化设施设备和技术应用相对滞后，距离数字化校园和全面的数字转型有一定的距离，需进一步推进。

建议：学校需要做好数字化转型的顶层设计和深度应用，以数字化赋能学校高质量发展，推动优质民办初中更高品质建设。一是进一步完善数字化转型的整体设计。围绕数字环境建设、数字资源服务、数字教学应用、数字教育评价、数字管理服务和数字教育治理等方面协同推进，形成数字校园建设的整体方案。二是进一步深化信息化管理和应用。力争成为上海市信息化建设项目校、标杆校，争取外部推力和外部资源推进信息化建设；以项目化学习的形式推进教师信息素养和学生信息能力的全面提升；通过数字化安全体系建设和应用、数字课程研发、数字化研修、数字化教学评比、数字化家长学校等建设，真正推动基于数据驱动的教与学方式的变革、评价方式的变革，让校园运转更高效、课程更多元、服务更便捷、办学更有成效、数字化支撑的内涵更加丰富、校园生活更加精彩。

（二）进一步完善教师专业发展规划

学校明确“教师是学校第一资源”，提出了“建设一支学术型、 创新型、专家型教师队伍，打造品质卓越教师群体”的工作目标。但学校层面还尚未建立严格意义上的《师资队伍建设和教师专业发展规划》，教师个人还没有全面制定《教师个人专业发展规划》，学校教师荣誉体系还没有构建成型，教师分层、分类培养模式有待进一步完善。

建议：加强学校师资队伍建设和教师专业发展工作的顶层设计，提升相关工作的系统性、完整性、有效性。一是制定好学校《师资队伍建设和教师专业发展规划》和《教师个人专业发展规划》。二是更好地明晰队伍建设与专业发展的行动路径。三是在每年教师节颁发奖项的基础上，有效构建“学校教师荣誉体系”。四是在学校已形成的拜师结对、分享式教研、名师进校指导、新教师入职培训等举措的基础上，进一步构建、提升、完善教师分层、分类培养模式。五是明确重点对象，加大力度、加快进度，更多更好地培养区级及以上优秀骨干教师。

（三）进一步完善学生综合评价体系

学校“十四五”规划中提出：探索并构建具有学校特色的学生综合评价体系。目前，学校层面使用市中小学综合素质评价体系和学业质量绿色指标评价体系，各学科进行各自的学生综合素养评价，但未见学校层面制定并实施体现学校特色的综合评价体系。

建议：学校应按照“十四五”规划中设定的目标以及市综合素质评价和绿色指标要求，结合学校学生的实际，构建具有学校特色的，促进学生五育并举全面发展的评价体系，引导并强化教师、学生、家长培养学生综合素质的意识，为学生未来发展奠定更坚实的基础。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

                               2024年1月