品质教育追求学生核心素养提升。嘉定区各中小学近年来立足课堂转型，潜心研究教学五环节，以绿色指标为依据，不断提升课堂的效度和质量。

南苑小学以顺应学生发展需要为出发点，开展链式研究。学校聚焦核心素养，以打造“雅美课堂”践行课堂改革，围绕“饱满、厚实、立体、童趣、缤纷、醇美”加强主题式深度研讨，形成课程文化。

安亭小学将“评价”作为学校课程教学变革“1+1+X”中的必选项目，从绿色学业提升角度，创新评价方式，促使教师在课堂上更加关注学生学习经历。学校根据不同学科不同年级，采用不同的评价方式。技艺类学科，主要采用去标准化评价方式；在工具学科，主要应用标准化评价的测试，兼顾评价形式的变化。推出描述、评语式评价以及“幸福袋”等，丰富评价内容，使评价更注重过程性，有利于提升学生的学科素养，助推学生幸福成长。

江桥小学扎实开展课堂变革，从重分数向重素养进行转变。无论是等第、分项还是评语评价，学校都要求教师从课堂、作业等教学五环节中，识别不同学生在学习兴趣、学习习惯、学习能力上的差异，并依据课程标准精准施教，让学生更有效地学习。如在一、二年级使用评价软件，针对学生的课堂表现、学习习惯、学习兴趣、综合素养等方面探索评价内容与评价方式。

清水路小学落实绿色学业质量观，立足小海豚课程架构，确立学校综合素质评价体系的五大评价模块。按低、中、高年级，研制每个评价模块螺旋上升的评价要求，遵循五大评价原则，运用多种评价形式，形成学校综合评价体系，对学生进行全方位的综合素质评价。

怀少学校以校本作业研究为抓手，加强口头作业的设计与研究，严格执行零起点、等第制，有效落实《学生作业量监控工作实施方案》，实行每日作业备案制与公示制，通过减少题量、提高质量，精选精练，把好作业关，切实减轻学生的课业负担。

品质教育追求教师专业发展。嘉定区各中小学近年来不断探索以师德提升为核心，以专业素养提高为目的，以教改核心团队成长为抓手的教师专业发展路径。

新成路小学形成人才队伍支持、社会资源支持以及信息化支持的保障系统。以名校、名家资源、校际资源、跨界资源等为“师德修炼、专业提升、实践锤炼、艺术修养”的四模块教师培训提供支持与保障；以合作开发、购买服务、专家指导、企业支持和公共资源约取等方式构建和完善学校七巧板课程，满足学生全面发展。

马陆小学归因问题，探寻捷径，努力找寻促进学校发展的“DNA”。瞄准改革“拐点”，为教师发展提供专业支持。坚持问题导向，科研引领。教研组开展“问题化研究”，解决教育“真问题”。开展以“学习新理念、科研新探索、课改新实践、规范新行动、管理新艺术”的“五新”评定和“动员引路、研讨思路、实践探路、科研创路、技术拓路、外出寻路”的“六路”指引，完善教师评定机制。开展“WE家行动”、“行之翼”高级教师行动研究、“弈海扬帆共同体”，激发教师专业发展内生动力。

嘉定教育正稳步走在综改推进的征途中，各综改示范校和创建校正在扎实探索实践，努力形成高品质的嘉定教育综合改革范本。我们正在为人民群众提供更加适合、普惠、优质,能满足现代化人力资源培养需要的高品质教育服务而不断努力。