上海市嘉定区教育局

根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》精神和嘉定区《关于开展2023学年第一学期学校发展性督导的通知》要求，2023年11月7日，嘉定区人民政府教育督导室组织外聘专家、区督学、教研员、科研员等组成督导组，通过听取园长汇报、查看园舍园貌、观摩保教活动及卫生保健工作、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对嘉定区叶城幼儿园开展发展性督导。

一、基本情况

嘉定区叶城幼儿园创办于1986年，2020年被评定为上海市一级幼儿园。现有20个班级，其中托班1个，小班7个，中班6个，大班6个，546名幼儿。幼儿园按规定配持各类岗位人员，现有教职员工85人，其中专任教师45人，专任教师中，区级骨干1人，镇级骨干2人，园级骨干4人，骨干教师占比15.6%。三大员（保健员、保育员、营养员）31人，中、高级占比71%。

幼儿园占地面积12896平方米，建筑面积9851平方米，绿化面积4281平方米，室外游戏场地面积2750平方米，幼儿活动用房面积7929平方米，各类生均面积均符合相关规定。幼儿园立足“埋下一颗实现梦想的种子”办园理念，合理利用各类环境资源，创设了小小工程室、梦童小书吧、科探室、创意室等10间室内专用活动室，开辟了小叶花园、筑梦小镇、百草园、小农庄等7个室外活动区域，构建了“一室”“一廊”“一墙”“一隅”四大实践场景，为幼儿提供安全、丰富、开放、支持性的环境，满足活动所需。

三年来，幼儿园先后获第三届“学习素养·项目化学习”全国案例征集与评选优秀组织奖、上海市安全文明校园、上海市首届青少年“碳”究环保创意项目优秀组织奖、上海市“十四五”家庭教育实验基地、嘉定区中小学校党建工作特色学校、嘉定区教育系统学习型党组织、嘉定区教育系统办学优秀单位等荣誉称号。

二、主要工作与成效

（一）注重规划引领，有序民主管理

幼儿园坚持依法办园，修订了《章程》，明确党组织领导的园长负责制，架构了层级较为清晰的管理网络，汇编了岗位职责及各项制度。党支部积极发挥政治核心作用，坚持党务及园务公开，落实教代会制度和提案制度，开展“知爱、慧雅、乐善”文化建设，“乐善”重教职工的团队协作精神根植，“知爱”重教师爱的情感培育，“慧雅”重教职工工作质量，多维度落实立德树人根本任务。

幼儿园重视“十四五”发展规划的制定，在“畅想我的叶幼”征集活动及“我与叶幼共发展”大家谈活动基础上，编制了框架结构基本完整的幼儿园“十四五”发展规划，制定过程全面听取教职工意见，体现共商共议的民主程序。规划中重点及特色项目聚焦内涵建设，条线工作全面，体现保教并重。规划实施过程有目标达成的年度评价及调整，注重反思、调整与改进，规划引领幼儿园发展作用较为显现。

幼儿园重视安全工作，各项安全管理制度及各类应急预案较齐全，教职工签订安全责任书，开展急症救助培训，持有效急救证书。充分利用消防、交管等资源，定期开展安全教育进校园及应急演练等活动，通过公众号、安全小报等形式向家长进行安全宣教，增强全体人员安全意识。通过日常安全自查自检，筑牢校园安全底线。

（二）立足“STEM+玩创活动”，赋能保教实施

幼儿园课程方案内容全面，附件丰富，秉持“遇见‘一百个’精彩世界，成就每一个未来儿童”的课程理念，坚持以游戏为基本活动，特色活动的内容从“STEM+科创活动”逐渐走向更具有儿童立场的“STEM+玩创活动”，体现游戏性、科学性、全面性、融合性，满足幼儿需求，促进幼儿综合素养发展。深研“小梦童玩创”特色活动，探索历程清晰，注重儿童差异化表达以及个体经验的共享，园本特质较彰显，实践指导性强。

幼儿园致力于科研撬动课程领导力，提升课程执行力，架构三个课题群：市级课题《在“玩创活动”中指向每一位幼儿内生性成长的观察与支持研究》、区级重点课题《基于STEAM理念的幼儿“小创客”活动研究》、区级重点课题《“自然教育”理念下幼儿园户外探究活动的实践研究》，实行教科研结合，通过教育科研沙龙、实例研究等方式，引导教师深入实践、以研促教。

幼儿园有较为扎实的日常监控机制，有计划、有记录、有诊断建议。通过“每日巡视”“推门听课”“预约进班”等活动进行日常检查与随机抽查，通过“课程质量分析报告”“现场个性化诊断建议”等形式在现场交流、常规教研、课程实施中心组等活动中及时反馈，促进课程不断调整、优化、升级。专项调研方案能体现各类活动调研重点，提供具体观察指标支持调研者开展具体评价。

（三）夯实“三格化”梯队，促进教工发展

幼儿园重视师德建设，将校园文化精神融入教师师德教育中，制定师德师风主题教育活动实施方案以及专项行动方案，开展师德师风问题查摆活动，组织教师开展《新时代中小学幼儿园教师职业行为准则》等交流学习。每年定期开展教师师德诚信考评，制定相应评价指标，评价手段体现多元化，从园评、自评、家长评价等多角度对保教人员的工作责任心、师幼关系等整体素养进行评价，并从评价信息中梳理教师在工作态度与行为方面的亮点与不足，有整改建议，考评资料纳入教师诚信档案。

幼儿园搭建“三格化”教师梯队，形成了青年教师“入格”引航，成熟教师“升格”固基，骨干教师“风格”领航的培养模式，依托“叶芽社团”“导师制”“叶雁”等平台，通过“跟岗挂职”“项目认领”“跟岗心得分享会”“分管项目成长故事”等途径，落实“叶城幼儿园蓄水池工程”，建立从青年教师到骨干教师的发展阶梯和路径，培养一支具有凝聚力、创新力的干部队伍。不断优化“叶幼慧雅教师星级指标”“叶幼乐善团队指标”“知爱教师评选”“乐善十佳教师”“创意发展奖”“合作团队奖”等共同性发展指标和个性化发展指标，激励叶幼筑梦团队持续前进。

（四）扎实常态化服务，精细卫生保健

幼儿园重视健康管理工作，教职工体检率、疾病矫治率、新生入园体检率100%，视力、口腔、听力等异常家长告知率100%。严格落实体检结果的处理意见，做到“二勤三早”，即勤随访、勤告知，早发现、早诊断、早治疗，保障幼儿健康。建立体弱儿花名册，制定体弱儿管理计划，落实日常护理与跟进指导。建立食物过敏个人档案及特需儿童个人档案，形成个案计划及跟踪随访矫治观察记录表。

幼儿园定期开展全员消毒与防病培训，通过理论学习、应知应会测试、现场演练、专题研讨等寻找问题，商讨解决策略，保障培训实效。依托区级保健课题《情景教学中提高幼儿意外伤害防护能力的策略研究》，以“情景模拟”“小小医护站”等活动形式提升幼儿自我保护能力。

幼儿园重视营养膳食管理，三大员通过“菜谱研讨群”共同参与菜谱制定，每周新增家庭晚餐食谱推荐，每月进行营养菜点的研制及营养摄入量分析，落实行政人员陪餐制度，定期召开膳委会，对幼儿膳食提出合理建议，根据问题及时调整菜肴，提高幼儿膳食质量。

（五）开拓家园社协作，助力家长工作

幼儿园构建了园级、年级、班级三级家委会，形成了家园社协同育人网络，完善了家委会章程及六项工作制度。通过“小叶家长客座教师进课堂”特色活动及“安全护校志愿者”等，让家长参与园所管理和保教活动。在“家长满意度评价”“幼儿成长手册”“管理工作评议”“保教人员专业发展满意度调研”等互动中，关注全方位、多元化的家园联动质量监控，不断深化家长共同管理理念，充分发挥家园社协同管理作用，提升协同育人增长力。

幼儿园采用线上线下相结合的方式开展家园联系与家教指导，通过“五个一”特色活动，即一次校园开放日、一场项目发布、一个亲子科技节、一次慧劳打卡、一波家教经验互动，拓宽家园社协同发展的活动途径。通过市级课题《后疫情时期依托“小叶云在线”平台，促进幼儿园家园融合教育的实践与研究》，将“小创客”特色活动延展到家园协作共育中。

三、主要问题与建议

（一）进一步完善顶层架构，保障高质量发展

幼儿园发展规划、课程的整体架构、课程监控体系等有待进一步完善与优化。

建议：一是完善规划发展目标，补充管理、卫生保健及三大员队伍目标，同时关注总目标与条线目标、阶段目标之间的关联度和契合度，形成合理、清晰的目标体系。补充规划中重点项目的分年度任务、保障机制中的资源保障及评估保障，使规划的基本要素更齐全。梳理、科学合并教师“十四五”发展规划中的五年达成项目，引导教师对标年度目标任务作有针对性地项目任务分解，凸显三个层面教师不同的发展基础与成长方向。二是理清园本特色项目活动与共同性课程之间的关系及比例，在课程作息安排上体现合理、适度。关注课程中的生活活动，需进一步体现各年龄段幼儿的年龄特点，环境创设体现幼儿的主体地位及有效支持，思考劳动教育融入生活活动的实践方法。三是完善课程监控体系，关注过程性监控，扩展监控方式，赋能教师相互监控，形成长效互评机制与常态化监控。各级各类监控要进一步聚焦幼儿园的课程目标与幼儿培养目标，明确监控重点，有针对性地持续改进保育教育行为。

（二）进一步赋能教科研，彰显课程内涵品质

基于教师基数的园级课题数量略少；课题成果孵化与推广辐射力度尚待进一步加强；新一轮龙头课题研究方案有待进一步落地。

建议：一是建立园级课题管理机制，面向不同需求的教师搭建课题研究平台，从园级课题—区级课题—市级课题，形成完整的课题生态链。调整园级小课题申请书难度和课题管理要求，鼓励教师围绕龙头课题参与到日常教科研中，从教育教学中的小问题入手开展研究，由易到难，循序渐进，提高园级小课题立项率，让更多教师在“做中学”中积累课题研究经验，提升教师课题研究的成就感。可针对教师课题研究中的共性问题开展专题培训，针对个性问题开展一对一指导。实行课题负责人自行管理课题制度，即课题负责人是本人课题研究过程资料的第一管理者，教师定期上传过程资料，便于统一管理及教师相互学习和借鉴。丰富的课题资料积累保障后续更高层面课题研究的可持续发展。二是基于目前区级立项课题数量较多，要进一步加强成果导向意识，既要扎实过程研究，还要善于提炼、梳理研究成果，增强成果辐射效应，在市、区各类成果评奖中提升获奖数量。三是进一步明确与完善新一轮龙头课题的发展与定位，架构龙头课题的研究路径，找准研究过程中的真实问题，通过科学研究形成指向每一位幼儿内生性成长的活动指引和教育策略，开启幼儿玩创活动中教师观察与支持的行动研究，培养具有主动获得成长力量的未来儿童。

（三）进一步细化保健日常管理，凸显后勤服务品质

常态化日常管理有待进一步细化。

建议：一是加强过程性管理，如每月对出勤率较低的班级进行缺勤原因分析，对阶段性因病缺勤要落实相应的保健措施，体现过程性管理与干预。二是进一步规范全日观察记录和观察室记录，如体弱儿、肥胖儿个案中体格测量、数据记录等，体现针对性、连贯性和科学性。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

                              2024年1月