上海市嘉定区教育局

根据《国家教育督导条例》《上海市教育督导条例》精神和嘉定区《关于开展2024学年第二学期学校发展性督导的通知》要求，2025年4月16日，嘉定区人民政府教育督导室组织区教育局相关科室、区教育学院相关部门和外聘专家、督学等组成督导团，通过听取园长汇报、查看园舍园貌、观摩保教活动及卫生保健工作、组织问卷调查、召开座谈会、开展个别访谈和查阅资料等形式，对同济大学附属嘉定幼儿园开展发展性督导。

一、基本情况

同济大学附属嘉定幼儿园创办于2020年9月，是嘉定区政府和同济大学合作办学模式在学前教育阶段的创新实践，2024年12月成功创建高质量幼儿园。现有19个班级，其中托班1个，小、中、大班各6个，575名幼儿。幼儿园按规定配备各类岗位人员，现有教职工91人，其中专任教师50人。专任教师中，本科及以上学历占比100%，中、高级职称占比11.8%；区级骨干教师1人，区学科新星1人，镇级骨干教师3人，园级骨干教师5人，各级优秀教师占比20%。三大员（保健员、保育师、营养员）30人，中高级占比40%。

幼儿园占地面积9059㎡，建筑面积7225㎡，室外游戏场地面积2086㎡，绿化面积3171㎡，幼儿活动用房面积3860㎡。幼儿园围绕“让每一个都出彩”的办园理念，努力为幼儿提供安全、舒适、现代化的成长环境。室外创设了沙水泥坑乐园、草坪木工坊、小果园、野营区、小农场等区域，室内设立土木空间、创意美术室、图书室、安全教育活动室、同同博物馆等专用活动室，满足幼儿一日活动需求。

近年来，幼儿园着力于“夯基础、重质量”，先后获评上海市安全文明校园、嘉定区教育综合改革综改砺新奖、嘉定区家庭教育特色校等荣誉称号。

二、主要工作与成效

（一）党建引领筑基致远，“同舟共济”有序运转

幼儿园党支部隶属“同济大学嘉定基础教育集团党总支”，全面落实党组织领导的园长负责制。定期组织干部及党员教师开展理论学习与思想政治教育，通过全园教师党课学习，锤炼党性修养、筑牢政治忠诚。依托“红色文旅点亮青春”主题活动、中共“一大”会址参观、红色诗歌朗诵、“教育家精神”专题学习等载体，深化团员青年及教师的党史学习教育，增强政治认同。坚持全面从严治党，通过责任项目履责督导、廉政风险排查、意识形态工作定期排摸等机制，压实党风廉政建设责任，引导教职工强化党性意识、肩负育人使命。

幼儿园以同济大学校训为指引，积极构建“同舟共济”校园文化，秉持“民主、科学、以人为本”的管理理念，营造“尊重、接纳”的融洽和谐工作环境。教职工与家委会全员参与建章立制，通过五年三步构建制度框架，修订《同济大学附属嘉定幼儿园章程》，编制“十四五”发展规划，形成“制定-实施-自评-报告”的管理路径，充分凝聚多方智慧，使教职工明确并认同园所发展愿景。同时，完善“制度汇编”和一系列规范性操作文本，明晰岗位职责，优化部门协同机制，确保管理运行规范有序。

幼儿园将民主管理与监督贯穿治理全过程，“三重一大”决策、教职工大会等制度执行规范，园务公开栏、会议记录、日执勤记录等过程性资料详实，直观呈现管理推进脉络。工会通过“WeChat”谈心等多元沟通机制，动态关注教职工思想状态，切实解决实际困难。党政工协同发力，以“带队伍、正风气”为目标，推动党建工作与保教业务深度融合。在管理实践中，园长对教职工尊重激励、给予专业认同、实现价值共生，使教职工对幼儿园有强烈的归属感。

（二）课程实施知行共济，保教践行提质赋能

幼儿园遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律，制定课程实施方案。方案基于对园所实情、幼儿学情、教师队伍、家庭资源、技术条件等多维度的优劣势分析，不断优化完善课程架构、实施路径与策略，体现出一定的课程动态调整意识。课程实施方案内容和结构既融入大教育背景下对幼儿可持续发展的培育理念，也凸显“儿童土木小工程”园本特色，课程环境和活动能体现对幼儿科学探究兴趣、能力的激发和培养。方案涵盖目标设定、课程设置、实施路径、管理评价等全流程设计，具备较强的实操性。一日活动安排依托场域进行室内外活动设计，确保户外活动与游戏时间充分落实，四类课程基本平衡。

幼儿园落实课程实施监控，通过教师访谈、调查问卷、前期课程实施情况梳理等方式，每月开展日常调研与专项调研。调研有计划，明确目标、内容及时间安排；有总结，聚焦课程内容、环境创设、师幼发展等核心维度，汇总调研数据、分析问题根源，提出解决方案并跟进落实，形成“问题发现描述-已采取的跟进措施-实施成效分析-下阶段调研方向规划”的循环式课程管理机制，呈现出一定的质量监控系统性与实效性。

幼儿园重视保教工作研究，各类教研活动有计划、有过程记录、有总结，研究形式多样，过程较详实。常规教研围绕月度保教调研问题、阶段性话题开展研讨。专题教研聚焦《户外体验中幼儿深度学习的发生与观察解读》开展系列专题研讨，分别围绕“亲自然乐体验户外活动实施”“户外体验中幼儿深度学习的介入指导”等内容开展大小教研联动，体现研究的连续性。

幼儿园关注家长在课程实施中的作用，建立园、年级、班级三级家委会，落实“家长驻校办公日”机制，通过家长开放日、家长进课堂、“同同助跑”等载体，促进家长深度体验在园生活、了解课程实施，提升家长对课程管理与监督的参与度。以专题讲座、家长会、家长沙龙、家访、课题研究等形式，满足家长差异化育儿需求。依托与同济大学合作优势，充分挖掘、整合资源开展幼儿户外参观拓展等活动，延伸教育空间。

（三）教工队伍匠心同筑，立足专业淬炼素养

幼儿园立足“十四五”发展规划，以师德建设为核心、专业素养提升为抓手，确立“培养一支有温度、有专业、有学习力的‘三有’同济教工队伍”建设目标，制定新一轮师训发展规划及教师个人五年发展规划，建立“自评、互评、园评”的三维考核评价机制，通过目标分解与过程跟踪，保障教师个性化发展路径的落地。

幼儿园基于新手、发展、成熟、优秀四个阶段教师专业发展需求，依托大学联动、优质园牵手、专家引领、师徒结对、教研与社团活动等多元载体，构建“1+N助力教师成长机制”，聚焦教育教学真问题、真实景，开展真研究，内容体现园本性、分层性和多样性，为各层级教师提供相应的专业支持。各类活动中骨干教师发挥显著引领作用，全园教师以“同德、同思、同行、同研、同优”为共识，构建协同发展生态。

幼儿园建立分层分类的岗位成长激励体系，针对保育员、营养员等后勤岗位，制定《非编岗位、高级技术工评定方案》，明确评聘条件与竞聘流程，将技术等级与专业能力挂钩，激活职业发展动能。面向教工群体，设计涵盖骨干教师、中层干部、教研组长、编外教师、出纳等不同层级的月和学期考核指标，指标既包含保教规范等基础要求，又设置个性化发展要求，为教职工提供“基础达标+特色发展”双轨成长空间。

（四）后勤服务经纬护航，着眼规范保障健康

幼儿园建立健全安全管理制度与应急预案，签订岗位安全责任书及教职工车辆管理安全责任书等，明确安全职责。以“人人都是安全员”为导向，定期组织安全演练、召开安全工作会议、组织“上海市公共安全教育实训基地”专业培训、开展“大家一起来找安全茬”“突发事件怎么办”“生活中的安全隐患”等多样化园本安全培训，提高全员安全意识。教师结合幼儿年龄特点，将安全教育融入一日生活，大班集体活动《上上下下的“小屋”》获评中小学幼儿园“公共安全教育精品课（活动）”一等奖。

幼儿园注重“三大员”日常管理，建立“现场调研、视频调研、及时反馈”机制，根据三大员各环节保育操作情况，发现问题、梳理问题，并通过大小保研活动解决问题。同时，开展消毒、急救、幼儿护理培训、案例交流、技能比赛等，进一步促进专业化成长。现场提问两大员应答自信流畅，体现日常培训实效。营养员定期研发新食谱并“大厨进班”验证，幼儿观看营养员制作春季点心、做小评委、参与小点心制作，创设“草坪午餐、草坪下午茶、自助餐”等多样化进餐环境，促进幼儿饮食兴趣。

幼儿园严格落实晨午检制度，为每位幼儿建立健康档案。基于对幼儿健康数据分析开展课题《儿童友好理念下通过科学数据监测超重和肥胖儿童的减重效果以及健康干预策略研究》，通过“同同健康快乐营”活动，以饮食调整、运动指导等措施实施干预。同时，通过公众号、宣传册、专业医生讲座等形式向家长宣传“传染病的预防、保护眼睛、体弱儿如何增强体质、营养餐点”等内容，定期与家长沟通健康管理进展，帮助有特殊需要的幼儿获得专业的康复指导与治疗，持续改善特殊儿童健康状况。

三、主要问题与建议

（一）进一步优化顶层设计，促理念落地

“精彩每一天 出彩每一个”课程理念、课程结构图逻辑尚待清晰；理念与课程环境及人文环境等创设的互动联结有待强化与挖掘。

建议：一是进一步剖析“精彩每一天 出彩每一个”课程理念，将其具体化至课程内容与实施设计，在课程结构图中强化“每一天、每一个”的具象呈现，明晰课程结构图内外圈关联度，统一内圈共同性课程实施形式的分类维度，确保外圈四类活动完整映射课程理念。二是围绕“让每一个都出彩”设计“3+N”主题环境体系，打造“我的闪光墙、成长能量站、共创彩虹谷”3大核心区及“一分钟才艺小舞台”等N个微型衍生互动空间。推行“环境留白计划”，预留30%幼儿自主生成空间，使用“幼儿环境参与记录表”定期统计幼儿发起的环境调整建议并跟踪落实，建立“环境-课程-幼儿”循环链。构建“有温度”的隐性课程，将理念融入人文环境中的视觉系统（如设计“出彩小精灵”卡通形象并运用于指示牌）与语言环境（如录制“教师每日一句赋能语录”定时广播）。同时，开展“家的延伸-理念环境共创行动”，邀请家长捐赠“家庭文化符号（祖辈手工艺品等）”创设“百家文化廊”，与周边美术馆、科技馆等共建“移动课程资源箱”，转化社会资源为环境互动元素，让办园理念进一步落地生根。

（二）进一步聚焦课程实施，增保教质效

四类活动实施质量尚有提升空间；家长学校内容有待系统梳理。

建议：一是重新规划班级空间布局，保障室内游戏活动自由度，在游戏分享环节为幼儿提供更多表达机会，关注多元发展。依据《幼儿园保育教育评估指南》，审思班级生活环境的价值和意义，优化班级生活环境，体现不同年龄段、不同班级现阶段生活重点，发挥环境育人功能。强化一日生活中幼儿自理、共同文明健康生活经验的积累，明确保教人员各环节观察与指导要点，落实三位一体协作，对幼儿提供适宜、适时的支持，给予幼儿充分自我服务的机会，将生活经验培养渗透在一日活动的各环节中。科学调整运动活动区域材料与玩法，确保运动量合理，体现年龄差异，全面覆盖基本动作。学习活动关注幼儿经验连续性，深度考量幼儿经验准备情况，分析幼儿的已知、未知和能知，基于幼儿经验科学设计活动环节、适宜投放材料。个别化学习强化活动内容与主题核心经验的链接，提升材料的探究性、可变性与趣味性。深化一对一倾听实践，基于幼儿一日活动观察，系统梳理、分析倾听信息，了解幼儿经验和需求，优化教育策略，对幼儿的持续发展作出更为契合需求的实践。二是进一步架构家长学校内容，全面梳理和汇总阶段性家长讲座内容，通过家长需求调研，科学设计家长学校讲座序列计划，明晰讲座主题与科学育儿知识、幼儿发展目标、家长指导需求间的逻辑关系，增强家长学校教育的系统性与针对性。

（三）进一步强化队伍建设，助专业成长

师德教育内容、形式与教师实践工作尚需加强链接；教师教科研能力与实效有待提升。

建议：一是立足幼儿园教师职业特点，围绕心理抗挫、情绪情感、职业规范等方面开展调研，精准把握教师实际需求，创新教育形式，设计贴合教师工作与生活的培训内容，通过案例分析、情景表演、视频鉴赏等多样化方式，组织教师心理培训与疏导、职业行为规范讨论、爱园爱生爱同事的情感教育等活动，引发教师情感共鸣，增强师德教育的感染力与实效性，有效促进教师将师德规范内化于心、外化于行，使师德规范真正融入教师日常教育教学实践。二是强化教研组建设，切实围绕保教实施过程中的真实问题开展研究，加强对核心研究内容的梳理与总结，为后续研究提供过程性支架。系统梳理大小教研过程性成果，形成系列教研成果。加强对教研组长教研组长的培训指导，提升青年组长专业引领能力，推动教师深入思考、持续跟踪解决课程实施中的关键难点问题。了解教师科研困惑与需求，开展个性化园本培训，引导教师结合教育热点、园所需求与个人专长选择科研课题。鼓励青年教师参加区级以上科研培训活动，拓展科研视野。明确龙头课题研究方向，深入思考已结题与新立项课题间的融合点，处理好成果运用和传承创新关系，以充分发挥龙头课题引领园所与教师发展的作用。

（四）进一步抓牢卫生保健，护幼儿健康

幼儿膳食安排需进一步凸显年龄特点与特殊儿童需求；健康数据分析与跟进举措有待进一步深化；消毒设施设备尚待完善。

建议：一是科学制定幼儿带量菜谱，充分考虑托、小、中、大班幼儿的生长发育规律与咀嚼能力差异，合理区分托小班与中大班的荤菜、点心定量。结合幼儿精细动作发展水平，差异化配置自主早点环节工具，为托班幼儿配备弯头勺、元宝勺、便于夹取的小夹子等餐具，为中大班幼儿提供筷子、张力较大的夹子等，满足不同能力幼儿需求。依据肥胖儿童个体饮食状况与肥胖程度，有针对性地安排矫治菜，只需为胃口好、没吃饱的肥胖幼儿提供冬瓜、黄瓜等低热量、高饱腹感的块茎类蔬菜，非每位肥胖儿童都需添加，提高营养供给的科学性。二是构建系统化幼儿健康数据管理体系，对新生入园体检数据及后续定期体检数据进行纵向对比，实施动态跟踪分析，对身高、体重增长迟缓的幼儿针对性制定干预策略。定期统计分析各年龄段幼儿体检数据，掌握生长发育趋势，及时发现潜在健康问题。户外运动中重点关注肥胖、生长迟缓、低体重等特殊儿童群体运动强度、密度，设计个性化运动方案，激发幼儿运动兴趣，提升身高、体重等健康数据达标率。同时，加强与家长的定期沟通，建立信息共享机制，指导家长开展家庭健康监测，协同纠正幼儿不良饮食习惯，形成家园共育合力，共同促进幼儿健康成长。三是优化消毒设施设备配备，按需增设次氯酸水制造机、超低容量喷雾器、热循环风茶桶消毒柜，提升操作规范性与安全性。健全消毒管理制度，细化玩具等物品的消毒时间、方法及容器使用规范。强化传染病防控全流程管理，严格落实传染病发生后的终末消毒，从传染源控制、传播途径切断、易感人群保护三大环节入手，有效降低传染病发生率，筑牢幼儿健康安全防线。

上海市嘉定区人民政府教育督导室

2025年6月