上海市嘉定区教育局

根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》的精神和《关于开展嘉定区第六轮教育综合督导的通知》的要求，2023年11月15日，嘉定区人民政府教育督导室组织区教育局相关科室、区教育学院相关部门和外聘专家、督学等组成督导团，通过听取校长汇报、巡查校园、深入课堂听课、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对上海华旭双语学校的义务教育开展了发展性督导。

一、基本情况

上海华旭双语学校（原名为华东师范大学附属双语学校）创办于2015年9月，是一所K-12一贯制民办寄宿制学校，位于嘉定安亭国际汽车城社区，面向全市招生。学校建筑面积为53847平方米，所有教室和公共区域实施无线网络覆盖，每个班级内均安装了电子白板、配备网络端口。现有义务教育阶段教学班38个，在籍学生1073人，教师94人，其中研究生学历46人，占48.9%，学历达标率100%；一级教师19人，占20.2%，所有教师均持证上岗。现有区骨干教师6人，区学科新星3人，镇骨干教师17人，校级骨干教师38人，三级骨干教师占比68.1%。

学校依托华东师范大学对中国教育体系和教育教学前瞻性的研究成果，以“成为一所影响世界的中国学校”为愿景，以“学为日进，人为日省”为校训，以“科学+艺术”为办学特色，坚持立德树人，努力培养“学会做人，学会做事，学会学习，学会共存”的华旭学子，取得了较好办学成效。学校先后荣获上海市安全文明校园、上海市绿色校园、上海市教委“生态文明进校园”上海市首站等荣誉，多次获得嘉定区教育局“砺新奖”，入选“中国民办中小学协会理事单位”、上海市民办中小学协会副会长单位。

二、主要工作与成效

（一）党建引领发展，推进规划实施，优化学校治理结构

全面从严治党，推进党风建设。党支部将“完善廉洁制度，防范廉洁风险”列入全面从严治党三项清单，通过一系列制度设计和具体行动落实防范廉政风险，做到警钟长鸣。各学部负责人作为廉政“主责官”，带头上廉政课，全体教职员工进行廉洁宣誓。通过举报邮箱的设立，建立“人人监督，人人评价”的体系。以“暖阳公益党员工作室”为抓手，建立以党支部书记领导，支部委员带头，各学部党员代表参与的核心团队，开展各种形式的公益活动，让党员走进社区，奉献社会，形成了铅山公益活动等学校特色公益活动项目清单，相关经验成果在区“两新”党组织主题党日活动中进行了总结展示。

规划体系清晰，治理结构严谨。学校注重对规划的设计和实施，对面向全球发展的教育体系，有顶层思考，能够设立相应的分目标，体系建设意识强。能够及时总结前一轮规划，不断修改完善新的规划。规划中制定了学校十条办学标准，进一步明晰各条线要求，卓有成效。健全了学校党组织与理事会日常沟通协商、党组织与行政管理层联席会议等制度，制定了学校章程，建立了一套以国际化、标准化为特征的具有现代学校管理特征的组织结构和制度体系，实行“低重心、软性的二级管理”，同时不断创新行政服务系统，实施“大教育、小行政”的管理格局。学校贯彻民主集中制，严格执行“三重一大”事项集体讨论决策制度。

优化设施配置，营造品质学习空间。学校拥有完备的现代化教学设施，包括室内体育馆、游泳池、健身房、户外真草足球场等一流的体育设施，中外两个24小时开放图书馆和丰富的线上资源库，设备完善的剧场、学科实验室、创新实验室和未来教室等，给师生的校园学习生活提供了一流的教育环境。校舍条件、设备配置和信息化环境建设均符合市颁标准和教育部相关要求，义务教育优质均衡数据指标全部达到标准要求，且管理制度齐全，使用情况良好，为师生的校园生活创设了高品质的学习空间。

（二）丰富课程体系，抓实教学管理，满足学生多元需求

注重课程建设，渐成亮点体系。学校严格执行上海市中小学课程计划，开齐开足开好国家课程。秉承“让学生在思考、实践和创造活动中健康成长和全面发展”的课程理念，致力于国家课程校本化实施和中西融合课程建设和实践。经过几年的探索，学校融入国际课程元素，积极建设中外教师合作教学的新模式，使用中西融合的教学方法和评价方式，初步形成具有双语教学特色的中西融合课程体系。学校立足美术、音乐国家课程校本化实施的创新实践，发挥美术和音乐课程校本优势，尤其是“一生一乐器”特色音乐课程，凸显中华美育精神，潜移默化地培养了学生综合艺术修养。

丰富校本课程，满足个性选择。学校基于办学与课程特色，成立华旭科创中心，营造浓厚的科创环境，开设了语言与文化、体育与健康、器乐与演奏、艺术与表演、探究与实践、科技与创造六大类拓展课程近180门，以满足学生的个性化发展需求。为了培养学生创新精神和实践能力，学校打造K-12 STEAM课程，打破学段、学科界限，以跨学科项目制学习的课程理念，将数学、科学、工程、美术、英语学科贯通，提高学生综合使用多门学科知识与方法，共同解决问题的能力。学校与上汽集团设计中心深度合作，设立“寻找未来汽车设计之星”项目，开发“沉浸式”汽车创新设计体验课程，目前该课程已成为区域品牌课程，也是国内为数不多的在中小学阶段开设的汽车设计课程，培养了学生的创新思维与动手实践努力。

重视教学管理，激发学习兴趣。教学组织有序，关注学生发展，课堂氛围民主，师生关系融洽。教师具有较好的单元整体设计意识，教学目标设定总体合理。注重学生的体验、尝试和探究，能通过创设学习情境和主题，任务驱动，让学生在不断发现问题、尝试体验中激发兴趣，提升能力，发展思维。例如数学组有项目化学习雏形，关注到了数学本质，重视单元结构的建立，渗透分类意识，提供了学生自主探究的机会；英语组能重视开展语篇研读，课堂活动具有较强的开放性，学生口头输出较多；美术组能关注学生美术学习体验以及审美感知，提供学生美术表现的空间。

本次督导，教研室小学部听课45节，其中优课6节，良课30节，优良率80%；初中部听课32节，其中优课12节，良课20节，优良率100%。

（三）聚焦立德树人，关注五育并举，提升学生综合素养

坚持三全育人,培养“四会”学生。学校秉承全面、全纳的育人理念，重视学生德、智、体、美、劳全面发展，将育德融入教育各环节，从学生终生发展视角出发，成立学生成长发展中心，确立“四个学会”的四大教育目标作为学生发展的四大素养。有各学段的框架导图、课程主题、课程内容和实施途径，比较细致地架构了学生成长体系规划，统领学校德育工作。

架设成长平台，丰富学生学习经历。学校立足培养具有国际视野的现代化小公民，通过“沁园”农场，参与农耕体验、园艺种植以及手工制作等活动，落实劳动教育；利用上海汽车城、华东师范大学、安亭社区等社会资源，开展社会实践活动，拓宽学校教育时空。依据学生年龄特点，形成学段的行为规范，从十个方面指导、引领学生健康成长。同时，学校充分利用公共区域，发挥双语学校的特色，创设良好的养成教育的环境，使学生逐步掌握基本的生活技能和负责任的生活态度。学生创作的艺术作品获上海市艺术单项比赛手绘动漫画市级金奖、陶艺市级银奖；连续五年获得嘉定区艺术单项比赛区级金奖。

汇集教育合力，拓宽育人渠道。学校注重协同育人，形成学校、家庭、社区三位一体的育人格局。学校有明确的家庭教育总目标，建立完善的家庭教育工作机制。成立校级、学部级、班级三级家委会，各级家委会分工明确，职责清晰。组织丰富多样的实践育人活动，开展常态化的家庭教育指导，为学校发展出谋划策，有效形成育人合力。重视家长学校建设，由校长亲自担任家长学校指导委员会主席，充分利用华师大等教育资源，组建专兼职家长学校授课教师队伍，完善家长学校基础课程、专题课程和个性化课程体系，基于家长需求和办学特色形成了“衔接贯通，赋能XU课堂”家庭教育特色品牌项目。

（四）完善评聘机制，科研训一体，促进教师专业成长

做好评聘考核，发挥绩效激励作用。学校秉持“有高质量的教师，才会有高质量的教育”的理念，科学设岗、按需招聘，把好“入职关”，以比较优质的师资力量满足教育教学需求。目前教师配备齐全，思政、心理健康教师均配备到位。学校不断优化《学校绩效考核实施方案》，分别设置教学、教育岗位考核，实行活动类、科研类、特色课程类、师生获奖、毕业班教学质量奖、年度综合效益奖等项目奖励机制，制定各岗位考核量表，各岗位工作目标明确，体现多劳多得、优绩优酬，发挥绩效的激励作用。

抓住有利契机，赋能教师专业发展。学校设立“教师专业发展与领导力中心”，谋划教师专业发展方向，以多样化研修形式，积极开展校本研修，培养教师专业能力和领导力。一是引进上海市徐汇区各学科特级教师组成“名师督学团”，以每月教研、命题、答疑、质量分析为抓手，有效提升教学质量；二是启动中小学部“名师工程”，聘任特级、高级教师作为专任教师，推动教研组发展，提高教育教学水平；三是制定“华旭双语骨干教师、新星教师遴选制度”，着力打造优质的师资团队；四是制定“闪耀计划”做好学科教师、班主任、中层干部的带教工作，通过传帮带让年轻教师少走弯路，缩短适应期。

健全科研制度，明确教研联动主题。学校建立校本课题研修制度，以学生发展成长为中心、以教师专业精进为方向，多学科展现教师与时俱增的跨学科思考和研究能力。重视科研课题的规范研究过程，专家引领科学精准发展。各学科教师能按照制定的学期教研计划定期开展活动，校本教研关注研究新课标、研究教学真问题，如：语文组有针对表达、写作等实际问题的小主题；数学组围绕“课堂效能提升”主题开展教研活动；英语组则以阅读专题、写作专题开展校本研修；综合理科组聚焦关键步骤，借用技术分析处理实验数据开展教研联动。

三、存在的主要问题与改进建议

（一）学校制度建设和管理框架有待进一步梳理和完善

从访谈和查阅资料来看，学校规划和自评中党群工团的系列化、规范化建设着墨较少，党建工作与业务工作的深度融合还不够，目前建立的规章制度呈散状分布，离完备的现代学校治理体系尚有距离。

建议：一是进一步明晰理事会、党支部、工会等组织的管理条线和关系，在“理事会领导下的校长负责制”执行基础上，进一步增加对“建立中小学校党组织领导的校长负责制”的思考和研究，进一步完善学校治理结构，适时为五年规划作补充。二是坚持问题导向，进一步探索党组织引领学校整体内涵发展的有效路径，找准党建工作与学校教学管理工作的结合点，突出党组织工作的政治性、针对性、实效性，贯穿教育教学全过程，以党风带校风，以党建促进学校教育教学的高质量发展。三是建立《华旭双语学校规章制度立改废工作方案》，根据教育政策和学校办学实际需要，及时修订调整各类规章制度，做好制度汇编，形成类别齐全，内容丰富，针对性和可操作性强的管理制度体系，使之成为师生自觉遵守的规范、准则，保障依法依规办学，争创5A级社会组织、上海市民办中小学特色学校等荣誉。

（二）学校课程体系和课堂教学有待进一步优化和提升

学校“面向未来的K-12国际化课程体系”初步形成，但课程体系板块间的合理性、科学性尚待完善；“双新”背景下的课堂教学改革推进力度不够，单元核心任务间的关联性，从单元到课时的目标、教学策略传递体现不足；个别课时学习活动探究指导不够深入，给予学生表达和交流的深度和广度还不够充分。

建议：一是进一步理顺和优化“面向未来的K-12国际化”课程体系。围绕学生培养目标，优化课程实施途径和实施策略，加强拓展型课程和探究型课程的整体架构和资源建设，对课程门类与内容进行优化和完善，尤其要对标学校办学思想和校本特色课程，在一贯制学校的中小衔接上要有更多研究与贡献，力求打造优质精品课程。二是进一步研读新课标，加强单元教学设计与实施。教师要深入学习教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准》，强化单元教学意识，开展单元教学研究，理解单元教学对促进核心素养培育的价值，要更加关注单元结构化设计，思考课时之间、环节之间、问题之间的逻辑关联。进一步关注小学阶段课堂教改的实施，提高小学部课堂教学质量。三是进一步发挥教研组集体力量，在研究学生的基础上，精心设计学习任务和学习活动，注意难度梯度，提升学生高阶思维能力，打造活力课堂。

（三）学校德育工作推进路径和品牌特色有待进一步厘清和提炼

学校德育工作落实的路径不够清晰，活动呈点状开展，需要在顶层设计上花一定力气；学校在幸福课程校本化实施方面，与学校整体的德育工作统整的力度不够，作为单个项目在推进，在内涵建设、逻辑架构以及校本化实施上稍显单薄；学校整体德育工作和各条线工作特色不够明显。

建议：一是做到梳理反思结构化。要及时梳理已有的学校点状活动、项目、课程，厘清这些内容的内在联系，与学校提出的“四会”进行融合，确定在学生发展体系中的作用与位置，进行取舍、合并、归类，将单个优势项目或活动进行序列化、结构化重构，点面结合，串珠成线，真正形成德育校本化课程。二是做到实施举措校本化。幸福课程是区域德育工作统整的一个非常好的载体，学校要主动对接，认真研究六大领域、十八个条目内容，与学校提出的“四会”育人目标相结合，形成校本化实施的具体举措，让幸福课程真正成为学生健康全面成长的基石，成为教师育德的最佳路径。三是做到特色提炼品牌化。学校要在德育工作整体架构的基础上，从学校有亮点的活动入手，先提炼德育条线工作品牌，做亮条线，以此深入推进，最终形成学校整体德育品牌。

（四）青年教师的系统培养和专业发展有待进一步加强和谋划

学校10年内青年教师占比高达67%，虽建立了“四级十二”等教师专业发展体系，但从师资系统培养的角度来看，目前教师职称分布不尽合理，教师流动性较大；师资培养的整体设计、谋划等还不够清晰、完善、有针对性；在校级小课题、区级青年课题的申请与研究上，在教师教学活动与研究工作逐步整合上还显不足。

建议：一是学校加强对青年教师的培养和管理，要有教师整体发展的设想、规划和思路，要为不同年龄段、不同层次的教师量身定做发展前景，进一步激发教师专业成长意识，通过各种途径为教师的专业成长搭建平台，鼓励、帮助教师谋划好自身专业发展的通道，为教师发展创造更多的条件，从而完善学校教师的职称结构。二是加强师德师风建设。要进一步健全师德师风建设长效机制，既要构建教师荣誉体系来激发教师活力，引导教师研究“双新”课堂变革；又要警钟长鸣，通过多方参与监督确保教师不忘初心、严于律己、服务学生。三是以助力教师专业成长的教研、科研活动为引领，发展教师的问题思维、科研思维。特别是针对青年教师比较多、学历比较高的特点，有序开展一系列的研究实践活动，进一步提升研究的水平以达成区级重点、区级一般、区级青年课题的有序申报，实现课题研究选题从单一到多样，形成有学校龙头课题引领的课题群，达到学校整体科研工作的逐步“进阶”。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

2024年1月