上海市嘉定区教育局

根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》精神和《关于关于开展2024学年第二学期学校发展性督导的通知》要求，2025年5月14日，嘉定区人民政府教育督导室组织区教育局相关科室、区教育学院相关部门，以及外聘专家、督学等组成督导组，通过听取校长汇报、巡查校园、深入课堂听课、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对嘉定区南翔小学开展了教育发展性督导。

一、基本情况

嘉定区南翔小学创建于1908年，至今已有117年的办学历史，是一所具有深厚文化底蕴的百年老校。学校于1998年迁至裕丰路188号，占地20428.05平方米，建筑面积8498.18平方米，各类设施设备较为齐全，满足学生全面发展的成长需要。

学校现有教学班30个，学生1297人。教职工88人，其中在编78名，储备6名，非编4名，专任教师83人，高级及以上教师12人，中高级职称教师占比69.9%。研究生学历17名，占比20.5%，35岁以下青年教师38人，占比45.8%。现有特级教师1名，区学科带头人1名，区骨干教师3人、区学科新星4人、镇骨干教师5人、校骨干教师11人，三级骨干教师占比25.3%。师资队伍结构比较合理，综合素质良好。

学校确立“文化育人，多元发展”的办学理念，以“志存高远，自强不息”的学校精神、“三有三会”的育人目标，致力于培养有美德会做人、有智慧会学习、有情趣会生活的幸福翔小少年。学校被评为上海市文明校园、上海市中小学行为规范示范校、上海市安全文明校园、上海市家庭教育工作示范校，上海市绿色学校、上海市中小学见习教师规范化培训优秀基地校、2022-2023年度嘉定区教育系统先进单位、嘉定区中小学依法治校示范校、嘉定区“非遗在校园”示范学校、嘉定区人工智能教育样板示范学校、嘉定区党建工作特色学校、嘉定区劳动教育特色学校、嘉定区艺术教育特色学校、嘉定区中小学心理健康教育特色校、嘉定区特殊教育工作先进集体。

二、主要工作与成效

（一）坚持党的领导，稳固育人根基

加强党的建设，打造党建品牌。学校领导班子团结协作、分工明确，以政治建设为统领，全面履行管党治党、办学治校主体责任，推进党组织领导的校长负责制，在区中小学党组织领导的校长负责制改革评估验收中获“优秀”，彰显机制建设成效。严格落实党内组织生活制度，扎实开展各类主题教育活动，规范党内政治生活。以“幸福管理者”跟岗轮训项目为抓手，加强优秀年轻干部培养，为干部成长提供平台，形成合理的干部梯队。“先锋三人行”党建品牌获区教育系统第二批党建特色品牌称号。

全面从严治党，筑牢廉政防线。严格执行党风廉政建设责任制，制定“三重一大”决策制度，落实全面从严治党“四责协同”工作。每年开展廉洁文化专题教育月活动，以“尚洁铸品育清风”为主题，开展“3+N”系列活动，促进教师依法执教、敬业爱岗、廉洁自律，营造良好的廉洁文化氛围。建立意识形态阵地管理制度，规范管理各类意识形态阵地，班子成员签订责任书，明确责任分工，定期分析形势任务，牢牢掌握意识形态工作的领导权、主动权。

 深化思政教育，加强群团建设。实施“红心强基”和“连心聚力”两项行动，深化思想教育。创建“党员名师工作坊”，推行“支部建在连上”，打造“红色校园”，通过“小鹤广播”等平台开展党史学习教育和小鹤思政课堂，实现红色传承。学校工会在党支部领导下完善组织架构，建立健全教代会制度，保障教职工权益，丰富教职工文化活动，充分发挥桥梁纽带作用。依托党建品牌积极探索党团队一体化建设，激活共青团组织活力，彰显少先队组织风采。

（二）强化教育治理，提升特色能级

加强顶层规划，引领特色发展。学校明晰“文化育人 多元发展”办学理念，确立办学目标、育人目标、队伍建设目标及“一训三风”，体现价值与目标系统的完整性及相互呼应性。注重目标分解，形成可行、可测、可检的领域目标，以项目负责制将规划目标落实到学校及条线学期工作计划中。成立规划领导小组、实施小组和实施保障监督组，将规划实施成效与考核评优挂钩，形成“规划—实施—评估—改进”的管理闭环。学校以百年文化为根基，筑牢育人根本，以“幸福成长+”“品质提升+”为引领，实施“擦亮百年翔小品牌”工程，通过校史编纂、红色档案调查、情景剧展演等活动弘扬传统；传统的“洁、律、壹、积”四字校训被凝练为新时代成长密码，融入师生日常。深化“体科艺”特色，做强足球、快乐发明、民乐、书画等品牌项目，注重百年文化传承与现代教育创新的结合，促进学生德智体美劳全面发展。

注重建章立制，凸显文化育人。学校修订完善《南翔小学章程》，在章程统领下配套制定满足学校治理需求的制度体系，并通过“废、改、立”程序，对学校管理制度进行动态调整和补充优化。倡导民主管理，坚持校务公开，制订《校务公开制度》《重要情况通报制度》《教代会制度》，确保各项决策科学、民主、规范。加强文化环境建设，布置小鹤卡通形象“文化小品”，打造翔小文化、书法、民乐、科技等四条特色鲜明的长廊，升级改造“幸福驿站”“幸福工坊”，凸显环境育人、文化育人功效，学生朝气蓬勃，教师队伍正气充盈、和谐奋进。

汇聚育人合力，拓展实践场域。学校构建家校社三位一体育人支持体系，擦亮“伙伴人在行动”家校社共育品牌。科学规划学校资源配置，改善设施设备，创造良好教学环境，保障教育教学各项活动开展；落实“护校安园”专项工作方案，强化安全防范，确保师生身心健康发展。构建三级家委会网络，组建六大家长社团，以“组团式服务、自主式管理”为特色畅通家校沟通渠道。完善社会共育机制，主动挖掘整合社会资源，拓展共建单位合作，搭建社会育人平台，为学校课程建设与学生实践活动延伸时空场域。通过深度构建家校社三位一体育人格局，助力学校实现可持续发展。

加快数字转型，赋能教育创新。学校将数字化转型纳入三年行动计划，构建“云—网—边—端”一体化智能环境。依托钉钉专业版OA系统，开发“教师成长中心”和“全员导师”平台，实现教师发展评价与学生个性化指导的数字化精准管理。引入“深瞳优学”综合素养测评系统，分年级采集学生发展数据，生成个性化“一生一报告”，助力教学改进。学校承办的“数字化循证实践”联合教研获好评，数字转型在课堂提质、管理增效、评价创新等方面形成一定示范效应。

（三）深化课程建设，推进教学改革

架构课程体系，打造特色课程。学校坚持守正创新，扎实推进“双新”实践，系统架构国家课程校本化实施的基本框架。围绕“让每一个生命鲜活灵动”的课程理念，构建起结构完整、内容丰富、实施路径清晰的课程体系，实现国家课程深度落实、地方课程特色融合、校本课程创新开发。“幸福小鹤”校本课程群包含“美德小鹤真真课程”“智慧小鹤乐乐课程”“七彩小鹤美美课程”，特色鲜明、亮点突出。主题式探究、跨学科合作等教与学的创新方式在课程实施中广泛应用，有力促进学生个性发展与幸福成长。

加强教学管理，实施综合评价。学校《作业管理制度》《学业质量保障实施方案》等各类教学管理制度完备，教学五环节管理规程明晰，对应“五项管理”等要求均制定相应实施方案。利用AI智能科学分析数据、精准诊断问题，探索素养导向下教学设计优化的实践路径；通过数字化循证，提炼亮点并总结推广、发现问题并改进调整，逐渐形成备课、上课、评价、分析、改进的课堂品质提升闭环。采用“美德小鹤求真星”“智慧小鹤乐学星”“七彩小鹤尚美星”三星评价体系，从“会做人、会学习、会生活”三个维度对学生进行综合评价；引入“深瞳优评”学生综合素养测评系统，智能采集分析学业水平数据，生成班级与个人报告，关注学生发展性过程，引导学生养成良好学习习惯、激发学习兴趣、树立优良学风。

聚焦课堂变革，提升教学品质。学校以追求“真、活、趣、精”的“灵动课堂”为核心推动教学改革，依托区级重点课题《指向小学生“学习品质”提升的“灵动课堂”深化研究》，探索建立基于信息技术、富有学校特色的数字化课堂评价系统，运用人工智能视频分析技术，生成学生课堂行为记录和评价数据，支持教师快速发现教学中的问题，不断优化课堂、激活学生思维，推动课堂教学向数据驱动的科学决策和精准改进转变。积极探索数字赋能理念下的深度教研，构建“目标导向—数据收集—分析判断—反馈改进”的校本教研模式。2023年新优质学校认证活动中，道法、数学等学科的“灵动课堂”展示获好评；2024年承办市级研修活动，推广“教学评一致”的实践经验；教学专著《课堂教学的智慧属性与意义增值——“灵动课堂”的六个关键词》由华师大出版社出版，凸显理论深度。

本次督导中，教研员共听课56节，其中优课9节、良课42节，优良率91.07%。

（四）坚持五育并举，培育“幸福少年”

构建德育体系，传承红色基因。学校立足“三有三会”育人目标，构建“目标分层化、课程特色化、实践品牌化、环境浸润化”的德育体系。打造“幸福小鹤”校本课程群，开发《槎溪史话》等“中华精粹”系列课程，将书法、民乐、地方史融入品德教育；以传统节日为载体，开展古诗吟诵、美食制作等实践活动，增强文化认同。创新“美德小鹤在行动”品牌活动，形成“明礼小鹤在校园、知恩小鹤在家庭、文明小鹤在社会”三维路径，贯穿学生成长全程。“五史教育”紧扣国家政策要求，通过队课周周学、故事周周听、讲堂齐分享等多样活动，帮助学生树立理想信念，强化国家荣誉感。以“幸福小鹤行天下”为主题，组织参观区域内红色教育基地，增强实践体验，打造校内外思政大课堂，传承红色基因。

重视体育心育，促进健康成长。学校坚持健康第一，实施阳光体育，在开齐开足“5+2”体育课程的基础上，分年级开设武术、网球、足球、篮球等体育活动课程，开设11个体育社团。学校成为全国校园足球特色校，学生体质健康合格率和优良率逐年稳步上升，呈现良好发展趋势。多渠道宣传科学用眼和预防保健知识，近三年近视率逐年下降，2023年获评市儿童青少年近视防控示范校。在三、五年级每两周开设一节心理课，基于“多元育心，幸福生命”心理健康教育总目标，构建“光遇之旅”心理健康教育特色项目，提升学生抗逆力和幸福力；定期排摸学生心理动态，规范“一生一档”学生心理健康档案管理，全方位提升学生心理素养。

重视文化传承，提升艺科素养。学校开齐开足音乐、美术等国家课程，开设民乐、书法、篆刻、竹笛等校本特色课程和11个艺术类社团，每年开展“尚美”艺术节、新年民族音乐会、精品社团课程展示等活动，培养学生良好的审美情趣和艺术鉴赏、表现能力。连续多年承办南翔学区书画教育联盟中小幼学生作品展活动，2023年舞蹈作品获全国第七届学生艺术展演三等奖、市舞蹈比赛一等奖，2024年舞蹈作品获全国第八届学生艺术展演上海市一等奖；民乐团荣获第十九、二十届长三角民乐展演“优秀团队奖”“特色展演奖”。围绕“融创 趣探 智享”科创教育工作理念，以跨学科研究开展科创教育，在全年级综合实践活动课程中融入《星创未来》整本书阅读（涵盖多领域科学知识），在四年级开设校本课程《发明乐园》，加强学生创新意识和创造能力的培养。每年举办全员参与的科技节活动，开设AI竞技、编程等5个科创类社团，激发学生对科技创新的兴趣和潜能。

开展劳动实践，培养劳动技能。学校确立“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新”的劳动教育目标，制定劳动实践方案，明确各年级、各阶段劳动实践的目标任务，确保劳动教育的系统性。构建家校社三位一体劳动教育育人体系，开展校本化劳动课程资源库建设。安排三、四、五年级学生走进农业基地学习农耕文化，走进小笼馒头文化体验馆学习非遗小笼制作技艺；研发“幸福的味道”“幸福工坊”“小鹤慧生活”等劳动教育特色项目，通过劳动技能竞赛和成果展示活动进行评价，提高学生生活能力和劳动素养，养成积极的劳动态度和良好的劳动习惯。

（五）夯实队伍建设，助力专业发展

加强师德建设，注重考核激励。学校制订《师德师风考核制度》《师德违规行为通报曝光制度》，通过全员导师制、修身讲堂、师德师风建设大会强化师德教育。将师德建设纳入全面全面从严治党主体责任项目，推动师德师风建设常态化、长效化。构建以“五星教师”评选表彰为核心的荣誉激励体系，弘扬优良师德师风。围绕教师岗位管理与激励机制，遵循“按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理”原则，实施多元、客观、全面考核，依托数字化“幸福教师成长平台”确保过程公开透明；动态优化绩效工资分配方案，切实体现“多劳多得、优绩优酬”。

 做实校本培训，加强梯队建设。学校制定《南翔小学“十四五”教师培训工作计划》《南翔小学校本研修规划（2021-2025）》《南翔小学校本研修制度》，通过构建系统化培训体系、明确规范化运行机制、细化个性化培训方案，落实按需聘任导师制，并以项目驱动教学实践，严格执行学分管理制度，多维度助力教师专业能力进阶与职业素养提升。学校制定《教师队伍建设规划》，指导教师制定个性化发展规划，实施“目标设定—过程跟踪—多元评价”全周期管理。建立“3+3+1”培养体系：青年教师通过师徒结对、双导师制及“青蓝工程”快速成长，经验型教师依托“砥柱工程”激发创新活力，“名师工程”整合静安、宝山等区域资源构建辐射引领平台，班主任队伍借助“幸福领航”“智慧传递”等平台实现序列化发展。学校形成“梯队衔接、数字赋能”的教师发展生态，为教育高质量发展筑牢人才根基。

重视科研引领，赋能专业成长。学校制定科研制度，确保科研工作有章可循、有据可依。以区级重点课题《指向小学生“学习品质”提升的“灵动课堂”深化研究》为龙头课题，带动全体教师参与课题研究，初步形成“领域确立—方向引领—关注热点—支架伴随—落脚课堂”的科研工作路径与特色。以“乐学杯”学术节为平台，为教师搭建科研成果呈现平台。在区第十届教育科研成果奖评选中获二等奖1项，在区长三角征文评比中获三等奖3项。  

三、存在的主要问题与改进建议 

（一）进一步完善顶层设计，优化发展规划，升级智慧校园建设，推动学校在文化传承中守正创新，实现高质量发展

百年老校深厚的文化底蕴与学校办学理念、办学目标、“一训三风”的深度融合、传承、发展需进一步加强；发展规划中部分目标与措施表述模糊，部分目标未分年度细化，达成标识量化不足，自评机制不够完善，有待进一步优化；学校硬件设施老化，在一定程度上制约了学校进一步发展。

建议：一是进一步深化文化内涵与理念体系建设。深度挖掘“洁、律、壹、积”文化内核，提炼契合教育趋势与校情的元素，系统梳理办学理念、“一训三风”等核心文化体系；优化“一训三风”的表述与内涵，明确逻辑关联，规范概念阐释，确保同一层面元素衔接有序，突出百年老校特色与翔小办学愿景；强化办学理念与发展目标的宣传解读，提升师生、家长及社会的知晓度与认同感，凝聚发展合力，激发全员创造力。二是进一步科学规划与推进学校发展路径。基于“十四五”规划自评结果，提前谋划“十五五”发展规划，注重文本规范（行文统一、目标举措精准具体）、时间管理（分年度细化目标任务）、成效量化（设定可衡量的达成标识）；加强规划宣传推广，增进教师、家长、社区对学校发展目标的共识，形成多方协同支持格局；建立过程性自评机制，做好规划实施中的资料积累与动态评估，保障规划有效落地，持续提升学校办学品质与发展效能。三是抓住嘉定区教育“百年老校焕彩计划”的契机，优先推进校舍改造工程，扩建专用教室与跨学科学习空间，加速完成网络布线优化，同步建立硬件维护长效机制，实现硬件升级与智慧化管理双轨并行。

（二）进一步深化“幸福成长+”品牌项目，挖掘“五史”教育实践深度，强化育人实效

学校“幸福成长+”特色品牌项目的体系架构尚不完善，有待进一步探索与区幸福课程理念的深度融合，在具体实践中还存在一定程度的碎片化现象；学校“五史”教育尚未构建起完善的校本“五史”课程体系，活动的深度和广度有待拓展，评价机制也略显单一，缺乏多元化和过程性评价工具的开发与运用。

建议：一是从整体架构、内涵价值梳理、课程资源系统整合等多维度着手，全方位优化“幸福成长+”特色项目。立足自身文化底蕴和多元课程资源，深入挖掘幸福成长教育内涵，精准定位“幸福成长+”的核心要素与关键维度，为项目持续深化提供坚实的理论支撑；在此基础上，进一步明晰“幸福成长+”项目与区幸福课程理念的契合点，探索两者深度融合的创新路径；系统整合课程资源，打破学科界限，充分挖掘各学科课程中蕴含的幸福成长教育元素，使德育目标自然融入日常教育教学，构建全方位育人格局。二是着力构建完善的校本“五史”课程体系，分层设计目标与要求，打造连贯有序的课程内容；探索项目化、主题式学习方式，设计问题导向的探究活动，激发学生主动思考历史与现实的紧密联系；完善评价机制，综合运用多元评价方式，关注学生的情感态度和行为表现，切实加强过程性评价工具的开发与应用。

（三）进一步优化教师培养着力点，聚焦科研引领、名师培育、数字赋能，整体提升教师专业水平

近三年，学校区级重点课题及青年课题立项数量较少，青年教师的课题研究意愿及能力有待加强；艺术、科技教育领域缺乏具备区域影响力的学科带头人及骨干教师，专业引领力量不足，与学校艺术、科技特色的发展态势不相匹配；教师在数字教学工具应用、智能化教学场景构建及创新性教学设计等方面的能力有待进一步提升。

建议：一是开展问卷调研，精准诊断青年教师在研究方法、选题敏感度、科研意识等方面的现实问题；以校级龙头课题为核心，拆分子课题方向，供青年教师通过众筹组队或个人认领的方式参与研究，打破学科壁垒组建跨学科研究团队；同步构建“调研—支持”动态响应机制，根据教师需求提供针对性支持，跟踪研究进度；在成果产出阶段，对照预设任务指标开展多元评价，鼓励教师反思性成长。二是从配置优化、专业提升、机制创新、文化营造四个维度系统推进艺科教师队伍建设，提升其学科专业、教育教学和育人综合素养，引导教师以更饱满的热情投入艺术审美、科技探索的教育实践，进一步提升学校在区域艺术与科技教育领域的示范引领力。三是构建多元化教师发展平台，利用现代远程教育和数字化资源，开展线上线下相结合的培训，提升教师数字素养和教学创新能力；组织教师学习人工智能技术应用，探索“双师课堂”等创新教学模式，推动人工智能与“五育”融合。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

                             2025年6月